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专题13:文言文阅读-2021-2022学年八年级语文下学期期末考试好题汇编(部编版)(解析版)
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这是一份专题13:文言文阅读-2021-2022学年八年级语文下学期期末考试好题汇编(部编版)(解析版),共20页。
(一)(2020·黑龙江七台河·八年级期末)【古文阅读】
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也”
(节选自陶渊明《桃花源记》)
1.解释下面加点的词语
(1)有良田、美池、桑竹之属:
(2)便要还家:
(3)率妻子邑人来此绝境:
(4)此中人语云:
2.用现代汉语翻译下面各句
(1)阡陌交通,鸡犬相闻
(2)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋
3.在《大道之行也》中有“使老有所终,壮有所用,幼有所长”一句,请将选文中与《大道之行也》这个句子相近的语句写在下面。
4.结合全文和时代背景,想象桃花源人听了渔人的回答后“皆叹惋”的原因有哪些?。
5.你觉得桃花源人生活的怎么样?你能用自己的话说说吗。
【答案】1.(1)类 (2)通“邀”,邀请 (3)与人世隔绝的地方 (4)告诉
2.(1)田间小路交错相通,村落间能听见鸡鸣狗叫的声音。
(2)(他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。
3.黄发垂髫,并怡然自乐。
4.为外面世界如此动乱黑暗而叹惋,为外面的人没有过上安定和平的生活而叹惋,为自己能免受苦难而庆幸。
5.好,桃花源与世隔绝,远离战乱,没有繁重的赋税和无尽的徭役;环境优美,民风淳朴,人们安居乐业,祥和幸福。(答自然环境优美、社会安定和平、百姓生活和乐亦可)
【详解】
1.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法,如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意为:有肥沃的田地、美丽的池塘,以及桑树、竹子这类的植物。属:类 。
②句意为:这里的人便邀请他到家中做客。要:同“邀”,邀请。
③句意为:率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方。绝境:与人世隔绝的地方。
④句意为:村里的人告诉他。语:告诉。
2.本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。翻译文言语句,要抓住句子中的关键词汇。本题重点词:
①阡陌:田间小路。相闻:可以互相听到。
②乃:竟然,居然。无论:不要说,更不必说。
3.本题考查文章的对比阅读。《大道之行也》中“使老有所终,壮有所用,幼有所长”的意思是:要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长。《桃花源记》中“黄发垂髫,并怡然自乐”的意思是老年人和小孩儿,都怡然并自得其乐。两句都表达人人生活悠闲、平和的社会面貌,意思相近。
4.本题考查分析综合能力。陶渊明生活的时代正是晋宋易主之际,东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫,内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。结合文中“自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”,可知桃花源人为外面世界如此动乱黑暗而叹惋,为外面的人没有过上安定和平的生活而叹惋,为自己能免受苦难而庆幸。
5.本题考查学生对文本的理解、概括能力。先用一个词语概括出自己的总体感受,然后结合具体内容分析即可。桃花源人生活美好幸福。从选文第①段“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属”,可看出桃花源环境优美;从选文第①段“阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐”,可看出桃源人安居乐业,祥和幸福;从选文第②段“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆出酒食”,可看出桃源人热情好客、民风淳朴;从选文第②段“自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”,可看出桃花源与世隔绝,远离战乱,没有繁重的赋税和无尽的徭役。
【参考译文】
桃花林的尽头就是溪水的源头,渔人发现了一座小山,山上有个小洞口,洞子里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船,从洞口走了进去。最开始非常狭窄,只能容得下一人通过。又行走了几十步,突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广,房屋排列得非常整齐,还有肥沃的田地、美丽的池塘,以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达,鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动,男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿,都怡然并自得其乐。
这里的人看见了渔人,感觉非常惊讶,问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客,摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人,全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱,率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方,从此他们再没有人出去了,所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代,他们不知道有汉朝,更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来,村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中,都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后,就向村里的人告辞。村里的人告诉他:“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
(二)(2021·吉林四平·八年级期末)阅读下面文章,完成下面小题。
小石潭记
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
6.本文作者是_______,唐代文学家,“___________”之一。
7.下列加点的词语,意思相同的一项是( )
A.永州之野产异蛇/斗折蛇行
B.伐竹取道/齐师伐我
C.明灭可见/庭下如积水空明
D.不可知其源/临近水源,便得一山
8.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是( )
A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛,抒发作者悲凉凄怆的心绪。
B.第一段作者围绕着“石”来写,在移动变换中引导我们去领略不同的景致。
C.第二段写了游鱼、阳光和影子,动静结合,展现生动的画面,目的是表现鱼的可爱。
D.柳宗元被贬失意,心情抑郁,所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画,如果我们能跨越时空到此一游,或许会流连忘返。
9.本文是按什么顺序来写的?突出地表现了“小石潭”的什么特点?
10.为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介,不少于50字。
【答案】6.柳宗元 唐宋八大家
7.D
8.C
9.本文是按照游览的先后顺序来写的。
突出表现了小石潭石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美的特点。
10.示例:小石潭位于小丘西南面120步,这里石奇水清,游鱼相戏,四周竹树环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。
【详解】
6.本题考查对文学常识的把握能力。《小石潭记》是唐代文学家、哲学家、散文家和思想家,唐宋八大家之一的柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭记》,记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
7.本题考查对一词多义的把握能力。解题时,要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法,如通假字、词性活用、古今异义等现象。
A.一种爬行动物/像蛇一样;
B.砍伐/进攻;
C.明亮/透明;
D.都有“源头”的意思;
故选D。
8.本题考查对文本内容的理解能力。
C.第二段直接把镜头对准潭中的鱼,这潭中鱼很怪诞:一是鱼居然可数,约有“百许头”;二是“影布石上”,神态自若地“怡然不动”,描写其动静状态,既烘托出小石潭的幽寂,也勾勒出小石潭水的清澈透明,表现出了一种游赏的乐趣,选项中“目的是表现鱼的可爱”表述有误;
故选C。
9.本题考查对文本内容的把握能力。通读文本,由文中“从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌”“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”“潭西南而望”“坐潭上”等内容可知,作者以游踪为序,采用移步换形、依序写景的手法组织材料。写小石潭,先写“声”(水声),后写“形”(潭中景物),写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼),后写“远望”(水源),最后概写环境,引发感触。这种构思既新颖,又自然,真是匠心独具。文章按游览顺序,先写发现小石潭,然后描写潭中景物(水、石、树、鱼),再写小潭源流(溪身、溪岸)及潭中气氛,最后记录了同游者,使全篇游记结构完整,结合“水尤清洌”“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”“往来翕忽,似与游者相乐”“其岸势犬牙差互,不可知其源”“其岸势犬牙差互,不可知其源”等内容可知,突出表现了小石潭石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美的特点。
10.本题考查语言表达能力。解题时,可根据课文内容,结合小石潭的地理位置、景色特点、《小石潭记》的实际效用等角度,用优美流畅的语言作答。
示例:小石潭虽然名不见经传,但见到它还是费了一点小周折:先见竹丛,耳闻水声,却不见小石潭的身影。小石潭的显现,虽谈不上千呼万唤,也有“犹抱琵琶半遮面”之妙。待到“伐竹取道才见到小石潭。真乃曲径通幽,景象不凡。这“不凡”是以“怪”的面目出现的,怪就怪在潭是“全石以为底”,而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特,“为坻,与屿,为堪,为岩”再加上古树翠蔓的覆盖,使小石潭富有清静感,仿佛不是人间的一个小天地,而是传说的一块净土。
【参考译文】
从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,就像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音,心里为之高兴。砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),沿路走下去看见一个小潭,潭水格外清凉。小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有。阳光直照(到水底),(鱼的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一动不动,忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快敏捷,好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。
我坐在潭边,四面环绕合抱着竹林和树林,寂静寥落,空无一人。使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下了这里的情景就离开了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己,一个叫做奉壹。
(三)(2020·云南·八年级期末)阅读下面文言文,完成下面小题。
北冥有鱼
《庄子》
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
11.解释下列句子中加点的字。
(1)怒而飞,其翼若垂天之云。 怒 _____________
(2)《齐谐》者,志怪者也。 志 _____________
12.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
(2)其视下也,亦若是则已矣。
13.请从语言特点的角度对“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”进行赏析。
14.在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理,使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理?
【答案】11.振奋,这里指用力鼓动翅膀。 记载
12.(1)山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
(2)大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。
13.此句运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。
14.文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运、强大的风力和水雾尘埃,要靠气息相吹来说明任何事物的存在都要依附于一定的条件,它们的活动都要有所凭借的道理。
【详解】
11.本题考查文言文实词含义。
理解句意,推断文言文实词含义。
(1)句意:当它奋起而飞的时候,那展开的双翅就像悬挂在天空的云。怒:振奋,这里指用力鼓动翅膀;
(2)句意:《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。志:记载。
12.本题考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”,我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有:
(1)野马:春天林泽中的雾气,雾气浮动状如奔马;以:用;息:这里指有生命的东西呼吸所产生的气息;
(2)其:代词,指代大鹏;视下:从天空往下看;亦:也;若:好像;是:这样;已矣:罢了。
13.本题考查文言文的语言特点。
“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”意思是:鹏鸟迁徙到南方的大海时,翅膀拍击水面而行,激起的波涛浪花有三千里,它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,它凭借着六月的大风离开;此句详细地描绘了大鹏鸟翅膀拍打水面,盘旋向上,借风飞上九万里的高空,语言生动形象,赋予新奇的想象,运用夸张的手法,引起读者无尽的想象,有艺术张力。
14.本题考查文言文中寄寓的道理。
根据“鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云(鹏的脊背,不知道长几千里;当它奋起而飞的时候,那展开的双翅就像悬挂在天空的云)”可知,鹏鸟体型巨大;根据“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也”可知,鹏鸟体型如此巨大,还需要借助海运、借助风力才能翱翔九天;联系“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也”可知,微小的事物也需要借助外力;启示我们任何事物的存在、发展,都需要依附一定的条件,凭借外力的道理。
【参考译文】
《北冥有鱼》译文:
北方的大海里有一条鱼,它的名字叫做鲲。鲲的体积巨大,不知道它有几千里;(鲲)变化成为鸟,它的名字就叫鹏。鹏的脊背,不知道长几千里;当它奋起而飞的时候,那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟,海水运动时将要迁徙到南方的大海。南方的大海,是个天然形成的大水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南方的大海时,翅膀拍击水面而行,激起的波涛浪花有三千里,它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,它凭借着六月的大风离开。”春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气,低空空气里沸沸扬扬的尘埃,都是大自然里各种生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝,难道这就是它真正的颜色吗?抑或是天空高旷辽远没法看到它的尽头呢?鹏鸟在高空往下看,不过也就像人在地面上看天一样罢了。
(四)(2020·云南曲靖·八年级期末)阅读下面文言文,完成下面小题。
虽有嘉肴
《礼记》
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
15.解释下列加点字词的意思。
(1)虽有嘉肴( ) (2)学学半( )
16.下列各项中“其”的用法与其它三项不同的是( )
A.不知其旨也B.择其善者而从之
C.其此之谓乎D.若出其中
17.翻译下面的句子。
(1)是故学然后知不足,教然后知困。
(2)故曰:教学相长也。
18.文中引用《兑命》中“学学半”有什么作用?
19.读了这篇短文,结合你的学习实际,谈谈你的学习体会。
【答案】15. 即使 同“敩”,教导
16.C
17.(1)因此,学习之后才知道自己有不足的地方,教人之后才知道自己有困惑不通的地方。
(2)所以说:教与学是相互促进,相互推动的。
18.示例:引用《兑命》中的“学学半”,进一步论证了“教学相长”的论点,有很强的说服力。
19.示例:1.学习本身是一种实践活动,必须用实事求是的态度来对待。
2.我们应该重视实践,把明白的道理付诸行动,通过行动来证明道理的正确。
3.教和学是相互促进的,二者是相辅相成的,我将努力以此指导我的人生。(言之成理即可)
【详解】
15.本题考查理解文言实词的能力。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法,如通假字、词性活用、古今异义等现象。
(1)句意:即使有美味可口的菜肴。虽:即使;
(2)句意:教导别人占自己学习的一半。学:同“敩”,教导。
16.A.其:代词,它;
B.其:代词,他的;
C.其:语气副词,表示推测,大概;
D.其,代词,那;
故选C。
17.本题考查翻译文言语句能力。解答时一定要根据语境读懂句子的整体意思,注意一词多义、古今异义词、通假字等文言现象,重点实词必须翻译到位。
(1)“是故(因此),知(知道),困(困惑)”是句中重点词,注意根据语境确定词义。
(2)“故(所以),长(推动,促进)”是句中重点词,注意根据语境确定词义。
18.本题考查分析句子作用的能力。要结合语境,结合文章主旨,从内容和结构两方面考虑,简洁准确表述。引用《兑命》中的“学学半”,充当道理论据,进一步论证了“教学相长”的论点,增强了文章的思想深度,更有说服力。
19.本题是开放性试题。要结合文本,联系实际,提出建议。《虽有嘉肴》运用托物言志的手法,引出要阐明的观点,指出教和学是互相促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。示例:生活中,我们要用实事求是的态度学习,积极参加实践活动,做到理论和实践相结合,学与思相结合,教与学相结合。
【参考译文】
即使有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的味美;即使有最好的道理,不学,就不知道它的好处。因此学习后就知道不足,教导人后才知道困惑不通。知道不足,这样以后才能自我反思。知道困惑,这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说:“教导别人占自己学习的一半。”说的就是这个道理啊。
(五)(2021·黑龙江黑龙江·八年级期末)阅读下面文言文,回答第小题。
【甲】
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
(节选自《桃花源记》)
【乙】
陶潜,字元亮,少怀高尚,博学善属文。颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰:“环堵萧然,不蔽风日。短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。”其自序如此,时人谓之实录。其亲朋或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。每一醉,则大适① 融然②。未尝有喜愠之色,惟遇酒则饮,时或无酒,亦雅咏不辍。性不解音,而畜③素琴一张,弦徽④不具,每朋酒之会。则抚而和之,曰:“但识琴中趣,何劳弦上声!”
(出自文言文《陶潜颖脱不羁》)
{注} ①适:满足②融然:和悦快乐的样子③畜:同“蓄”④弦徽:琴弦与琴徽,琴徽即琴弦音位的标志。
20.解释下列句中加点字词。
⑴渔人甚异之( )
⑵阡陌交通( )
⑶颖脱不羁( )
⑷时或无酒,亦雅咏不辍( )
21.把下列句子翻译成现代汉语。
⑴黄发垂髫,并怡然自乐。
⑵但识琴中趣,何劳弦上声!
22.【乙】文中与“屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子是_________________________________________
23.从【乙】文看,陶渊明的琴没有弦,他本人也不会抚琴,但朋友相聚,他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗?结合全文看,这表现他怎样的性格?
【答案】20.异:对……感到诧异 交通:交错相通 羁:束缚,约束 辍:停止
21.(1)老人和小孩都自得其乐。
(2)只要能体味琴中的趣味,何必一定要有琴音呢?
22.环堵萧然,不蔽风日。短褐穿结,箪瓢屡空
23.不是,他只是作出了抚琴的样子反映了他无拘无束,本性率真,面对穷困的生活自得其乐的性格。
【详解】
20.本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义,然后结合句意来推断词语即可。
①句意为:渔人对此感到非常诧异。异:对……感到惊异。
②句意为:田间小路四通八达。交通:交错相通。
③句意为:天资聪明而不拘小节,凭任自己的体会,不受拘束。羁:束缚,约束。
④句意为:如果没酒,也可以不停的吟诵。辍:停止。
21.本题考查理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅。重点词有:
①黄发,这里指老人;垂髫,这里指小孩子;并,一起,这里是都的意思;怡然,愉悦的样子;自乐,自得其乐。
②但,只;识,体会;琴中趣,琴中的趣味;何,何必;弦上声,琴弦上的声音。
22.本题考查对文章信息的提取能力。通过通读两文可知,与理想生活中“屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属”形成强烈反差的句子是陶潜《五柳先生传》里写的句子:“环堵萧然,不蔽风日。短褐穿结,箪瓢屡空”,即简陋的居室里空空荡荡,遮挡不住严寒和烈日,粗布短衣上打满了补丁,盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的。
23.本题考查对文章内容的理解以及人物形象的概括能力。
第一问:从“但识琴中趣,何劳弦上声”可以看出,陶渊明不是在真正的抚琴,只是作出了抚琴的样子,这体现了他无拘无束,本性率真,面对穷困的生活自得其乐的性格;
第二问:由“颖脱不羁,任真自得”也可以看出陶渊明无拘无束,本性率真的性格;“环堵萧然,不蔽风日。短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”也能体现他安贫乐道的性格。
【参考译文】
[乙]
陶潜,字元亮,年少时便志向高远,学识渊博又善于写作。天资聪明而不拘小节,凭任自己的体会,不受拘束,追求真性率直而自得其乐,被乡里邻居所看重。曾写过一篇《五柳先生传》说:“简陋的居室里空空荡荡,遮挡不住严寒和烈日,粗布短衣上打满了补丁,盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的,还是安然自若。”他自己这么说,当时的人也说确实是这样。他的亲朋有时带着酒菜去找他,他也不推辞。每当喝醉的时候,就十分满足地酣睡。从没有高兴或生气的样子,只要遇到酒就喝。有时没酒,也照样不停地吟诵。他天生不懂音乐,却收藏有一张素琴,琴弦和琴微都不齐备,每当参与朋友们喝酒的活动,也抚着琴一起唱和,还说:“只要能领会琴中的乐趣,何必在意琴的声音呢?”
(六)(2021·广东江门·八年级期末)文言文阅读。
(甲)
小石潭记(节选)
柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(乙)
观第五泄①记(节选)
袁宏道
从山门右折,得石径。数步闻疾雷声心悸山僧曰此瀑声也。
疾趋,度石罅②,瀑见。石青削,不容寸肤,三面皆郛立。瀑行青壁间,撼山掉③谷,喷雪直下,怒石横激④如虹,忽卷掣折⑤而后注,水态愈伟,山行之极观也。
游人坐欹⑥岩下望,以面受沫,乍若披丝,虚空皆纬,至飞雨泻崖,而犹不忍去。
暮归,各赋诗。所目既奇,思亦变幻。
[注]①第五泄:第五个瀑布。在今浙江诸暨境内,此处有五大瀑布,当地人称瀑布为“泄”,因此那山也叫五泄山,是著名的旅游胜地。②罅(xià):缝隙,裂隙。③掉:摇动。④怒石横激:突兀的岩石横拦瀑布,激起水花。⑤掣折:转折。⑥欹(qī)斜靠。
(1)下列选项中加点词的意思解释不相同的一项是( )
A.潭中鱼可百许头/高可二黍许
B.以其境过清/以钱覆其口
C.疾趋/趋之若鹜
D.怒石横激如虹/其反激之力
(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
②潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
(3)下列加点词语在句中的意思不正确的一项是( )
A.心乐之(快乐)
B.日光下澈(穿透)
C.闻疾雷声(急速,这里指声响大)
D.犹不忍去(离开)
(4)请用“/“给文中画波浪线的句子断句。
数步闻疾雷声心悸山僧曰此瀑声也
(5)两篇选文均是山水游记,分别描写了小石潭的幽美和第五泄的恢宏气势,请比较这两篇选文在思想感情方面的不同之处。
【答案】(1)B
(2)①青翠的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。
②向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,水流像蛇那样蜿蜒前行,时而看得见,时而看不见。
(3)A
(4)数步闻疾雷声/心悸/山僧曰/此瀑声也。
(5)《小石潭记》表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉之情;《观第五泄记》表达了作者对大自然的喜爱与赞叹之情。
【详解】
(1)本题考查学生对一词多义。
A.都译为“大约”;
B.这里/它;
C.都译为“快步走”;
D.都译为“激起”;
故选B。
(2)本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词:翠蔓,翠绿的藤蔓;蒙,遮掩;络,缠绕;参差披拂,参差不齐,随风飘拂;
②重点词:西南,向西南;斗折,像北斗星那样曲折;蛇行,像蛇那样蜿蜒前行。
(3)A.句意:(我)心里感到高兴。乐:以……为乐;
故选A。
(4)本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法,先梳理句子大意,结合语法,然后断句。
句意:走几步便听到迅雷般的轰鸣声,心里感到害怕。山上的僧人解释道:“这是瀑布的声音。”
“心悸”为“闻疾雷声”的感受;“此瀑声也”为“山僧”所说的话;故而在“心悸”前后各断一处,在“山僧曰”后断一处;
故断为:数步闻疾雷声/心悸/山僧曰/此瀑声也。
(5)本题考查分析作者情感的能力。分析作者的情感,一是要结合写作背景,作者的遭遇,一是结合文章内容进行综合分析。
柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革,被皇帝贬为永州司马,王叔文被害;政治上的失意,使他寄情于山水,并通过对景物的具体描写,抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。根据《小石潭记》第四段“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清”可知,小石潭的过于清冷的环境,寒气入骨,作者触景生情,内心忧伤起来,表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉的心境。
根据《观第五泄记》第二段“瀑行青壁间,撼山掉谷,喷雪直下,怒石横激如虹,忽卷掣折而后注,水态愈伟,山行之极观也”,第三段“至飞雨泻崖,而犹不忍去”等语句可知,作者在山间欣赏瀑布的雄伟,作者沉浸在美景之中,流连忘返,表达了作者对大自然的喜爱与赞美。
【参考译文】
(乙)从五泄寺的大门往右拐,有一条石头小路。走几步便听到迅雷般的轰鸣声,心里感到害怕。山上的僧人解释道:“这是瀑布的声音。”
快步走去,迈过一块石头缝隙,就看见了瀑布。石头青绿,陡如刀削,没有一丝泥土,三面石头就像外城一样耸立。瀑布在青壁间落下,震撼着山谷,仿如笔直向下喷出雪花一样,突兀的岩山横拦瀑布,激起水花,就像彩虹,拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水中,水的气势更加雄壮,是游人看到的最壮观的景色了。
游人们坐在倾斜的岩石下方抬头望,用自己的脸接住迸起的水沫,开始就像一丝凉线,空空的都像编织物的横线,到了飞雨泻崖,还留恋不想回去。
傍晚归来,游人们各自写诗赞叹。所看到的景色已经非常绮丽,回想起来更加变幻莫测。
(七)(2021·河北承德·八年级期末)阅读下面的文言文,完成下面小题。
【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子, 固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
【乙】
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子来,欲代子相。”于是惠子恐,搜于国中三日三夜。庄子往见之,曰:“南方有鸟其名为鹓雏①子知之乎?夫鹓雏,发于南海,而飞于北海,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉②不饮。于是鸱③得腐鼠,鹓雏过之,仰而视之曰:‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?”
注:①〔鹓雏( yuān chú)〕古代传说中像凤凰一类的鸟,习性高洁。②〔醴( lǐ)泉〕 甘美的泉水。③〔鸱(chī)〕一种凶猛的鸟,也叫鹞鹰。
25.解释下列句中加点的词语。
(1)或谓惠子曰 或:_______
(2)非梧桐不止 止:_______
(3)惠子相梁 相:_______
26.请用“/”给下面的句子断句。(限断两处)
南 方 有 鸟 其 名 为 鹓 雏 子 知 之 乎
27.用现代汉语翻译下列句子。
(1)子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
(2)夫鹓雏,发于南海,而飞于北海。
28.阅读小贴士,完成相关问题。
【小贴士】潜台词是指在某一话语的背后,所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。
【乙】文中,庄子借鸱与鹓雏的故事对惠子说:“今子欲以子之梁国而吓我邪?”请尝试写出庄子的潜台词。
29.从【甲】【乙】两文庄子与惠子的对话中,我们学到了哪些应对技巧?请结合相关内容进行分析。
【答案】25.有人 栖息 做宰相
26.南 方 有 鸟/其 名 为 鹓 雏/子 知 之 乎
27.(1)你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定的了! (2)鹓雏从南海出发,飞到北海去。
28.示例:我根本不稀罕做梁国的宰相,你害怕自己宰相的地位受到威吓的样子,像极了庸俗的鸱。 (言之有理即可)
29.从【甲】文中学到了转转话题(偷换概念)的应对技巧,庄子把惠子问他的“你怎么知道鱼的快乐”偷换成了“你从哪里知道鱼的快乐”巧妙进行应对;从【乙】文中学到了指桑骂槐(含沙射影)的应对技巧,庄子把“鸱”比作惠子,把“鹓雏”比作自己,不动声色嘲讽了惠子。
【详解】
25.本题考查文言实词理解。要确定文言实词在具体语境中的含义,不仅要靠平时的积累,还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强记,二要用心关注古文中词语在用法上的变化,比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。
①句意:有人告诉惠施说。或:有人。
②句意:不是梧桐树不栖息。止:栖息。
③句意:惠施做了梁国的宰相。相:做宰相,名词用作动词。
26.本题考查断句。结合句意来断句。句意为:南方有一种鸟,它的名字叫鹓雏,你知道吗?另外断句大致还可以遵循如下规律:找名词(代词),定句读。和现代汉语一样,文言文中名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。这句中“鸟”是名词,作宾语;“其”“子”是代词,做主语。所以依据句意和语法即可断句:南方有鸟/其名为鹓雏/子知之乎。
27.本题考查文言文翻译。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
①句中重点词:子,你。固:本来。非,不是。
②句中重点词:夫,发语词,不译。第一个“于”,从。第二个“于”,到。
28.本题考查理解言外之意。根据“【小贴士】潜台词是指在某一话语的背后,所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思”,结合选文内容庄子借鸱与鹓雏的故事对惠子说的话,可知惠子在乎的宰相之位,对于庄子来说如腐鼠,庄子根本不稀罕做梁国的宰相。据此作答即可。
29.本题考查对选文内容及应对技巧的理解。《庄子与惠子游于豪梁之上》中,庄子和惠子同游于濠水的一座桥梁之上,俯看鲦鱼自由自在地游来游去,认为这是鱼儿的快乐,庄子把惠子问他的“你怎么知道鱼的快乐”偷换成了“你从哪里知道鱼的快乐”巧妙进行应对;《惠子相梁》中,庄子则借腐鼠、鹓雏,表达自己高洁的志趣和对功名的鄙视,不动声色嘲讽了惠子。由此分析作答即可。
【参考译文】
乙文 惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来,想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他,说:“南方有一种鸟,它的名字叫鹓雏,你知道吗?从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头看着,发出'吓'的怒斥声。现在你也想用你的梁国来'吓'我吧?”
(八)(2021·山东淄博·八年级期末)阅读下面文言文,回答问题。
【甲】大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,另有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于已;力恶其不出于身也,不必为已。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。
(《大道之行也》)
【乙】礼起于何也?曰:人生而有欲,欲而不得,则不能无求;求而无度量分界,则不能不争;争则乱,乱则穷①。先王恶其乱也,故制礼义以分②之,以养人之欲,给人之求,使欲必不穷于物,物必不屈③于欲,两者相持而长,是礼之所以起也。
[注]①穷:困境。②分:区分、辨别。③屈:竭尽。
(《荀子》)
(1)解释下面句子中的加点词。
①女有归______ ②不独亲其亲______ ③矜寡孤独______
(2)选出下列各组句子中加点词意思相同的一项( )
A.化而为鸟 欲而不得
B.力恶其不出于身也 先王恶其乱也
C.故人不独亲其亲 其真无马邪
D.货恶其弃于地也 礼起于何也
(3)翻译下列句子。
①选贤与能,讲信修睦。
②使欲必不穷于物,物必不屈于欲。
(4)【甲】文首先对大同社会的纲领进行说明,接着具体阐述______,最后指出大同社会的美好;而【乙】文则主要阐述了______。
【答案】(1) ①女子出嫁 ②以……为亲 ③同“鳏”,老而无妻
(2)B
(3)①选拔推举品德高尚、有才干的人,讲究诚信,培养和睦气氛。②使人们的欲望决不会由于物资的原因而得不到满足,物资决不会因为人们的欲望而枯竭。
(4) 大同社会的基本特征 礼制产生的主要原因。
【详解】
(1)本题考查重点文言词语在文中的含义。本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
①女有归:女子有归宿。归:女子出嫁;
②不独亲其亲:不只是敬爱自己的父母。亲:意动用法,以……为亲;
③矜寡孤独:老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人。矜:同“鳏”,老而无妻。
(2)本题考查一词多义。
A.而:连词,表顺承/连词,表转折;
B.恶:都是厌恶、憎恶的意思;
C.其:代词,自己的/语气词,加强诘问语气,难道;
D.于:介词,到/介词,从;
故选B。
(3)本题考查文言文翻译。要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象,重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
①重点词语:贤,指品德高尚;能,才干出众;与,同“举”;修,培养;
②重点词语:欲,欲望;穷,满足;屈,枯竭,竭尽;
(4)本题考查筛选信息、概括内容的能力。
结合甲文内容“大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦”是对大同社会的纲领进行说明。接下来“故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己”,进行详细阐述不同的人的不同状态,用自己的语言概括就是:大同社会的基本特征。接下来,“是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同”指出大同社会的美好。
乙文根据选文的第一句话“礼起于何也”可知,主要是讲述礼制产生的主要原因。
【参考译文】
【乙】礼是从哪里产生的呢?答案是:人类生来就有欲望,欲望达不到不可能放弃追求;追求没有限度和界限的时候,就不可能没有争夺;互相争夺就引起混乱,乱起来就陷入困境。古代圣贤憎恶这种混乱局面,所以制定礼义来区分人的等级界限,用来适度满足人们的欲望和追求,使人的欲望不超过物质供应的限度,物质供应不是无限度地满足人的欲望,这两方面互相制约并有所增长,这就是礼产生的原因。
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