人美版八年级上册1.美术是人类文化的造型载体教学设计

这是一份人美版八年级上册1.美术是人类文化的造型载体教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学设计等内容，欢迎下载使用。


一、教材分析

（一）、教学指导思想

通过教材突出体现出的人文精神，引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品折射出的时代文化特征无不印刻着历史的烙印。从而形成一种良好的美术欣赏习惯以及发现各种关系的综合思维能力。

（二）、教材版面分析

教材选择了一些中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑以及摄影等，引导学生领会美术在人类历史进程和社会发展变化过程中，是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。

教材精心策划了四个不同的“思考与讨论”活动，为开展教学和学生自学提供了很好的引导。此外，还提供了一些名家关于美术与文化关系的理解。

（三）、教学内容与目标

1、显性内容与目标

通过一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。

2、隐性内容与目标

通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。

（四）、教学重难点

理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。


二、教学设计

（一）请同学们欣赏ppt上的岩画作品并积极回答问题：你看到了什么？你觉得什么时候的？你怎么猜到的？我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴涵的时代文化及其意义。任何一件美术作品，都是特定时期政治、经济、宗教、文化等社会生活和科技手段的产物。又是人们审美需要和艺术家表达个人情感的产物。所以，它除了能带给我们一定的美感和某种实用价值之外，还可以通过其自身的造型和形象因素向人们提出许多信息，我们便可籍此来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征--引出课题。

（二）接下来请同学们接着欣赏《簪花仕女图》并思考下面的问题。
设问：

１、从作品各个仕女的姿态造型中，你能看出表现了怎样的生活内容吗？

２、从她们华美的服饰和精美的首饰中，你又能感受到当时的纺织和工艺水平如何吗？

３、从她们的面庞、体态，你能感觉到当时人们对女性的审美观吗？

让学生自由发言后，教师进行归纳：

作品描绘的是五个宫廷贵妇人在庭院中在侍女的服侍下闲步游乐的场景。全卷分为四段：采花、观花、漫步和戏犬。

１、虽然整个画面流露着高雅华贵、安逸祥和的气氛，但她们优雅的体态和奢华的服饰依然掩饰不了人物空虚的内心世界。她们从容闲逸的形象和淡然冷漠的表情，使人们感受到封建社会中这些上流社会的宫廷贵妇人们，尽管锦衣玉食、物质生活富足，但精神生活却十分空虚寂寞，显得百无聊赖。

２、她们身披薄纱、薄如蝉翼，衣着华美艳丽、高贵典雅。她们高髻凌风，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。

从画面描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙和精美首饰，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已经相当高超。

３、她们体态丰腴柔美、脸庞圆润，浓黛蛾翅眉，薄纱下丰满的前胸和圆润的肩膀，这种浓丽丰肥的理想化的“罗绮人物”表现了那个时代的审美风尚和心态。那时崇尚女性美的标准就是丰腴，而当代更提倡健美。

另外，画面上的人物、动物被描绘的栩栩如生、细致入微，可见唐代画家不仅已经拥有比较完备的绘画工具材料，而且在绘画技巧上也已经十分娴熟。

（三）分组思考与讨论：
第一组：《舞马衔杯纹银壶》与《三彩骆驼载舞俑》它们是传统的中原式样吗？（形状、工艺、水平）从右图中人物的面目特征来看，他们是哪里的人？什么身份？说明什么？再结合你所见过的唐代其他美术作品，谈谈对唐代社会文化的认识。
第二组：三幅照片，这些照片是不同时期中国女性着装的真实写照。你能看出三种服饰有什么区别吗（从款式、质料、道具、环境等方面进行分析）？你能从服饰的衍变看出时代的变化吗？

第三组：苏州拙政园与凡尔赛宫，两者有何不同？你能从这两种不同的园林风格中分析出中西文化的差异吗？
第四组：仔细观察第６、７面中两幅不同时期北京街景的照片，你能从照片中的建筑、店面设计、商业广告以及两张照片的摄影水平上分析一下两个不同时代北京的发展与变迁吗？
第五六组：还有什么作品体现了美术是人类文化载体，举例说明；除美术外，其他艺术形式如音乐、戏剧、电影等是否也是人类文化载体？举例；在当代那些美术作品或物品体现这个时代文化特征？

（四）学生回答，教师引导，同学补充，布置作业：

1、在上面的三个思考与讨论中，自选一个写出你的认识。

2、自学第７面的“名家论述”。

引导观察。
4、将观察结果向社会背景引伸和联系。

（五）教学评价
1、教学评价方法：学生自我评价

2、教学评价点:对学习活动参与程度,对本课主要观点的认同程度,引伸能力。能否从其它美术作品中发现它们与特定文化的关系。