人教部编版一年级上册11 项链第二课时教学设计

这是一份人教部编版一年级上册11 项链第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了疑问导入，词语复习，体会快乐——品味美，快乐书写，畅谈美，作业布置等内容，欢迎下载使用。
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
设计说明
《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教习第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。
学情分析
1.课文语言优美，两个自然段描绘的画面不同，朗读可略有区别。第一自然段主要写景，此段的朗读情绪要饱满，读得可以舒缓一些。第二自然段主要写人，表现的是小娃娃在海边快乐嬉戏的场景，此段朗读的基调相对活泼、轻快。可让学生联系生活实际，或通过画面、视频的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
2.本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”，关于叠词的朗读，学生在第四单元已经学习过，在这里可以进一步巩固。
3.课文文质兼美，可在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2.理解课文内容，想象画面，知道大海的项链是什么。
3.培养学生的想象力，感受大海的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学难点：
体会小娃娃海边玩耍的快乐，想象课文所描写的画面，感受美。
课时安排：第二课时（1课时）
教学过程
一、疑问导入
1.师：今天我们继续学习《项链》这篇课文。（板书：项链）
通过上节课的学习，哪个同学知道课文写的是谁的项链呢？猜猜哪一串是大海的项链呢？我们一起来认认吧！（出示：金项链、银项链、珍珠项链、贝壳和海螺的项链，脚印做成的项链）
2.指名回答。
师：到底大海的项链是什么样的？让我们带着这个悬念一起走进课文去寻找答案吧！
二、词语复习
1.（课件出示词语）
师：孩子们，在去大海之前，我们先来做个闯关游戏，这些词语我们上节课都学过了，看谁能把它读得又准确又响亮。
师：（1）全班拼读词语，注意把音节读准。
（2）去掉音节的词语宝宝出来了，我们还认识吗?开火车认读。
2.师：同学们读都得可真棒！那让我们一起去大海边看看吧，让我们翻开书本P98，请同学们耳朵认真听，眼睛认真看书，边用手在课文中指出来。（出示课文音频，听音频朗读课文）
三、体会快乐——品味美
(一)回顾第1自然段——美景
1.出示大海的课件,复习第一段
（1）师：上节课我们已经学过第一自然段，同学们知道大海是什么样子的呢？可以用自己的话说也可以用课文中的话说一说。（出示图片）先欣赏,再指名说
（课件出示第一自然段）连起来读一读（全班读，一遍）
2.语言文字训练：
师：大海又宽又远，沙滩又长又软。谁会照样子说一说。
①苹果又（）又（ ） 又大又红，又大又甜
这么大这么红的苹果，看得我都想咬一口了。
②（出示铅笔图片），铅笔又（ ）又（ ） 又长又细
③面包呢？看得肚子都饿了吧！ 面包又香又软。又松又软
小朋友们积累的词语可真多，真是爱看书的好孩子，真棒！
老师引读：苹果……铅笔……面包……大海……沙滩……
（课件再次出示大海的美景）孩子们，你们觉得大海怎么样？——（板书：大海 美）你喜欢这样的大海吗？老师也喜欢。
(二)品味第2自然段——快乐
1.让我们一起去尽情享受这美景吧!谁来读读课文的第二自然段（指名读）其他同学们认真听，边听边想小娃娃的心情是怎样的？
2.（出示第一句）小娃娃的心情是怎样的？——开心。你从哪里看出来的？（嘻嘻地笑、捡海螺和贝壳、穿成项链挂在胸前等）
3.我们一起来看看小娃娃在沙滩上捡的海螺和贝壳是什么样的？（出示海螺和贝壳的图片）海螺和贝壳美吗？这样的用海螺和贝壳穿成的项链一定很——，所以，小娃娃现在的心情很——（板书：小娃娃 快乐）
4.哪位同学能开心地读一读呢？（指名读）
5.谁能比他更快乐呢？哇，她连表情都出来了，我们来比比赛，四组轮读，看哪组的小娃娃更快乐！同学们读得真好啊！
6．小娃娃的项链是什么做成的?那你知道大海的项链是什么吗？你是从哪里知道的，从文中找出这句话读一读。(课件出示第二句话)
7.大海的项链是什么？——脚印。谁的脚印？--小娃娃的。什么样的脚印呢？找出课文中的词语来形容一下。——快活的脚印。是啊，快活的脚印落在沙滩上，穿成了——
8.原来啊，大海送给我们小娃娃海螺和贝壳做成的项链，我们小娃娃用自己快活的脚印做成了一条金色的项链送给大海。大海的项链这么美，我们一起来读一读吧！（全班齐读第二句）
9.孩子们，如果老师的黑板就是一片沙滩,你们也来踩踩吧。(板贴脚印)—请两位同学（课件播放海浪的声音）
学生贴完，可以采访一下：此时此刻，你的心情怎样？再回座位。
指着黑板中的项链总结：小娃娃快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。这条用小娃娃快活的脚印穿成的金色的项链，才是……（一齐说）大海的项链啊。刚刚你们猜对了吗？（课件回猜一猜那一片，公布答案4）
再强调过来（板贴金色的项链）是呀！大海胸前的这条长长的金色的项链原来是什么？
有感情地朗读第二自然段
语言文字训练：
除了金色的项链，我们还可以说什么？（板贴星星、太阳）读一读
（课件出示课后习题：棉花、羽毛、麦穗、太阳、小鸟、星星），读一读，看哪个聪明的小朋友能说得更多呢？
四、快乐书写：
1.师：小朋友真厉害，积累了这么多带有“的”的词语，现在我们先来放松放松。（课件出示：的）我们来写一写“的”，请同学们先仔细观察它在田字格中的位置，注意笔画顺序。
2.师范写。它是什么结构？（左右结构）现在，请同学们伸出你们的右手，跟老师一起写。随着笔画，老师边写边讲解：白，我们上节课已经写了，今天当偏旁，要写得窄点，左窄，右宽，右边的“撇”画长点，最后一笔点从中心点起笔。看清楚了吗？
我们还要认识一个同样也是左右结构的字——“和”，“和”的偏旁是什么，谁来说说？禾木旁，那你知道禾当偏旁的时候要注意什么？（注意当偏旁最后一笔捺要写成点）。跟着老师一起书空。“和”要写得左右一样宽就可以了，左边禾字旁高点，右边口低点，这样写就更漂亮了！
3.老师相信只要你们认真观察，一定也能写得非常漂亮！好了，同学们动笔吧！写的时候要保持：眼离书一尺，身离桌一拳，手离笔尖一寸。（师下去个别指导）
4.写好的同学用端正的坐姿告诉老师你已经写好了。
5.同学们都写好了，请放下手中的笔，小手放桌上。（点评几个写得特别漂亮的）
6.我们来给“和”组组词。
五、畅谈美
（出示图片）同学们，如果你一条用海螺和贝壳做成的漂亮的项链，你想送给谁？为什么？
六、作业布置
1．有感情地朗读课文
2．推荐绘本《小海螺和大鲸鱼》