岭南版九年级上册3 名画中的人像教学设计

这是一份岭南版九年级上册3 名画中的人像教学设计，共5页。教案主要包含了教学理念，教学依据，教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学准备等内容，欢迎下载使用。

以新的《美术课程标准》里提到的“此次课程的改革要转变课程的功能：由单纯重视传授知识转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养”为理念依据。
二、教学依据：
岭南美术出版社《名画中的人像》。
三、教材分析：
本课属于“造型·表现”的学习领域，教学内容是肖像欣赏与头像写生 。人物头像的写生有一定的难度，结合初中学生的年龄特点，为消除学生的畏难情绪，提高学生学习的兴趣，同学间的肖像写生改为为明星造像。教学时先从教师示范肖像速写开始，感受肖像画中“形”与“神”的关系，在教学中穿插“明星脸部速配”的游戏活动，从而点明人的五官比例和面部特征在塑造人物形象时起着重要的作用，引导学生欣赏分析大师的名画，了解肖像画“以形写神，形神兼备”的艺术特点。鼓励学生用不同的表现手法大胆去表现人物形象，感受画肖像画的乐趣。
四、教学目标：
1、知识与能力目标：提高学生对肖像画的欣赏审美能力，了解人物头像绘画的基本方法。
2、过程与方法目标：培养学生细致敏锐的观察能力，使学生敢于尝试、勇于表现。
3、情感与价值观目标：学生通过塑造人物的肖像，传达自己的情感与个性，增强主观意识，培养勇于创新精神。
五、教学重点：
1、欣赏并感受肖像画的“形神兼备”。
2、捕捉人物鲜明的外貌特征，能够大胆夸张地进行以形传神的人物肖像造型。
六、教学难点：
人物造像中的“形”与“神”的把握。
七、教学课时：
1课时
八、教学准备：
多媒体课件、搜集中外优秀肖像画和学生熟悉的明星照片、素描纸、铅笔、木炭条、橡皮、磁条等。
九、教学过程：
教学
环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
课
堂
引
入
一、以“明星脸部速配”游戏活动导入新课
1、用Phtshp软件把几位明星脸部剪切出来，并打乱，让学生来选择准确的脸部进行速配。
2、投影出憨豆先生的头像图片，提问：“憨豆先生最鲜明的五官特征有哪些？”
憨豆先生最突出的外貌特征是：眉毛又浓又弯，大眼睛，最能显示出其滑稽，喜欢逗人乐的内心世界。
3、教师在引导学生分析人物肖像特征时一边在黑板把他的肖像特征进行描画，但眉毛特征没抓准，皱纹没画。提问：“这样子的憨豆先生还搞笑吗？”
4、教师修改作品，把憨豆先生的眉毛改得更浓更弯，且大胆的夸张，并把皱纹画出来，让憨豆先生喜欢搞笑的表情通过五官特征表现出来。
5、教师小结：
①人物相貌要抓住特征，形是神的载体，形可以传神。②人的面部基本的五官比例“三停五眼”。
6、、引出本节课课题《名画中的肖像》，并板书。
1、学生进行“明星五官速配”游戏。
2、学生围绕老师提出的问题进行回答，欣赏教师示范的速写，体会肖像绘画中的“以形写神”。
１、让学生感受在短时间内把人物特征画出来，使学生产生想学、想试画的冲动。
２、让学生初步明白抓住五官特征是画好肖像画、表现人物精神面貌的关键，以“形”写“神”。
课
堂
发
展
课
堂
发
展
二、欣赏评述，感受“以形写神，形神兼备”。
1、投影出著名画家蒋兆和的《杜甫像》。
问：“伟大诗人杜甫的精神气质是怎样的呢？”
A、让学生结合杜甫诗《春望》来分析诗人忧国忧民的爱国情怀。
B、师生共同欣赏分析画家是怎样通过五官的刻画来表现诗人的内心世界的。
教师小结：画家通过诗人脸部紧闭的嘴巴、皱眉头、眺望远方等表情的刻画来揭示诗人忧国忧民、压抑无奈的心境，整个画面充满悲愤苍凉的色彩。
2、投影出《教皇英森十世相]》让学生观察教皇性格特征。问学生：他是一个怎样性格的人？引导学生观察他的眼神特点，通过分析他眼神里透着的冷峻、阴险、和杀气，提示作者是通过他的眼神、脸部表情等来刻画教皇是一个性格冷酷、阴险恶毒的人。
3、欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》。
提问：“这个世界上最神秘的微笑是谁的呢？”
教师引导学生欣赏分析：蒙娜丽莎的表情，似笑非笑，意味深长，给人无限遐想，令人过目难忘，确实是“神秘的微笑”。
4、教师让学生通过阅读课本的评述，结合教师的讲解欣赏《凡·高自画像》。教师小结：作品抓住五官细节进行刻画。凡·高虽然在生活和事业中屡遭挫折，但仍然无法阻碍他对艺术的热情，画家压抑的激情是通过对眼睛的细节刻画揭示出来的，尤其是绿色的眼睛，更是起到焦点的作用。
三、造型表现
1、介绍写实法、夸张、简练三种不同的表现手法。
2、提出明星肖像造型的相关要求。
①注意观察头形和五官特征。
②注意画面构图是否合理。
③画出对象的个性与精神气质。
④可用写实或简练或抽象等表现手法大胆表现，突出自己的绘画个性，表达自己的情感。
3、作画步骤的讲解。
老师示范用三停五眼的比例画人头像的方法。
4、学生练习。
教师投影出4位外貌特征鲜明的明星头像（刘欢、成龙、冯巩、韩红），学生任选一位来进行肖像造型。
教师巡回辅导，强调学生无论用哪种表现形式都要抓住人物的特征来刻画人物的神态。
四、学生作品点评。
１、教师要求学生将完成的作品贴到黑板上。
２、教师引导学生对作品进行评价。
３、学生互评。
４、教师作小结性评价（提出不足，以鼓励为主），
五、教师总结。
一幅优秀的肖像画就是画家能敏锐的抓住人物的外貌特征，以形写神，形神兼备。同时，希望课后大家多观察，多画些肖像画，班上能涌现出更多的绘画小明星。
2、学生在教师的引导下欣赏分析《杜甫像》、《凡·高自画像》和《蒙娜丽莎》，进一步感受肖像画的“以形写神，形神兼备”。
3、学生进行人物头像造型练习，用自己喜欢的表现形式为明星画肖像，以形写神。
4、学生对作品进行互评。
1、“明星脸部速配”游戏加强师生互动，活跃课堂气氛，让学生明白人物面部的基本五官比例，以及形与神的关系，为学生练习作铺垫。
2、教师引导学生进行名画欣赏，学生通过教师的引导，可以提高学生的欣赏水平，感受到肖像画的“以形写神，形神兼备”的特点。
3、用自己喜欢的表现形式为自己熟悉的明星画肖像，降低了作业的难度，使学生在愉快中体验学习的乐趣，传达自己的情感与个性。
4、学生进行人物头像造型练习，可以锻炼学生的动手能力，学生通过这一环节，能够表现自己的绘画个性与情感。
5、教师的评价是对学生学习的肯定，提高学生的认知水平。学生作品互评环节既锻炼学生的胆量，又起到相互促进，学习交流的作用。
课后
延伸
举办学生肖像画作品展和肖像画图片资料展，进行交流学习。