课题		北师大版一年数学上册第一单元文具学案
知识点		通过数一数自己铅笔盒里的文具，数一数、连一连等活动，能正确数出数量是6～10的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象概括出来的，体会到数与实物的对应关系。学生再通过写一写、说一说、拨一拨等数学活动，掌握6～10各数的书写方法和顺序，逐步体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。
重点		1．学会6～10各数的读写方法。 2．能够正确地数出6～10的物体的个数。
突破思路		通过数一数、写一写、说一说等数学活动，让学生体验实物、符号、数字之间的联系，建立数感。
难点		进一步理解基数与序数的具体意义。
突破思路		结合数学活动，通过引导学生观察、发现、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。
案例	原题	1.按顺序写数。（）、2、3、（）、（）、（）、（）（）、6、（）、4、（）、（）、（） 2.涂一涂
	解析	1、这道题主要考察了学生对1～10的顺序和数字的书写两方面的知识，做题前要先观察规律，第一行是从小写到大，第二行是从大写到小。 2、这道题主要考察了学生能否做到数与符号的结合，同时还渗透着不同的数数方法。
	点拔	1、第二行容易写成：1、2、3、4、6、7、4、5、6、7，反映了学生没有理解基数与序数的具体意义，没有学会倒数的数数方法。 2、有的学生不能发现这道题中不同的数数方法。
	归纳	1、正确地书写数字，并理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。 2、圆点只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对认数十分重要。
课后答案		教材第12～13页“练一练”。 1．第二幅图画8个圆圈，写出数字8。第三幅图画出10个圆圈，写出数字10。 2.6下面再画4根竖线，7下面再画4个三角形，8下面再画4个圆圈，9下面再画4个正方形。 3．一共有10个小朋友，从丁丁开始数起，我排第7，从当当开始数起，我排第4。 4．分别填8、7、6、5、4、3、2、1。
作业		课后第5、6、7题。
存在问题摘要		（1）. ；（2）. ；（3）. 。
反思		有的学生已在幼儿园养成了数字的不良书写习惯，书写效果不是很理想，还需要进一步加强书写指导。学前教育的不规范性，对我们的教学提出了挑战，需要我们把教学做得再细致些，以应对各种难题。数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，我根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。学生对数字儿歌的编写虽大部分来自幼儿园的教材，但个别孩子还是编出了富有想象力的语句，如“7像对号站起来，8像大手拉小手”等，惊喜之余，我给予学生充分的肯定，让学生创新的火花得以迸发。我还通过组织写一写、评一评等活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。
课外资料		数字对联的对联：上联：二二三三四四五，下联：六六七七八八九，横批是：二四七三。这是一副特殊的对联，它是由数字组成的，而且是一副隐字联。上联缺“一”，下联少“十”，利用数字谐音连起来是“缺衣少食”，而横批则是：“儿（2）死（4）妻（7）散（3）”。原来这户人家在利用数字对联向人们诉说社会的黑暗呢！