课题	北师大版一年数学上册数学好玩一起做游戏教案
目标	1．让学生体验游戏规则的公平性，对不确定现象有初步的体验。 2．知道事件发生的可能性，渗透概率知识。
重点	让学生体验游戏规则的公平性，对不确定现象有初步的体验。
重点突破	结合具体的游戏，引导学生进行讨论交流。
难点	通过游戏，向学生渗透概率知识。
难点突破	发挥教师的引导作用，指导学生在游戏中体验。
教法	创设情境，指导学生在游戏中体验游戏规则的重要性。
学法	通过小组讨论、交流进行游戏。
课前准备	教师	多媒体课件。
	学生	正方体、长方体、球、圆柱等学具，扑克牌。
过程	引入	师：同学们喜欢做游戏吗？今天老师来和大家一起做游戏。（板书课题）一起观察教材90页的情境图。
	探新	师：图中淘气和笑笑玩得多高兴啊！ 1．指导学生观察，说一说，他们用到了哪些形状的玩具。生汇报：球、长方体、正方体、圆柱······ 师：我们也拿出准备好的学具来堆一堆，比一比哪个小组堆得又快又高。师：每一种游戏都有一定的规则，做游戏必须遵守规则。 2．教师出示游戏规则：（1）10个物体都要用上。（2）堆出的作品要有创意。（3）堆得又快又高的小组获胜。能看懂游戏规则吗？指名读一读。学生自由发言，教师指导学生明白游戏规则。 3．小组进行活动。教师指导学生操作。评比作品。各小组展示作品，互相评价。师：游戏中你发现了什么？指导学生进行交流。生1：我们小组合作得特别愉快。生2：球最难堆了。生3：我们把最大的放在下面·····
	巩固	1．让学生一起观察教材第91页的情境图和游戏规则。游戏规则：（1）一边摸牌，一边算牌上的数的和。（2）结果比10大的就被淘汰。（3）结果最大的人获胜。（4）结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。 2．教师指导学生进行小组活动。
	小结	通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：
反思	数学课堂上，教师既要安排适当的活动，又要抓住活动的本质。没有了活动，就没有了载体，学生的学习就容易遇到障碍；不理解活动的本质，不理解活动背后的理论支撑，就容易失去活动的方向。教师设计的数学活动必须是发展学生思维的活动。数学活动不仅仅是指操作性、具体化、游戏性的活动，更重要的是指学生进行数学思考、数学探索和数学学习的活动，也就是数学思维的活动。在“摸牌”这个活动中，既要进行计算，又要考虑牌面出现的可能性，学生个人的想法得以充分展现，有效地促进了学生思维的发展。 “堆一堆”活动中，学生身上闪现的人性光芒令人感动：作品的丰富性，成员的默契合作，数学信息的收集，让我看到了孩子们身上的无限可能性。只要我们不抹杀这种可能性，这群孩子的将来谁又能设想得到呢？
板书	数学好玩一起做游戏游戏规则