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    习作:我想对您说 教学设计

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    小学语文人教部编版五年级上册习作:我想对您说教案设计

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    这是一份小学语文人教部编版五年级上册习作:我想对您说教案设计,共2页。教案主要包含了歌曲激趣,顺势揭题,层层剖题,开阔思维,范文引路,探究写法,写法指导,各自习作,修改草稿等内容,欢迎下载使用。
    习作:我想对您说
    课时
    1课时
    备课人

    单位

    教学
    准备
    搜集整理上节课交流的父母关心爱护、教育自己的事例。




    1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。
    2.联系生活实际,用充满感情的语言表达对父母的情感,培养爱父母的情感。
    3.学习第一人称来写作,真切地表达自己的情感与想法。
    教学
    重点
    难点
    1.引导学生根据本单元的写法,用书信的形式围绕主题进行写作。
    2.引导学生借助典型事例来表达自己的情感。
    教 学 过 程
    修 改 建 议
    一、歌曲激趣,顺势揭题(解决“对谁说”)
    1.播放歌曲《说说心里话》。
    2.思考:你从中听到了什么?
    预设:战士对亲人的思念、想念家乡……
    3.是啊,战士们为了保家卫国,日夜守卫在祖国的边疆,然而,他们也是人啊,他们也思念自己的家乡和亲人,这首歌让我们听到了战士们最想说的心里话,那就是——我也想家,我也有爱。
    4.同学们,其实我们每个人心中都有一个不想轻易说出口的秘密,都有许多想对别人倾诉的心里话,这节课,老师为同学们创造一个机会,让同学们畅所欲言,一吐为快,说说自己的心里话。
    板书课题:说说心里话
    二、层层剖题,开阔思维
    1.明确和谁说心里话。
    (1)熟悉的人:(学生想到最多的)
    长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……
    同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴……
    (2)可以和陌生人说吗?如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……
    (3)有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些反面人物,我们还可以跟他们说说自己的想法。如:小偷,坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者,破坏生态环境的森林砍伐者……
    (4)除了人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀!如:濒临灭亡的动物、植物,遭受污染的小河……
    (5)除了现实世界中的人、事、物,我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说,和小说、童话世界中的人物说说呢?如:孙悟空、诸葛亮、喜羊羊、灰太狼……
    【设计意图:受思维定势的影响,粗一看这个作文题目,学生会觉得可写的太少,心里话无非是一些学习生活上的烦恼,倾诉的对象也无非局限于父母同学老师。采用层层剖题,犹如剥笋的审题方法,对学生进行思维引导,打开了学生的大脑仓库,激活尘封的记忆,让学生产生倾吐的欲望。】
    2.现在思考,你想对谁说?说什么?
    学生畅所欲言,教师相机板书,明确说话内容。
    (1)说的内容可以是一件事:开心的事,烦恼的事,委屈的事,愧疚的事,感激的事……
    (2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等,说说自己的想法。
    三、范文引路,探究写法(解决“怎么说”)
    1.刚才我们只是简单地说了心里话,怎样才能使你的心里话更具体,更能让对方明白你的心意?
    2.自读范文一,学生总结:借助典型事例。
    3.你觉得这篇文章哪些地方写得好?读出相关语句。
    四、写法指导
    1.抓细节打动人
    板书:抓细节,打动人心
    2.写真情,露真情 对比品读,明确写真事,露真情。
    板书:写真事,露真情
    3.明确书信的形式。 称呼 问候语 正文 祝语
    署名和日期
    【设计意图:用联系实际的方法进行习作,能提高写作能力。】 五、各自习作
    六、修改草稿
    各自或者互相修改习作草稿。
    板 书 设 计
    板书 内容
    我想对您说 说事例,要具体
    抓细节,打动人心
    写真事,露真情
    教 学 反 思

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