美术七年级上册第5课 生活中的标志教案及反思

这是一份美术七年级上册第5课 生活中的标志教案及反思，共8页。
《生活中的标志》教案设计1教学目标 1.知识与技能：        使学生初步认识标志的定义、标志的三要素，欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用。 2.过程与方法：        使学生初步学习标志的构思，初步尝试运用标志设计的方法进行设计——“我为课表换新装”。  3.情感态度与价值观：        使学生在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导和规范人们的行为活动，培养学生物以致用的设计理念，和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。2学情分析        本课是江西版美术七年级上册的第五课，属于“设计·应用”领域课型。七年级的学生已掌握一定的造型技能与色彩知识，本课设计选择了设计类别中较为简单且和生活联系得十分密切的标志，适合学生进入初中阶段后对现代设计的了解和学习。但每个孩子的美术表现能力存在个体差异，作业中容易出现设计的标志“难辨”和“繁琐”的现象。对学生来讲，有一定的难度。       所以在实际教学过程中我把作业定位在他们最熟悉的各门功课上，“为课表换形象”的标志课程表，用直观的方式让学生理解怎样在复杂的图形中进行舍取，使之简洁、易于识别。从而提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提升学生的审美创造力和学习美术的兴趣。3重点难点教学重点：        让学生了解标志的定义、三要素、分类、特点、作用和设计标准。    教学难点：       培养学生的观察、想象、创造思维能力；初步掌握标志设计及制作方法。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、视频激趣导入教师活动      “上课前我们先欣赏一则广告，看完后告诉老师婴儿为什么哭了？又为什么笑了？他看见什么了？”学生活动     （整理学具，稳定情绪）       观看广告，回答问题。“看到黄色的大M笑了，又不见了哭了。——看见麦当劳的标志。”设计意图       通过有趣的视频快速集中精力，投入“生活中的标志”学习中。            二、板书＂生活中的标志教师活动      “我们今天就来学习和标志有关的知识，请同学们把书打开翻到第5课。” 学生活动        快速浏览课文。设计意图       培养学生注意观察生活中的美术现象的习惯。活动2【讲授】三、寻找身边的标志　教师活动               (引导学生观察寻找教室中的标志,得出标志的概念。)        “什么是标志？我们的教室里有没有标志？同学们能不能给标志下个定义？        “标志是以特殊的＿＿或＿＿组成并表达一定含义的视觉语言。”（引导学生归纳）        “你们太棒了！真是善于发现的孩子。”        板书: 文字、图形  学生活动               找寻标志：        “校徽、国旗、鞋子衣服的商标等。”           “是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言。” 设计意图               培养学生观察思考，概括，归纳和语言表达能力。         并结合生活实例，使学生更直观地感受和明确标志。   活动3【活动】四、了解标志的三要素　教师活动        下面，请大家观看一组标志，看看你们能迅速记住哪些标志？        “很好,你有过目不忘的本领, 同时也说明这些标志辨识度高，容易记住。
        “图形、文字、色彩就构成了标志的三要素。” 联通的标志运用的是中国结的图形，可口可乐的标志运用的是他的文字，奥运会的标志运用的是五大洲的代表颜色。      （板书: 标志的三要素── 文字、图形、色彩）  设计意图         通过记忆力游戏,培养学生观察，思考，归纳的能力。 活动4【讲授】五、标志的作用标志起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。（以英文“NO SMOKING”和中文“禁止吸烟”与标志对比，引导学生分析标志的优点即特点。）          “NO SMOKING这个标着同学们会读吗？中文什么意识？这个标志再我们校园里随处可见，它长什么样子？”          “太棒了！”          “同学们为什么记得这么清楚？对就是因为它具有＿＿＿，所以各国人民都能读明白，引发的＿＿＿＿＿。” 学生活动                结合生活实例，分析标志的优点即特点：        “会”        “英文：NO SMOKING        中文：禁止吸烟”        “红色的圆圈，上面一根杠，里面一根黑色正在燃烧的烟头。”        因为它形象、直观。      （学生得出）        “直观性”        “国际通用性” 设计意图       结合生活实例，更直观地感受。  六、标志在生活中的运用  进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，让城市更加美好，希望我国的垃圾分类能早日普及。    可回收物运用的是可循环箭头，有害垃圾的标志是禁止有害垃圾禽兽土壤，厨房垃圾用的是吃剩的果壳鱼骨来表示。 教师活动                    培养学生的观察、思考、归纳和语言表达能力。  活动5【活动】七、猜车标教师活动             1.看车猜车名。       2.看车标说车名。       “同学们真是太厉害了！涂老师像你们这么大的时候，可是一个车标都不认识。我提议用最热烈的掌声送给我们自己。” 学生活动      “法拉利”      “宝马、别克、凯迪拉克、奔驰、大众、保时捷、标志、阿尔法、劳施莱斯、兰博基尼”。   （热烈掌声）  设计意图       激趣游戏，同学们情绪高涨，特别是男同学特别兴奋。  八、人人都应懂得的“安全语言” 教师活动      1、认识、掌握安全标志       大家在上学路上有没有注意马路上的交通安全标志，他们有什么特点呢？        红色表示 禁止、停止和消防;黄色表示注意安全;绿色表示安全无事;蓝色表示强制执行; 2、安全标志的应用       看看这四个地方需要安插什么标志？ 3、同学们要紧绷安全这根弦：      “高高兴兴来上学，      平平安安回家去。” 学生活动      “颜色不同”      红色：禁止、停止和消防;      黄色：注意安全;      绿色：安全无事;      蓝色：强制执行;             “步行街”、“急弯”、      “禁止鸣放喇叭”“停车场”。 培养学生的观察、思考、归纳和语言表达能力。  设计意图        培养学生的知识的迁移能力，活学活用。        德育教育渗透。  九、认识“天气预报符号” 教师活动          “我们在地理看上学习过这些气象符号，学习过这些气象符号后，我们在观看天气预报的时候能了解近期的天气情况。下面哪个同学来给我们播报一段天气预报。          温馨提示：       关注天气变化，       及时增减衣物！ 学生活动       学生齐声回答天气预报常用符号，许多学生跃跃欲试。     （掌声）       “下面是城市和地区天气预报。       北京          晴                 17-36℃       西安          多云             15-25℃       武汉        阴转多云        12-22℃       重庆        小雨转阴        16-23℃       南昌       中雨转大雨       9-25℃       天气预报播报完了。谢谢！” 设计意图       跨学科知识渗透迁移。       “我当天气预报员”，课本中的知识运用到实际生活中去。       “温馨提示”，拉近老师与学生的距离。活动6【讲授】十、视频　分析标准教师活动 1、视频分析：北京奥运会会徽       提出问题：这是＿＿＿＿的标志？这个标志为什么能从众多设计中脱颖而出？我们来看一段视频。       讨论：运用了哪些中国元素进行设计？2、一个好的标志要具备：      具有文化内涵      具有独特性、识别性      造型简练、美观      具有适应性、应用性 学生活动      “北京奥运会”    （学生观看视频，思考回答问题）      “篆体字、舞动的人、中国印、中国书法、奥运五环。”      学生归纳概括：涵、奇、美 设计意图       视频感悟，更直观。       培养学生思考归纳和语言表达能力。十一、工商银行的标志特点1、这个标志整体上是个隐形的方孔圆币，体现金融业的行业特征。2、中心一个“工”字，经过特别变形，中间断开，两边对称，表达了深层的含义，就是银行与客户之间平等互信的依存关系。 活动7【测试】我为课表换形象十二、教师示范、设计要求  教师活动         “平时教室里的课表是黑白文字的，有没有创意？我们学过标志设计以后，你能用标志的形式来表现吗？”1、教师示范        教师设计美术课标志。运用色彩的三原色：红黄蓝三种颜色。美术的英文：ART。再将它拟人化，加上有趣的表情，让画面看起来更生动。那其他课有说明特点呢？同学们开动脑筋，用标志表现出来吧。        2、设计要求：        外形概括、线条清晰、色彩明快、最多4色。（贴大课程表） 学生活动        学生认真观察、学习老师设计的美术课标志，体会设计意图。       “老师的设计太好了！”       “真漂亮！” 设计意图       老师的成功案例更具说服力。  十三、小组分工，自主设计教师活动        运用所学的标志设计的知识，美化装点生活，扮靓标志课程表。       适时鼓励学生的创意；       帮扶学生解决设计中的具体困难；       及时发现教学中未能解决的问题。     （教师巡视指导）       “你的这个创意，太棒了！”       “需要帮忙吗？” 学生活动       学生分组讨论学科标志分工；       构思创意、寻找代表性元素；       并进一步理解图形，文字，色彩设计元素在标志中的运用。 设计意图       通过设计学科标志，加以实践巩固；       自主选择学科标志，提供给学生更大的空间，利于发挥想象力；       体会“艺术源于生活高于生活”的创作乐趣。  十三、 展示交流评价教师活动        作完的作品贴在课程表对应的位置上，选出最佳作品介绍一下设计意图。       “同学们，你们真是有设计的天赋，老师真为你们骄傲，你们是不是也应该鼓励一下自己呢？”       对学生的积极参与给予表扬和鼓励；对优秀作品给予肯定并提出改进建议。 学生活动       同学主动将作品张贴在黑板上的大课程表对应的位置上展示。       简要介绍，共同评价。运用设计元素自评互评作品。 设计意图       提高学生自我评价能力；       培养团结互助的学习精神；       拓展学习的深度和广度；       引导学生关注生活中的美。活动8【作业】课　外　延　伸十四、小结拓展 课外延伸教师活动         “同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望按照标志的要求去做，真当一名文明守纪的中学生。”