小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭测试题

这是一份小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭测试题，共10页。试卷主要包含了解释文中加点的词语等内容，欢迎下载使用。

①孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。突然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来!〞时孔明身边别无大将，只有一斑文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。
②孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。〞孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
③却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍假设无人。
④懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态?父亲何故便退兵?〞懿曰：“亮平生慎重，不曾弄险，今大开城门，必有埋伏。我兵假设进，中其计也。汝辈岂知?宜速退。〞
⑤于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明日：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也?〞孔明曰：“此人料吾生平慎重，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。〞
⑥众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。假设某等之见，必弃城而走矣。〞孔明曰：“吾兵止有二千五百，假设弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎?〞言讫，拍手大笑，曰：“吾假设为司马懿，必不便退也。〞
1.解释文中加点的词语。(2分)
①笑容可掬：
②骇然：
2.这篇课文的情节开展可分为开端、开展、高潮和结局四个阶段。请用自己的话概括各个阶段的主要内容。(4分)
A．开端(第①段)：
B．开展(第②段)：
C．高潮(第③④段)：
D．结局(第⑤⑥段)：
3.阅读课文第①段，说说作者在这里主要运用了哪一种表现手法?其作用是什么?(4分)


4.诸葛亮为什么不弃城逃走?为什么敢使“空城计〞?请摘取原文句子答复。(2分)
①为什么不弃城逃走：
②为什么敢使“空城计〞：
5.课文中三次写到诸葛亮的笑，请分析第⑤段中的“抚掌而笑〞是一种什么样的笑，并分析人物当时的心理。(3分)


赤壁之战(节选〕
曹操自江陵将顺江东下，诸葛亮谓刘备曰：“事急矣，请奉命求救于孙将军。〞遂与鲁肃俱诣孙权。亮见权于柴桑，说权曰：“海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操共争天下。今操芟夷大难，略已平矣，遂破荆州，威震四海。英雄无用武之地，故豫州遁逃至此，愿将军量力而处之！假设能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝；假设不能，何不按兵束甲，北面而事之！今将军外托服从之名而内怀犹豫之计，事急而不断，祸至无日矣！〞权曰：“苟如君言，刘豫州何不遂事之乎？〞亮曰：“田横，齐之壮士耳，犹守义不辱；况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，假设水之归海。假设事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！〞权勃然曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！非刘豫州莫可以当曹操者，然豫州新败之后，安能抗此难乎？〞亮曰：“豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。曹操之众远来疲敝，闻追豫州，轻骑一百一夜行三百余里，此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上将军’。且北方之人，不习水战；又，荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。操军破，必北还；如此那么荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日！〞权大悦，与其群下谋之。
1.对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.假设能以吴、越之众与中国抗衡〔中原地区〕
B.吾不能举全吴之地〔以，拿〕
C.鼎足之形成矣〔形，形势；成，形成〕
D.成败之机，在于今日〔时机〕〔关键〕
2.以下四组句子中，加点词语的意义和用法一样的一组是( )
A.请奉命求救于孙将军 〔向〕 受制于人〔被〕
B.愿将军量力而处之 〔修饰〕 事急而不断〔转折〕
C.众士慕仰，假设水之归海〔取独〕 田横，齐之壮士耳〔的〕
D.今战士还者及关羽水军精甲万人 荆州之民附操者〔定语后置的标志〕
3.以下句子全都说明诸葛亮用激将法劝说孙权的是〔 〕
①何不按兵束甲，北面而事之！②英雄无用武之地，故豫州遁逃至此，愿将军量力而处之！③曹操之众远来疲敝④事急而不断，祸至无日矣⑤田横，齐之壮士耳，犹守义不辱
A.①③④ B.②④⑤ C.①②③ D.①④⑤
4.以下对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.诸葛亮游说孙权时纵谈形势，闭口不谈“求救〞，并用“英雄无用武之地〞句保持了刘备“遁逃于此〞的尊严。
B.“权大悦，与其群下谋之。〞这一句承上启下，为下文波澜突起的事态过渡。
C.诸葛亮预见的战争结局是曹操失败，一定北归，孙刘联盟形成。〔三足鼎立的场面形成〕
D.这一段写诸葛亮出使东吴，精辟地分析了形势，针对孙权的犹豫心理采用激将法攻心，坚决了孙权联刘抗曹的决心，使孙刘联盟得到进一步的酝酿。
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
〔1〕何不按兵束甲，北面而事之！

〔2〕此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上将军’。

〔3〕荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。


徐庶走马荐诸葛
徐庶〔shù〕，字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常快乐，
拜他为军师。徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。败军回许昌，曹操
大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？〞谋士程昱〔yù〕
答道：“此人非单福，他是颍〔yǐng〕川的徐庶。丞相假设用此人，召
来不难。〞便献上一计，曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许
昌，又让人模拟徐母笔迹，给徐庶写了一封假信，让他速来许昌相见，
以救母命。
徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有
老母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，
把情况告诉刘备，恳求能让他去与母亲相见。刘备闻言大哭，二人相
对而泣，想不出什么好方法。第二日，刘备设筵〔yán〕席为徐庶送
行。
刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。刘备不忍相离，送了一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，
咱们就此辞别吧。〞刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不 知什么时候才能相见！〞说罢，泪如雨下。徐庶挥泪辞别。刘备骑马 立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住。“我真想把 这片树林砍光，好多看他几眼！〞刘备以鞭指道。
忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？〞
徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。有一位奇士，
就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。〞这
个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。徐庶详细介绍了诸葛亮的
才德，建议刘备亲往隆中相请。刘备欣然承受。
1.选文中描写哭的词语很多，请画出来。
2.“情节〞是构成小说的要素之一，也是小说的骨架。请根据每
段的主要内容梳理相应情节。
曹操设计诳徐庶——刘备
——
——
3.画线的句子表现了刘备〔 〕的心理。
A.残暴 B.不舍 C.悲伤 D.生气
4.请结合选文中的详细事例，分别用一个词语概括徐庶、刘备两
人的特点。
徐庶：
刘备：
根据短文结尾，你推测下面的情节会是〔 〕。
A.煮酒论英雄 B.桃园结义 C.空城计 D.三顾茅庐
答案
空城计〔节选〕
1.①形容满脸笑容。②惊讶的样子。
2.A．开端：司马懿兵临西城。B．开展：诸葛亮临危施计。 C．高潮：司马懿中计。D．结局：诸葛亮释计。
3.比照手法。衬托严峻的形势，突出西城之险。
4.①“吾兵止有二千五百，假设弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？〞②“此人料吾生平慎重，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。〞
5.是一种脱险之后的欢笑，其心理是：司马懿果然中吾计矣。
赤壁之战(节选〕
1.D 2.D 3. D 4.C
5.〔1〕译文：为什么不放下武器、捆起铠甲，向他面北朝拜称臣呢！
〔2〕译文：这就是所说的‘强弓发出的箭到了射程的尽头，连鲁国的薄绢也穿不透’啊，所以兵法上忌讳这样做，说‘一定会使主帅遭到挫败’。
〔3〕译文：荆州归附曹操的民众，是被他武力的威势所逼，不是发自内心的顺服。
徐庶走马荐诸葛
1.画：泪如泉涌 相对而泣 泪如雨下
2.设宴送徐庶 刘备徐庶洒泪挥别 徐庶荐诸葛
3.B
4.孝顺 仁义
5.D