课题	北师大版一年数学上册第一单元快乐的午餐教案
目标	知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
重点	掌握比较多少的方法。
重点突破	通过数数、比较活动，体验多少的比较方法，借助情境，让学生理解体会。
难点	初步体会一一对应的思想。
难点突破	借助学生身边的形象事物，让学生动手摆一摆、说一说。
教法	通过创设具体情境帮助学生掌握比较多少的方法。在讲故事、师生互动、直观演示中比较物体的多少。
学法	在观察比较、动手操作中初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
课前准备	教师	多媒体课件出示场景图，实物投影仪。
	学生	稿纸、小圆片、小三角形等学具。
过程	引入	师：大家好，同学们喜欢听故事吗？（出示教材第14页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？给学生充足的思考时间，自由发言，讲故事。
	探新	1．教学“同样多”。师：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？生：6只小松鼠，每只小松鼠用1个盘子。（教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。）师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。（板书：同样多）师：你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（1）同桌两人交流。（2）指名回答。 2．教学“多”、“少”。师：除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？生：我发现1只小松鼠用1把勺子的话，勺子不够。数一数，摆一摆。师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。生：我发现1只小松鼠用1个杯子，还剩一个。师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。师：小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？生：小松鼠多，勺子少；小松鼠少，杯子多。师：还可以怎样说？锻炼学生的语言表达能力。师：仔细观察，什么和什么比谁多谁少？学生说一说，比一比。引导学生说一说：哪个最多？哪个最少？（随机板书：最多、最少）师：刚才所讲的就是今天我们要学的知识。（板书课题：比多少） 3．动手操作。同桌两人合作。要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。师：怎样才能一眼就看出摆得同样多，谁摆得多？谁摆得少？（1）独立思考。（2）交流方法。在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
	巩固	1．画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 2．完成教材“练一练”第2、3题。学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。 3．完成教材“练一练”第4题。出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。
	小结	通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：
反思	对于刚入学的一年级学生来说，引人入胜的故事是他们最喜欢听的了，所以在教学本课内容的时候，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子就把他们吸引住了，学生们很快以愉快的心情投入到学习之中。在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少的结论。再安排学生动手把它们摆出来，让学生学会用一一对应的方法来比较多少，让学生在快乐中完成学习。不足之处：在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，很多学生借动手摆学具的时间玩学具，借和同学进行口头表达能力训练的时间跟同学说与课堂无关的话，使小组学习达不到预想的效果。良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
板书	5 快乐的午餐比多少同样多最多最少