人教版 (新课标)七年级上册第三节 地图的阅读教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第三节 地图的阅读教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点，教学方法，课前准备，教学模式，教学过程，板书设计，教学后记等内容，欢迎下载使用。
知识与能力：知道地图是记录和传递信息的工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。
过程和方法：通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。
【教学重点、难点】地图比例尺知识的学习和运用
【教学方法】问题讨论法，合作探究法
【课前准备】课件
【教学模式】目标导学式自主互助学习
【教学过程】
［导入新课］同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图（课件）
［教师提问］你能从图上看到什么？（分组讨论并回答）
［教师小结］同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图
［教师讲解］在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。今天就让我们一起了解比例尺。
一、比例尺
我们小学时学过比例，现在知道教室长10.8米 宽8.4米，下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？
［教师讲解］图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，该图比实际缩小了多少倍？
［学生计算］图长18厘米宽14厘米，60倍。
［教师小结］这仅是绘的教室地图，都要缩小60倍，那么如果绘制一幅费县、山东、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？
定义：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度
公式：比例尺=
比例尺的表示形式：
文字式（图上距离1厘米代表实地距离多少千米）
线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，代表实地距离多少千米，
数字式：即写成1：M或者分数形式
［教师讲解］地图的比例尺是个分式，比例尺的分子都是1，那如何来比较比例尺的大小呢？
学生小结］分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前应先统一换算成数字式。
提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个零。反之，要去掉五个零
完成下面的表格：
［承转提问］你能比较表中三个比例尺的大小吗？
［学生讨论］学生讨论回答：C最大
［学生小结］比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前应先统一换算成数字式。
［学生活动］让学生活动”
学生比较并讨论完成：中国地图和北京地图
第（1）问：中国图范围大，北京图内容详细，北京图比例尺大
A甲图范围大 B甲图内容略 C乙图范围大 D乙图内容详
［
学生总结］指导学生总结：通过本节课的学习你掌握了那些知识？
（通过学生总结，让学生成为课堂主人，同时培养了学生总结、概括问题的能力）
【板书设计】
【教学后记】
可取效果：从身边的生活实例入手，通过解决实际问题，培养学生认识对生活有用的地理知识；分组竞赛，培养学生学习地理的积极性和主动性。
不足之处：个别问题的承转欠自然；内容欠趣味性
解决措施：熟读教材，精心备课，找准问题的承转点；注意积累，搜集相关资料。