人教部编版四年级上册口语交际：讲历史人物故事教学设计

这是一份人教部编版四年级上册口语交际：讲历史人物故事教学设计，共3页。教案主要包含了复习前面所讲的历史故事，观看优秀视频，班内交流活，推介历史故事，延展课文知识等内容，欢迎下载使用。


口语交际 讲历史人物故事
课时
1课时
备课人

单位

导
学
案
1.搜集整理自己最喜欢的一个历史人物故事。
2.制作人物故事信息卡片或录制人物故事小视频。
教
学
目
标
1.展示历史故事，让学生明白讲故事的基本要求，能用准确、简洁的语言表述。
2.培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3.提升学生表达的自信心，让学生在讲故事中找到自己的兴趣，获得心灵的愉悦。
4.通过小组合作学习讲故事，树立团队合作的意识。
教学
重点
难点
既培养小学生对读书的兴趣，引导小学生掌握方法，扩展思维，培养口语表达能力，促进语文水平的提高，提升了学生自信心。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习前面所讲的历史故事
1．提问：什么是历史故事呢？ 故事根据发生的时间不同，可以分为三种：一种是指刚刚发生的故事，比如新闻故事；一种是指未来发生的故事，比如科幻故事；还有一种是指过去发生的故事，比如成语故事。一般来讲，狭义的历史故事就是指第三种，而广义的历史故事除了包括第三种，还包括第一种。那是因为，已经发生的故事和刚刚发生的故事（主要是新闻故事），在某种意义上，无法进行严格地区分。
2.了解历史故事的意义
了解一个国家就要先了解它的历史，历史故事是让我们最容易了解中国历史、外国历史、世界历史、清朝历史等不同地域，不同朝代历史最快捷方法。经典历史故事等你来品味。
过渡：其实中华传统文化博大精深，还有很多精彩有趣的成语故事，相信大家在课余时间也看了不少吧！
【以本单元以学习过的成语故事导入，联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数”，并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。】
二、观看优秀视频
1.观看优秀讲故事视频
2.看完进行评价，你觉得讲得好，好在哪里？
三、班内交流活：动互相推荐历史故事
同学们都已经把你最喜欢的历史故事讲出来。课前，老师也欣赏了一些同学的成果，非常不错。今天我们就拿出来与大家分享交流吧！
1.提出小组交流要求。
（1）组内推荐，讲一讲：用自己的话把你想说的历史故事说出来，说出故事中的道理，或者考考本组同学你的故事说明的道理；
（2）演一演，评一评：本组同学帮帮忙演故事，为全班汇报表演做好准备。
2.小组交流。教师巡视指导。
指导方向：推荐的时候还要具体说明故事的来源、作者等资料，评论的时候注意要有针对性。
3.提出班内交流要求。
老师巡视时听了部分同学的推介发言，感到非常高兴：第一，同学们的口头表达能力进步非常大，这是因为得益于课外阅读。第二，你们手上都有一本很好的书。连我都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”。第三，大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？
4.投票先出最佳推荐员，并颁发奖状。
【让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。】
四、推介历史故事，延展课文知识
1.老师推荐几个历史故事。
2.归纳成语故事的阅读方法：先让学生说，老师再总结。
【口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。】
板 书 设 计
讲历史人物故事
用卡片提示 使用恰当的语气和肢体语言