人教部编版五年级上册22 四季之美教案

课题

22．四季之美

课时

2课时

备课人

单位

导

学

案

                             第 一 课 时

教

学

目

标

1.会认“逸、旷”等6个生字，会写“鸦、晕”等9个生字，会写“凛冽、红晕、大雁”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教学

重点

难点

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

3.体会作者笔下四季之美的独特韵味。

                   教  学  过  程        

 修 改 建 议

一、激趣导入

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到94页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。

板书：四季之美

二、检查预习。

1.检查预习：小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

2.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

3.生汇报识字情况，并总结识字方法。

4.根据预习单出错多的生字，指导学生书写。

教师板演，学生练习。投影出示，评价修改。

1. 指名接读课文，纠正读音。

三、把握课文内容。

1.用完整的话语，概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？

生总结、汇报

这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天----黄昏

冬天----早晨

【抓住文章的主要内容，获得整体感知。】

四、深读课文，体会四季之美

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？

生总结，汇报

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

板书：春天----黎明（颜色的变化）

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

朗读体会。

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。

生总结，汇报。

板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）

夏夜萤火虫----迷人

教师引读。

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报

板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）

乌鸦归巢   成群大雁  大自然的各种声音

朗读体会。

1. 读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。

生总结，汇报

板书：冬天早晨----落雪----闲逸

朗读体会。

师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

【通过引导学生对各段内容的分析，体会描写的景物之美，并体会作者怎样把景物的美描写出来的。重点引导体会动态描写的独特韵味。】

五、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

六、课堂小结，总结写法。

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。通过大家的讨论的分析，我们知道了文章是采用时间顺序来写的。在描写每个季节的时候采用了中心句方法，先总写后分写，使每个段落显得条理清楚。在写每个季节的景物的时候，作者写的景物不多，只抓住了典型的事物来细描，特别抓住了动态描写，营造出了美的氛围。

七、布置作业。

1.掌握课后生字词。

2.熟读并背诵课文，体会文中体现的四季之美。

3.仿照课文，用几句话写一写自己印象深刻地某个景致。写出独特韵味，营造出美的氛围。

板  书   设   计

22．四季之美

春天----黎明  （颜色的变化）

夏天----夜晚（萤火虫的动态）

秋天----黄昏（鸟儿们的动态）

冬天-----早晨  （闲逸、和谐）

第 二 课 时

教

学

目

标

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

教学

重点

难点

体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习文中的动态描写。

                  教   学   过   程

修 改 建 议

一、复习导入

 1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

板书：四季之美

2.听写词语。

黎明   红晕   乌鸦   夜幕  愈发

心旷神怡    闲逸   和谐   凛冽

二、交流上节课的写话片段

1.同桌互相读，说说同桌的优点，给他提出点建议。

2.小组交流，选出佳作。

3.投影出示佳作片段，集体讨论。

4.修改写话片段，整理成文，表现自己的最高水平，然后认真书写下来。

【对上节课小练笔的一个回顾，也是对学生对本单元的语文要素---动态描写运用的一个检测。】

三、回顾探讨本课的写作顺序。

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？

生总结，汇报

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

板书：时间顺序  

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。

四、回顾交流动态描写的句子。

1.出示课后第二题中三个句子，引导学生回顾理解，抓住动态描写，体会独特韵味。

2.朗读体会。

【上面两个环节是对本课写法的回顾和总结，重点抓住时间顺序、中心句、动态描写这三个，引导学生回顾总结。】

五、拓展阅读，总结提升。阅读《雨的四季》，完成练习。

雨的四季

　　①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。

　　②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

　　③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

　　④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

　　⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

　　⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

　　⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!

　阅读短文，思考问题：

1.这是一篇非常优美的散文，表达了作者              的感情。

这篇文章是按        顺序写的。

秋雨的特点：              冬雨的特点：             

3.本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。　　

摘录的句子是：                                           

表达作用是：                                             

2. 找出文中的一处动态描写的句子，画上横线。说说这句话描写出了                                         之美。

六、交流阅读习题答案，总结本课收获。

七.布置作业,背诵全文.

板  书  设  计

时间顺序

动态描写

独特韵味

教  学  反  思

一、给划线字选择正确的读音。

黎明（lí   lǐ）  漆黑（qī  xī） 红晕（yūn  yùn） 窠里（kē cháo）

凛冽（lín  lǐn） 闲逸（yì  tù） 心旷神怡（yí yě ）

二、读拼音，写词语。

Wū yā         yù fā      lǐn liè         xián  yì      
（            )   (       )   (      )     (                  )

hóng  yùn       bǐ yì ér fēi            xīn kuàng shén yí

(       )     (                )       (                  )

三、根据课文填空，并回答问题。

1. 文章按照            顺序描写四季之美景色。

春天最美是          ；夏天最美是             ；

秋天最美是          ；冬天最美是             。

2.秋天最美是（      ）。夕阳斜照西山时，动人的是（            )  （            )  地朝（            )  飞去。（            )  的大雁，在高空中（            )  ，更是叫人（            )  。夕阳西沉，（            )  ，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人（            )  。

1.这一段描写到的美丽景物有                                           。

2.作者在描写这些景物时，以（       ）态描写为主。