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2020-2021学年第一单元3 古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书教学设计及反思
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这是一份2020-2021学年第一单元3 古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书教学设计及反思，共4页。教案主要包含了设计理念，教学目的，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【设计理念】：
1．理解“诗中有画〞，让学生潜心会文，真正进入到语言文字中去，品味古诗中美丽奇特的画面和古诗词语言的魅力。
2．提倡学生自主与合作的学习方式，鼓励学生大胆考虑，乐于分享自己的见解，引导学生理解诗歌背景，体会作者的豁达心胸。读诗句，读作者，读自己，在主动多样的学习中深化对诗歌的理解体验。
3．课内外结合，新旧知交融，适度拓展，内化学法，得法于课堂，得益于课外，提升学生的语文素养。
【教学目的】：
1．能正确、流利、有感情地朗读诗句，感受古诗的魅力。
2．通过自主学习，小组合作学习，理解词意，诗意；通过诵读，把诗句想象成画面，体悟“诗中有画〞并感受六月西湖夏雨疾来疾去的奇特景象。
3．通过诗句学习，初步学会赏析诗句，感悟语言之美；走进诗人，联络旧知，体会苏轼的豁达的心胸和生活态度。
4．拓展相关的古诗句，增加学生的积累。
【教学重点】
通过诵读，通过自主或小组合作学习，理解诗意并学会赏析诗句，体会本诗奇特的意境。
【教学难点】：
品味“诗中之画〞，通过联络旧知和适度拓展，感受诗人的豁达的心胸和生活态度。
【教学准备】：学生自主搜集苏轼的相关资料；老师做ppt课件。
【教学课时】：1课时
【教学过程】
一 、线索竞猜，激趣导入，知晓诗人。
师：同学们好！中央电视台中国诗词大会热播，你们喜欢吗？今天我们也来一场诗词大赛，第一关，根据线索猜诗人。Ppt逐条出示线索。
师：你对苏轼还有什么理解？请简要介绍。
二、图片竞猜，体味“诗中有画，画中有诗〞。
1.师： 苏轼曾经有一个了不起的发现，就是“诗中有画，画中有诗〞。
2. ppt出示图片，竞猜诗句。
3.引出课题，解释诗题。
师：今天我们就来学习苏轼的一首诗，欣赏一幅壮阔的画，板书课题，你得到了什么信息？
〔时间，地点，事件〕
三、赛读古诗，自主学习字词。
1．出示导学一：自读诗句，读准字音，读出节奏，〔读出感觉〕。
2.指名朗读，师生互评。
3.自主学习，小组交流，疏通词意。
师：读着读着，我们是不是碰到不懂的字词呢？你们是自己解决还是问老师，老师来答呢？小组内互相提问，尝试自己解答。
四、品读诗句，赏诗中之画。
1．出导学二：读出画面，用心读句子，找出最喜欢的诗句，把它读成一幅画，给它起一个名字，试着说说这句诗，这幅画的美妙神奇之处，〔提示，可以从用字，修辞等方面谈感受〕或者读出自己的感受。
2.生自主读诗。
3.指名生交流评析，师相机引导补充。
①黑云翻墨图：
看图猜诗句。
哪一处最棒?〔比喻，感悟黑云的来势迅猛。〕
②白雨跳珠图：
师：你看到一场怎么样的雨？从哪里看出来的？
作者对这场雨是什么样的情感呢？
〔字：乱的绝妙；比喻的修辞手法，感悟雨大雨急；苏轼喜欢这场雨，他对“白雨跳珠〞的比喻颇为自得，十五年后再游西湖，有诗：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。〞〕
③雨散云收图：
你感受到了什么？从哪里看出来？〔感悟风的很大很神奇，体会“忽〞的动态感。〕
④水天一色图：
你看到了什么，想到了什么样的诗句？〔感悟程度如镜的壮阔，“秋水共长天一色〞——“秋水共长天一色〞。〕
4. 师引导总结： 28个字，字字珠玑，一句一景，给我们描绘了一幅动态的，变化的夏日暴雨疾来疾去图。
①.体会景物多，变化快，动态美。
都写了哪些景物？〔云、雨、风、水、山、船、地、楼、天〕
从哪里能看出来他的变化快？〔未遮山，乱入船，忽吹散，水如天，〕
②.有远有近，有声有色，有动有静。
你听到了什么声音，你看到了什么颜色？
③指导配乐读诗句，读出自己的感悟。
师：题目中，我们知道苏轼是在醉酒的状态写下的这首诗，他只是喝醉了吗？醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！请大家带着一份醉意美美的读一下这首诗。
五、爆料诗人，感悟苏轼精神。
1.Ppt出示背景，师请出爆料人。“大家好，我是爆料人文与可，大家认识我吗？有一个和我相关的成语是——胸有成竹！我是苏轼的表哥。苏轼写这首诗时，正值熙宁五年，这一年发生了王安石变法。〔引导学生背诵?元日?〕，由于变法在很多地方过于严苛，导致民不聊生。我的表弟就在朝堂内外经常议论变法，并指出变法不能过于严苛，影响底层老百姓的生活，遭到了小人的构陷入狱，虽然因查无实据释放，但却被贬官至杭州。这何尝不是表弟的一场人生的暴风雨呀！〞
2.再读这首诗，你读出一个怎样的苏轼？〔豁达积极。〕
3.读这样的诗，认识这样的一位诗人，对你又有什么启发呢？〔虽然人生的路上难免有风雨，我们不妨去以欣赏的态度去对待它，我们相信，终究会有水如天的平静与美妙！我们读诗，也要读作者，感受诗人豁达的态度,希望大家都沾上东坡的神韵，多一份豁达。〕
六、拓展赏析，增加素养。
师：永远豁达积极！他在杭州做官，做了许多大事情，他创办了安乐坊——中国第一家公立的慈善医院，他开通运河，他疏通了西湖，建立苏堤，他惩治了有官方背景的黑帮组！，同时他更沉醉西湖的美景，下了不少关于西湖的诗歌。
Ppt出示?六月二十七日望湖楼醉书〔其二〕?
?饮湖上初晴后雨?
师：你眼前出现了什么样的景物？你喜欢哪一幅画面？
七、布置作业，齐诵总结。
1. 作业：
必做：.默写古诗。
把?六月二十七日望湖楼醉书?所描绘的意境写下来。
选做：有兴趣者，可以多渠道搜集资料，领略苏轼的风采和魅力；也可读或背诵他的其他诗词散文，或欣赏他的书画作品。
2.总结：同学们，我们读诗，长知识，赏风景，也要读作者，也要读自己，请大家继续深化读诗，让古诗词丰盈我们的生命！最后，带上我们的感受，激情背诵本诗，完毕我们今天的学习！
板书： 六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨图
白雨跳珠图
雨散云收图
水天一色图
【设计理念】：
1．理解“诗中有画〞，让学生潜心会文，真正进入到语言文字中去，品味古诗中美丽奇特的画面和古诗词语言的魅力。
2．提倡学生自主与合作的学习方式，鼓励学生大胆考虑，乐于分享自己的见解，引导学生理解诗歌背景，体会作者的豁达心胸。读诗句，读作者，读自己，在主动多样的学习中深化对诗歌的理解体验。
3．课内外结合，新旧知交融，适度拓展，内化学法，得法于课堂，得益于课外，提升学生的语文素养。
【教学目的】：
1．能正确、流利、有感情地朗读诗句，感受古诗的魅力。
2．通过自主学习，小组合作学习，理解词意，诗意；通过诵读，把诗句想象成画面，体悟“诗中有画〞并感受六月西湖夏雨疾来疾去的奇特景象。
3．通过诗句学习，初步学会赏析诗句，感悟语言之美；走进诗人，联络旧知，体会苏轼的豁达的心胸和生活态度。
4．拓展相关的古诗句，增加学生的积累。
【教学重点】
通过诵读，通过自主或小组合作学习，理解诗意并学会赏析诗句，体会本诗奇特的意境。
【教学难点】：
品味“诗中之画〞，通过联络旧知和适度拓展，感受诗人的豁达的心胸和生活态度。
【教学准备】：学生自主搜集苏轼的相关资料；老师做ppt课件。
【教学课时】：1课时
【教学过程】
一 、线索竞猜，激趣导入，知晓诗人。
师：同学们好！中央电视台中国诗词大会热播，你们喜欢吗？今天我们也来一场诗词大赛，第一关，根据线索猜诗人。Ppt逐条出示线索。
师：你对苏轼还有什么理解？请简要介绍。
二、图片竞猜，体味“诗中有画，画中有诗〞。
1.师： 苏轼曾经有一个了不起的发现，就是“诗中有画，画中有诗〞。
2. ppt出示图片，竞猜诗句。
3.引出课题，解释诗题。
师：今天我们就来学习苏轼的一首诗，欣赏一幅壮阔的画，板书课题，你得到了什么信息？
〔时间，地点，事件〕
三、赛读古诗，自主学习字词。
1．出示导学一：自读诗句，读准字音，读出节奏，〔读出感觉〕。
2.指名朗读，师生互评。
3.自主学习，小组交流，疏通词意。
师：读着读着，我们是不是碰到不懂的字词呢？你们是自己解决还是问老师，老师来答呢？小组内互相提问，尝试自己解答。
四、品读诗句，赏诗中之画。
1．出导学二：读出画面，用心读句子，找出最喜欢的诗句，把它读成一幅画，给它起一个名字，试着说说这句诗，这幅画的美妙神奇之处，〔提示，可以从用字，修辞等方面谈感受〕或者读出自己的感受。
2.生自主读诗。
3.指名生交流评析，师相机引导补充。
①黑云翻墨图：
看图猜诗句。
哪一处最棒?〔比喻，感悟黑云的来势迅猛。〕
②白雨跳珠图：
师：你看到一场怎么样的雨？从哪里看出来的？
作者对这场雨是什么样的情感呢？
〔字：乱的绝妙；比喻的修辞手法，感悟雨大雨急；苏轼喜欢这场雨，他对“白雨跳珠〞的比喻颇为自得，十五年后再游西湖，有诗：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。〞〕
③雨散云收图：
你感受到了什么？从哪里看出来？〔感悟风的很大很神奇，体会“忽〞的动态感。〕
④水天一色图：
你看到了什么，想到了什么样的诗句？〔感悟程度如镜的壮阔，“秋水共长天一色〞——“秋水共长天一色〞。〕
4. 师引导总结： 28个字，字字珠玑，一句一景，给我们描绘了一幅动态的，变化的夏日暴雨疾来疾去图。
①.体会景物多，变化快，动态美。
都写了哪些景物？〔云、雨、风、水、山、船、地、楼、天〕
从哪里能看出来他的变化快？〔未遮山，乱入船，忽吹散，水如天，〕
②.有远有近，有声有色，有动有静。
你听到了什么声音，你看到了什么颜色？
③指导配乐读诗句，读出自己的感悟。
师：题目中，我们知道苏轼是在醉酒的状态写下的这首诗，他只是喝醉了吗？醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！请大家带着一份醉意美美的读一下这首诗。
五、爆料诗人，感悟苏轼精神。
1.Ppt出示背景，师请出爆料人。“大家好，我是爆料人文与可，大家认识我吗？有一个和我相关的成语是——胸有成竹！我是苏轼的表哥。苏轼写这首诗时，正值熙宁五年，这一年发生了王安石变法。〔引导学生背诵?元日?〕，由于变法在很多地方过于严苛，导致民不聊生。我的表弟就在朝堂内外经常议论变法，并指出变法不能过于严苛，影响底层老百姓的生活，遭到了小人的构陷入狱，虽然因查无实据释放，但却被贬官至杭州。这何尝不是表弟的一场人生的暴风雨呀！〞
2.再读这首诗，你读出一个怎样的苏轼？〔豁达积极。〕
3.读这样的诗，认识这样的一位诗人，对你又有什么启发呢？〔虽然人生的路上难免有风雨，我们不妨去以欣赏的态度去对待它，我们相信，终究会有水如天的平静与美妙！我们读诗，也要读作者，感受诗人豁达的态度,希望大家都沾上东坡的神韵，多一份豁达。〕
六、拓展赏析，增加素养。
师：永远豁达积极！他在杭州做官，做了许多大事情，他创办了安乐坊——中国第一家公立的慈善医院，他开通运河，他疏通了西湖，建立苏堤，他惩治了有官方背景的黑帮组！，同时他更沉醉西湖的美景，下了不少关于西湖的诗歌。
Ppt出示?六月二十七日望湖楼醉书〔其二〕?
?饮湖上初晴后雨?
师：你眼前出现了什么样的景物？你喜欢哪一幅画面？
七、布置作业，齐诵总结。
1. 作业：
必做：.默写古诗。
把?六月二十七日望湖楼醉书?所描绘的意境写下来。
选做：有兴趣者，可以多渠道搜集资料，领略苏轼的风采和魅力；也可读或背诵他的其他诗词散文，或欣赏他的书画作品。
2.总结：同学们，我们读诗，长知识，赏风景，也要读作者，也要读自己，请大家继续深化读诗，让古诗词丰盈我们的生命！最后，带上我们的感受，激情背诵本诗，完毕我们今天的学习！
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