小学语文人教部编版六年级下册十五夜望月教案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册十五夜望月教案，共5页。教案主要包含了导入新课，介绍作者〔课件出示〕，出示学习目的，设疑自探，解疑合探，质疑再探，拓展运用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1、理解作者及其写作背景。
2、体会作者所要表达的思想感情。
3、培养独立鉴赏诗词的才能，形成个性化的审美情趣，培养丰富的联想、想象才能。
教学重难点：
1、培养欣赏古诗的才能。
2、品味富有表现力的语言。
教学方法：三疑三探法
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
“诵明月之词，歌窈窕之章〞这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过?十五夜望月?来学会如何赏析这些名句佳作。〔板题〕
二、介绍作者〔课件出示〕
三、出示学习目的
1、理解作者及其写作背景。
3、培养独立鉴赏诗词的才能，形成个性化的审美情趣，培养丰富的联想、想象才能。
〔生齐读目的〕
四、设疑自探
1、请同学们再阅读下课本，根据本节课的学习目的提出这一节应探究的重点。
学生质疑，老师梳理。
预设：
〔1〕本诗描绘了一幅怎样的画面？
〔2〕诗中描写了哪些景物，描写这些景物有什么作用？
( 3 ) 表达作者什么样的思想感情？
〔4〕本诗哪些句子你觉得写的好？试作赏析。
2、学生利用工具书，结合课下注释解决以上问题，做好圈点批注，解决不了的问题留待合探时解决。
五、解疑合探
1、自主探究
2、小组合探：
将你的自学效果放在小组内讨论交流一下，将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下，组长做好分工和记录。
3、出示展示分工表：
展示要求：
〔1〕书写迅速，字迹工整。
〔2〕非展示同学结合展示，继续探究。
4、出示评价分工表，有评价任务的同学上台评价〔其他同学注意倾听，做好补充的准备〕。
评价要求：
声音洪亮，条理明晰。
5、老师适当点拨总结
〔1〕中秋的月光照射在庭院中，地上好似铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
〔2〕景物：
地白：月光洒地，像铺了一层霜，给人空明、温馨、素洁之感。
树栖鸦：写了鸦栖树的情状，衬托出月夜的宁静。
冷露：写出露珠的清冷，也表现出作者内心的孤独、寂寞。
〔3〕表达作者对家乡亲人朋友的思念之情。
〔4〕说说“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家〞这两句诗的妙处。
普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家〞，表现手法委婉蕴藉。
六、质疑再探
随着对课文内容的进一步理解，你又产生了哪些新的疑惑呢？
七、拓展运用
学习的目的在于运用，下面请同学们用刚刚所学的知识编写1——2道题。
1、生自编题。
2、老师补充题：
〔1〕诗的第一联中能照应题目“望月〞的景物是 ，通过听觉觉察到的景物是 。
〔地白〕 〔树栖鸦〕
〔2〕本诗中“落〞字的妙处？
一个“落〞字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
八、课堂小结
1、学科班长总结
2、老师总结
此诗先突出中秋夜深夜静，然后以深夜不寐、望月怀人，衬托出具有普遍意义的思念之情。景语引出情语，反过来又给景语增添感情，加上一个情深意曲的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。
板书设计：
景 → 境 → 情
银白的地面 安静 孤独寂寞
〔皎洁的月色〕 凄清 对亲人的
熟睡的鸦雀 伤感的 深切思念
飘洒的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
教后反思：
题号
展示分工
展示方式
1
第 组
口头
2
第 组
板书
3
第 组
板书
4
第 组
口头
题号
评价分工
评价方式
1
第 组
口头
2
第 组
板书
3
第 组
板书
4
第 组
口头