初中美术冀美版八年级上册11.绘画中的光与影教学设计

这是一份初中美术冀美版八年级上册11.绘画中的光与影教学设计，共6页。
八年级上册 第11课
二 教材版本：
河北美术出版社 河北省教育科学研究所编
三 授课年级：
初二年级
四 学生分析：
1、学生的知识技能基础：太阳光与影子是日常生活中的常见现象，学生在物理学科上也了解了影子的形成原因，积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识，具备了探究影子在方向、大小和形状有变化的基本技能。
2、从学生年龄特点来看：八年级学生好动、好奇、好表现，本课采用实验教学法，利用各种实物道具及视频、音频等多样的立体教学方法和学生广泛的，积极主动参与学习，来激发学生学习的兴趣和参与课堂教学积极性。
五 教学目标：
1、知识与能力目标：通过学生的自主探索与合作交流，发现不同时刻物体在光照下形成的影子的大小和方向的变化规律，以及光影是如何塑造形体和营造气氛的。
2、过程与方法目标：通过观察实物，采用实验教学法分析物体受光后的明暗变化，结合艺术理论以及光影故事，寻找光影变化的规律；结合达芬奇画鸡蛋的故事，学习明暗画法练习，加深对光影绘画的理解。
3、情感态度价值观目标：结合优秀作品，培养学生分析艺术作品的能力；通过赏析优秀作品的艺术内涵培养学生热爱祖国，敢于奉献的精神。
六 教学重点、难点：
1、教学重点：通过实验，分析理解光影变化规律，分析光影画法在表现物体立体感的方式。
2、教学难点：结合名家的艺术作品，分析理解不同的光影所带来的艺术氛围的差异。
七 教、学具准备：
1、教师需准备：课本 、PPT课件（课件中包含大量图片 、视频资料、音频资料）、石膏像女孩、素描灯等相关资料。
2、学生需准备：课本、素描纸、木炭条、橡皮等。
八 教学过程：
（一）导入新课（1—2分钟）
设计意图：
结合初二年级学生的年龄特点，我选用谜语“猜一猜”作为课堂导入。由于这道谜语简单易猜，并且紧扣题目。在PPT展示谜语部分不到一半儿时，几乎所有同学异口同声便揭晓了谜底，部分同学还不是很肯定，于是我要求学生把全部谜题读完之后再来猜，充分调动了学生的学习积极性。
过程：
师：
猜一猜
你 有 我 有 他 也 有，
人 人 有 个 好 朋 友；
没 光 它 不 在，有 光 跟 你 走；
有 时 在 前 后，有 时 在 左 右；
只 会 跟 你 走，从 来 不 开 口。
（谜底）影子
生：影子
师：同学们好厉害，答案非常准确。光与影是一对好朋友，它们时时刻刻相随相伴。我们的生活离不开光，白天有明媚的阳光，晚上有温馨的灯光。有了光，我们才看到了这个色彩斑斓的世界。下面这节课我们来一同走入光与影的奇妙世界。
PPT出示课题
绘画中的光与影
八年级下册 第11课
（二）教学过程（35分钟左右）
1、板书课题：绘画中的光与影
2、赏析图片，通过实验，分析光影关系。（教学重点 5—7分钟）
设计意图：
由于初二年级学生活泼好动，猜完谜语之后处于学习的亢奋时期，激起了学习兴趣，我采用实验教学法，准备实物道具素描灯和石膏像让学生动起手来，主动探究光与影的变化关系。通过这样的活动既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生的注意力。
过程：
师：光与影的美与魅在很多不同的艺术形式中都有所表现，如图所示的：摄影作品、手影艺术、皮影艺术、沙画及绘画等，老师要给一位同学施以魔法，变身成灯光设计师，给这尊雕塑布置下光线，看看石膏像会发生什么样的变化。
哪位同学愿意来体验一下？
师：（提出要求）台下的同学请屏住呼吸，让我们一同来见证奇迹
生：（各种尝试。。。。。。）
师：还有要补充的吗？
师：让我们来问问设计师，你对光源都做了怎样的布局，石膏像发生了怎样的变化？
生：远近、高低。。。。。。
生：强弱，影子有大小的变化
师：是的，在这组实验中，
（1）设计师改变了入射光的角度：影子的大小有着明显的不一样，如图所示。
有一首儿歌是这么说的，“太阳一起床，就替出门的人画像，它把人们的全身像画在地面上，中午画得像是个小矮人，早晨和傍晚画得像是个大巨人。”这首儿歌描述了光照时间不同，也就是光源远近变化有差别时，影子的长短则会不一样。
（2）灯光远近距离不同时石膏线的五官轮廓清晰度呈现也有很大的差别，呈现出较为明显的强弱变化。如图所示，虽然是同一个女孩，但因受光照强度不同，光影效果也是完全不一样的，左边一幅则光线较弱，这个女孩在这里而看上去都脸色苍白身子骨及其单薄。右边这幅光线较强，画面清晰，女孩活泼、灵动充满了阳光。由此看来，不同强度的光线所营造的画面气氛也是不一样的。
总之，在光的的作用下，物体显现了形，也产生了影，光的改变带来影的改变。
3：三大面、五大调明暗画法探究（教学重点、难点 7—10分钟）
设计意图：
通过达芬奇画鸡蛋的故事分析如何才能画的更像，探究明暗在画面中的作用。分析什么是明暗画法，结合优秀作品赏析。
过程:
师：达芬奇画鸡蛋的故事大家都知道，故事告诉我们达芬奇的老师对他要求很严格，要求他画鸡蛋要画像，而我要告诉大家的是在画像的基础上是如何把这枚鸡蛋画的更加立体和真实。
（出示图片）
师：对比图片看一看图中的鸡蛋，那幅画像更加立体和饱满？
师：这幅图充分把光影的效果运用在画面中，因此看上去就会更加的具有重量感，也更加真实。
明暗画法：当一个物体受光照照射时，物体的表面会形成不同的明暗深浅变化，正确的表现这种明暗深浅变化，就能准确的塑造形体。
五大调子的建立基础是三大面：亮、灰、暗
结合鸡蛋素描画让我们一起来分析一下：
鸡蛋的左上角部分则被光笼罩了，称之为亮面，光照最强的部分称为高光；而剩下的部分因为无法受到阳光的直接照射而呈现出暗的景象来，称作暗面，在暗面亮面与暗面分割最明显的部分被称作明暗交界线；明暗交界线是这组暗色调子的统治者，它是最重的。在暗部因受到桌面或周围物体反射而呈现些许光亮的部分，叫做反光。在右下角部分是物体的投影。而这就是素描的五大调子，也是表现物体体积的重要因素。
学会画球更是美术课堂入门第一课。
设计意图：结合作品，拓展思维，为后一节的学习进行铺垫。
过程：
对比正方体和球体，我们发现，不同的形体三大面的分布情况有着各自的特点，而塞尚说生活中的物品都是由不同的几何形体须和构成的，因此当我们真正画一个物体时要善于归纳。
绘画中，光与影的美妙在于偶然、在于变幻、在于发现、在于变化所导致的惊奇。如同这样的一组人物，充分展示了光影的变化与统一。
达芬奇笔下一双手的素描柔软而又饱满
来看达·芬奇的作品《手的习作》，在这件作品中，我们看到达·芬奇已经在绘画中运用了光影的效果以使作品看上去更真实，并且达·芬奇先生也把光影的变化用到了自己的油画作品中，不朽的艺术作品《蒙娜丽莎》就这样诞生了。
师：一起来看看阿尔斯特的《静物》吧，他充分利用了光与影的造型规律，把桃子、葡萄等表现的栩栩如生，就连一只小小的蜗牛，我们也尽收眼底。这一串葡萄的表现之所以看上去那么真实，艺术家运用了光影的明暗变化，把远处的葡萄颗粒光线变弱，使其隐退到后面的空间里。
4、对比图片，结合名家作品分析光影在作品中所营造出来的艺术氛围。（教学难点 10—12分钟）
设计意图:
在前一阶段的光影探究活动中埋有伏笔：底光效果的光与影效果。初二的学生虽较之初一年级多了一些沉稳，但好奇心仍是学生的一大特点。为了更好的烘托课堂气氛，顺利衔接下节知识、突破难点。这一部分的教学设计起到了承上启下的作用。顺势探究艺术作品中是如何运用光线营造气氛，表达情感的。
过程：
让我们来看：（以时间为序，出示一组摄影作品，其中底光照射的这幅作品最后出现，以制造更加强烈的视觉对比效果。）
第二组照片带给你什么样的视觉感受？
生：（笑）猥琐、恐怖、邪恶。。。
师：是呀，还有几分恐怖的感觉。但是有艺术家利用这样的光线，制造出非凡的画面效果。让我们来看来看一组作品，从中选取你最感兴趣的一幅，结合本节课所学知识，分析画面中运用了什么角度的光线，带给你怎样的视觉感受？
生：（自由选取作品，直抒胸臆，一幅作品可有二至三位同学分析说明）
相关资料补充：
《1808年5月3日日夜枪杀起义》
这幅作品反映了1808年人民反抗拿破仑侵略的历史事件。在这幅画中，戈雅并没有把起义者看做是失败者，而是把他们描绘成为英勇顽强、临危不惧的英雄，这与那些内心怯弱的刽子手形成了鲜明的对比。画面上被屠者的前排里站着三个人，右边的一个是僧侣，正在作最后的祈祷，中间是一个神情坚定的农民，他抬头望着夜空，在农民身旁站着的是一个起义的市民，他正暴怒地举起了双手，好像在厉声咒骂敌人。
而画中刑场的背景是马德里的郊外，作品画面上的色彩对比强烈，光源从下面照射上去，更渲染了动荡不安的气氛。画面上描绘的正是这一悲壮惨烈的一幕。灰暗的夜幕下，一束强光照射在起义者身上，他们中有神甫、教士、市民和农民，他们的表情有的愤怒、不屈，也有的惊恐万分、面露恐惧。画面的中心是一个穿着白色上衣的市民，他高举着张开的双臂，愤怒地瞪着敌人，有一种不服和恼怒，恨不得与敌人同归于尽或极为不甘心的神色。他的右边是一个饱经沧桑的农民，伸着脖子，一副大义凛然、视死如归的样子，对他来说，死亡或许是一种根本的解脱。再右边是一个善良的神甫，他低着头，握着拳头，正在为地上死难的同胞默默哀悼，而对于自己所面临的绝境，已经置之度外了。他们的身后是两个年轻人，他们显然极为恐惧，一个面露怯色、惊恐万状；另一个绝望地双手捂面，不知所措。在他们的脚下，躺满了已经被屠杀的同胞，血流满地。他们的左边，即将被杀的人群排成了长长的队伍，看不到头。画面的右边，一队荷枪实弹的法国士兵正举枪瞄准这些正待处决的起义者，这些行刑者看不到脸面，只有平举的成排枪管发着寒光，让人想到这些杀人机器在手无寸铁的百姓面前的凶狠、残暴以及外强中干的本质。我们现在能在这么宽敞明亮的教室里面学习是多少革命先烈牺牲了自己的生命，用自己的热血换来的的呀，幸福来之不易，我们一定要好好珍惜时间，好好读书，为将来保卫祖国做好准备。
摄影作品《我要读书》
作者也利用了光线，光线照射到作业本上，反射到小女孩的眼睛里，更加突出了小女孩的眼睛。从小女孩的眼睛我看到了，她对学习充满了渴望。
《杜普教授的解剖课》
在叙述一个故事，中心人物突出，主次分明，这正是由于伦勃朗的布光方式，它采用了舞台灯光效果，创造出极富戏剧性的画面。
《父亲》
画的很真实、很具体，我们从上往下分析：阳光下一位劳动者辛劳的劳动者真实跃然纸面。作品中人物的头巾可以看到清晰的纹络走向，额头、眼角的皱纹，都刻画的很仔细；手部更能体现出一位普通劳动者的艰辛，甚至连指甲缝里的泥我们都能看到；碗口的疤痕在岁月的侵蚀下流露出沧桑的历史感，碗里的泛黄的茶水让我们珍惜；黄色背景的处理暗示着丰收的景象。我们可以看出：作者超写实手法下的父亲是那么的真实、可亲、可敬，充分体现了作者对父亲这一形象的深刻理解。
5、课堂练习（4-5分钟）
设计意图：
巩固新知，选取具有相同结构的楼梯，考查学生对新授知识的掌握程度。
教学过程：
观察图片，回答问题：“考考你的眼力：那层楼更立体？”
6、课堂总结（2—3分钟）
设计意图：
结合视频沙画艺术“蜗牛”让学生再次充分体验光与影在艺术作品中的美与魅。
总结：本节课的学习，我们知道了，光不仅呈现形体和色彩，而且不同光照角度、强弱也会引发人们的不同情感反应。
八 板书设计
绘画中的光与影
光与影变化规律探究
照射角度不同 影子大小有别
光照强度不同 物象虚实不同
明暗画法：
光影在绘画中的作用
营造气氛、传情达物
九 教学反思：
光与影是生活中的常见现象，太阳光下的影子是学生非常熟悉的一种现象，学生站在阳光下就会在地面或墙上留下自己的影子，并随着时间的变化会发现影子的长短和方向也在变化，这给本节的课光与影的学习提供了经验基础。教材提供了与光影相关的系列梨的生活实例，提出了本节课的教学任务：通过学习，讨论光与影的变化规律，并体会光影在绘画中的应用——积感的呈现以及在营造画面气氛的重要作用。因此我运用实验法生动有趣的让学生探究不同角度物体在光线下形成影子的大小和方向的变化特点，并结合光影的变化规律分析了调子的产生，以及在素描表现中的应用。了解了光影是明暗造型的一种重要表现手段；并结合不同形式的艺术作品深入体会了光影在艺术作品中的运用，及其所产生的艺术氛围的差异，深入体味光影在艺术作品中的魔幻魅力。
不足之处，我认为在教学环节的设计上，学生参与研讨与探究的时实物操作不是很方便，对于光影变化的深入体会不足，以至于在活动中表现分析光影变化规律不尽人意。我将会在以后的课堂教学中对于工具的选取再进行调整，让学生自己深入了解光与影的魅力。