数学一年级下册3. 分类与整理教学设计

这是一份数学一年级下册3. 分类与整理教学设计，共3页。教案主要包含了情境引入，探究新知，巩固提高，课堂小结，课外作业等内容，欢迎下载使用。


1．通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同，分类结果也不同。
2．尝试运用自己的方式把整理的数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3．在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
重点：了解物体分类的依据，知道如何给图形分类。
难点：会按照要求给物体分类。
气球图片、挂图。
一、情境引入
这节课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几种礼物？
出示画面(各种不同类型的玩具)：
师：一共有几种类型？
生1：2种
生2：3种
师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？
生：……
通过学生的回答，引出“分类”。
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
(生举例。)
师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类与整理”。板书课题：分类与整理
二、探究新知
(一)分类整理
1．描述感知分类的标准。
出示：课本第27页例1气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
生答略
2．操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)
(1)展示先分再数的方法。
师：你分了几类？每类有几个？
(2)展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：整齐、清楚
师：你能看出谁最多吗？
生：第三排最长。
师：第一列他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两列是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
(3)展示表格记录数据的方法。
师：这个同学的记录方式你能看明白吗？
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)哪个数据？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
(4)展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来了，你们可真棒！
3．初步感受“一类”和“一个”的区别。
师：如果增加一个心形的气球，这个表应该怎样改变？
如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。
1．尝试用图表记录分类结果。(出示课本28页例2)
师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？
生答略。(要说清按什么标准分)
师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
2．展示画图的方法。
展示学生的不同画法，让学生交流看法。
师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。
3．对比体会分类的标准。
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分的，第二次是按男女分的。
师：那有什么是相同的呢？
生：总数相同。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
4．体会不同情境下分类标准的选择。
A情景：门口买票 B情景：戏水乐园
小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还是要根据需要选择合适的分类标准。
三、巩固提高
如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
四、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
【答案】 ①②⑤ ③④(答案不唯一)