北师大版搭积木教案设计

课题

北师大版一年数学上册第七单元搭积木教案

目标

1．进一步体会加减法的实际意义。

2．理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确计算。

重点

理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确计算。

重点

突破

创设生动具体的教学情境，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

难点

体会加减含义，进一步巩固数位关系。

难点

突破

借助计数器、积木等学具，进行动手操作、讨论交流。

教法

创设情境，启发引导学生进行探究学习。

学法

在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程。

课前

准备

教师

多媒体课件。

学生

计数器、积木。

过程

引入

让学生一起观察教材第77页的情境图。

师：笑笑在干什么？

生：搭积木。

师：同学们，玩过积木吗？喜欢搭积木吗？

这节课让我们一起学习搭积木中的数学知识吧。

探新

1．一共用了多少块积木？

师：谁能知道笑笑在搭积木时一共用了多少块吗？

生观察情境图，思考回答：15块。

师：你是怎么知道的？

学生自由发言：原来有13块积木，再放2块，就是15块。

师：能列一道算式吗？

生：13＋2＝15

（教师随机板书：13＋2＝15）

指导学生探究。

师：怎样计算13＋2的算式？

小组活动：用计数器拨一拨，拿出积木照样子搭一搭、想一想。

集体交流。

师：谁能说一说，你们小组是怎么想的？

生：13里面有1个十和3个一，再加2个一，就得到1个十和5个一，就是15。

生：2＋3＝5,10＋5＝15

生：3＋2＝5,13＋2＝15

师：再搭一搭，还能列出这样的算式吗？

指导学生小组活动。

交流不同算式的计算方法：14＋5,12＋7，

2．还剩多少块积木？

一起观察教材第77页图。

师：同学们数一数，有多少块积木？

生：18块。

师：你是怎么数的？

生：左边是10块，右边是8块，合起来是18块。

师：拿走2块还剩多少？能列出算式吗？

请同学们拿出积木搭一搭，想一想。

学生小组活动。

集体交流。

师：说出你列的算式？

生：18-2＝16

（教师随机板书：18-2＝16）

师：哪个小组派个代表说说你们小组是怎么想的？

生：18里面有1个十和8个一，减去2个一，还剩1个十和6个一，就是16。

生：8-2＝6,10＋6＝16

生：8-2＝6,18-2＝16

师：再搭一搭，还能列出这样的算式吗？

指导学生小组活动。

交流不同算式的计算方法：14-3,17-4，

3．下面的做法你能看懂吗？一起观察教材第77页的情境图。组织学生观察交流。

巩固

1．完成教材“练一练”第1题。

观察情境图。

学生观察，数一数，说一说。

独立列式计算。

交流时，指导学生说一说怎样想的。

2．哪两个数加起来是18，填在算式中。

完成教材“练一练”的第2题。

指导学生先想一想，几个十和几个一合起来是18。

独立完成后，集体交流。

3．独立完成教材“练一练”的第3、4题。集体交流。

4．观察教材第78页下面的图，完成教材“练一练”第5题。

你们玩过碰碰车吗？

先看第一幅图中四辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞，谁和谁相碰做加法。

第二幅图中的四辆车相碰的做减法。先指名举例，而后让学生独立完成。

小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                    

反思

这节课通过让学生自己观察、动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的。教学中，我尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受。我并没有把这些快捷方便的方法强加给学生，而是引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的方法。在今后的教学中，我还要注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。

板书

搭积木

简单的加减法

13+2=15

18-2=16