小学语文两小儿辩日教学设计

这是一份小学语文两小儿辩日教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，教学时间，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《两小儿辩日》教学设计【教学目标】　1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。　　2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。　　3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【教学重点】　　1、感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。　　2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学难点：理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。【课前准备】       课件【教学时间】      1课时【教学过程】　　一、复习导入，提示课题1、我们曾学习过《论语》，谁能简单的介绍一下这部作品呢？2、对于孔子，你的了解有哪些呢？今天我们学习的就是一篇与孔子有关的故事——《两小儿辩日》（齐读课题）　　3、学生了解“辩”（辩论，讨论）他们在争论什么呢？二、展示目标1.两小儿在争论什么？2.各自的观点是什么?有怎样的理由？3.孔子如何帮助的？4.理解“笑”　　　　三、教学过程　　（一）初读课文，了解大意　　1、学生初读课文。　　2、学生谈课文大意。　　3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？　　（二）小组交流　　1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。　　2、小组内质疑、释疑。　　（三）汇报讨论，交流情况　　1、住关键词理解句意。　　如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？　　2、联系旧知识理解词意。　　3、古单音节词变为双音节词理解词意。　　如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？　　同样的，“知”可以变成什么词？　　（四）再读课文，理解内容　　1、正确流利地朗读课文。　　2、用自己的话讲讲这个故事。　3、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？　4、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。　5、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）　6、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。）　7、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。　　（五）交流方法，背诵课文　　1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。　　2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。　　3、指名背诵，说方法。　　4、集体背诵。　　5、总结全文。　　四、作业　　【板书设计】两小儿辩日日初出      日中一儿  近（车盖）   远（盘盂） 两小儿辩日                                         一儿   远（沧凉）    近（探汤）孔子          不能决也