课题		北师大版一年数学上册第一单元快乐的午餐学案
知识点		1、直观地知道“谁比谁多，谁比谁少”。 2、通过画一画、摆一摆等活动，学会运用一一对应的方法进行比较。
重点		掌握比较多少的方法。
突破思路		通过数数、比较活动，体验多少的比较方法，借助情境，让学生理解体会。
难点		初步体会一一对应的思想。
突破思路		借助学生身边的形象事物，让学生动手摆一摆、说一说。
案例	原题	比一比，说一说。还可以怎样比？笑脸比心形（）；必形比笑脸（）。
	解析	道题可以让学生动手圈出同样多的部分，再进行比较。答案：少、多。（也可以比太阳和笑脸谁多谁少？还可以比太阳和心形谁多谁少？）
	点拔	学生理解上的难点在比较太阳和笑脸的多少上，它们的比较需要借助“参照物”-心形的个数。
	归纳	让学生在数数、圈一圈的过程中理解数量之间的多少，可以帮助学生学会用一一对应方法进行比较多少。
课后答案		1．第一幅图画三个正方形，第二幅图画5条竖线，第三幅图答案不唯一，可以画5、6、7、8、9、10个圆圈，第四幅图答案不唯一，可以画5、4、3、2、1个三角形。 2．第一幅图在5根骨头后的方框里画“✓”，第二幅图在4双筷子后的方框里画 3．第一幅图足球最多，篮球最少，在第三个图后面画“O”，第二个图后画“✓”。第二幅图三角形最多，正方形最少，在第一个图后面画“O”，在第二个图后画“✓”。
作业		课后余下习题。
存在问题摘要		（1）. ；（2）. ；（3）. 。
反思		对于刚入学的一年级学生来说，引人入胜的故事是他们最喜欢听的了，所以在教学本课内容的时候，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子就把他们吸引住了，学生们很快以愉快的心情投入到学习之中。在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少的结论。再安排学生动手把它们摆出来，让学生学会用一一对应的方法来比较多少，让学生在快乐中完成学习。不足之处：在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，很多学生借动手摆学具的时间玩学具，借和同学进行口头表达能力训练的时间跟同学说与课堂无关的话，使小组学习达不到预想的效果。良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。
课外资料		动物会认识数字吗？ 100年前，德国有一匹马，叫汉斯。它很厉害，它的数学水平让全欧洲的人震惊。它会的数学题可多了。后来，人们发现，如果它的主人不在，它就不会了，原来是聪明的小马汉斯其实并不识数，但是它会看人的眼色和表情。值得一提的是，它的主人是位数学老师。于是，人们很失望，大家觉得，动物并不认识数。但是100年过去了，人们对动物有了断的认识。于是，科学家进行了研究，果然有了新发现。科学家们先试验动物会不会比较两个数的大小，和小学生比，代表动物王国出场的是猴子，看电脑画面上的两堆物体哪堆多。结果科学家发现，小学生和猴子的水平差不多，两个数差得比较多的时候，反应比较快，差得少的时候，就慢多了，比如说，10和5反应快，10和9就慢多了，不光是眠子这样的高等动物认识数字，连小让姓鱼这样的爬行动物都可以成功地区分差剧较大的两个数，比如说，装有8只和16只果蝇的管子，但是娃姓鱼不能区分装有3只和4只、4只和6只．8只和12只果蝇的管子，科学家发现，要想让小让姓鱼辨别两个较大的数，较大的那个应该至少是较小那个的两倍，比如说5和6分不清，但5和10就能分得清楚了，不过，当数字小于等于3的时候，上面的结论就不适用了。所以，我们总结出，在辨别两个相差较大的数字方面，人类和动物的水平是类似的。但是，我们所有同学的数学能力，毫疑问要比动物强得多，这是怎么来的呢？就要归功于学习了，是学习和思考带给了同学们强大的数学能力。