初中地理湘教版七年级上册第二节 我们怎样学地理教案

这是一份初中地理湘教版七年级上册第二节 我们怎样学地理教案，共5页。教案主要包含了教学目标，分析，教学提纲，开展地理考察等内容，欢迎下载使用。
第二节 我们怎样学地理 一、教学目标1．通过对几种地理学习方法的学习，使学生初步知道学习地理知识的手段与途径。培养学生逐渐养成科学而规范的学习方法和习惯。2．使学生认识到地图是记录和传递地理信息的工具，从地图中可以获得很多地理知识，初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念。3．使学生初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义等运用地图的一些基本技能。能够绘制比较规范的校园平面简图。使学生初步了解电子地图，有条件的学校教会学生初步运用电子地图的技能。4．通过实例使学生了解收集地理信息的途径和方法，引导学生学会观察和思考地理问题，并逐渐形成在户外观察自然学习地理的良好习惯。二、分析本节内容主要是让学生认识了解学习地理的基本方法，指明地理知识获取的途径，为后续的学习打下基础。本节教材包括学会看地图、学会收集地理信息、学会思考地理问题和在野外旅行中学习地理四部分内容，其知识结构为：本节对应的课程标准主要集中在“学会看地图”部分，它们分别是：“运用地图辨别方向、量算距离”、“根据需要选择常用地图，查找需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯”、“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”。地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数学法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形。由于地图的空间有限，因此在表现地球表面的现象时，一方面必须按一定比例尺缩小表示，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、本质的特性，显示有用的地理现象，因此地图不是地球的机械缩小。人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。“运用地图辨别方向、量算距离”是地图学习必须掌握的基本技能。辨别方向包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相互方位。三、教学提纲一、学会看地图1．地图的作用：学习地理工具、直接获取地理信息2．地图的概念：3．地图三要素：方向、比例尺、图例和注记(1)方向：一般地图：上北下南，左西右东；指向标地图：箭头所指方向为北(2) 比例尺概念：比例尺=图上距离/实地距离；比例尺的表示方式：数字式、文字式、线段式；比例尺大小与实地关系(3)图例和注记图例：地图上的符号；注记：地图上的文字、数字4．地图的类别：自然地图、社会经济地图5．遥感图像与电子地图二、收集地理信息     收集地理信息的途径和方法三、思考地理问题四、开展地理考察四、教学过程【学会使用地图】1．方向教学导入：我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决许多实际问题是同学们必须具备的素质。那么，我们该怎样学习地理呢？展示一幅地图(实物或多媒体展示)，引导同学们认识地图和在地图上搜索地理知识。根据同学们回答的内容进行总结：我们可以在地图上找到许多重要的地理知识，通过读图是了解和学习地理知识的不可缺少的工具。指定图上的两个地方(分别用不同颜色磁铁表示)，先询问学生它们的相对方位，指出“甲在乙的上(下)面、在乙的左(右)边”的回答都是错误的。导入地图上的方向学习。教学过程：画图讲解东南西北四个基本方向，引导学生推导出在四个基本方位之间的东北、东南、西北和西南四个方位。引导学生回答地图上任意两点的相对位置，接着讲解有指向标的地图的方向确定，并引导学生分析指向标定向与基本定向的联系与区别。当学生基本了解了地图上方向的基本内容后，组织学生进行辨别方向两组活动。一是教室内方向的辨认，如：在确定讲台的方位后，辨别老师在你的什么方向；黑板在你的什么方向；前门在你的什么方向；同学A在你的什么方向？等等。 二是教材P.8“确定地平面的方向”活动。 2．比例尺教学导入：继续使用地图，量出图中两地的距离，与生活中的实际距离相比较，如与学生的步长或脚码大小相比，并指出两者之间的真正距离，说明实际中的距离与图中距离是不符合的，显然地图是对实际景物进行缩小，这种缩小不是盲目进行的，而是根据比例尺进行的。教学过程：比例尺的计算在小学已学习过，可让—同学在黑板上写出比例尺的公式。要求同学们计算地图比例尺(刚才量出两地间的距离、老师告诉过学生实地距离)，找出错误同学的计算(可能是分子、分母位置不对，可能是单位没统一)，请同学帮助其纠正错误，向学生强调单位的统一。请同学们分别量算地图册P.5“地图上比例尺”中以米和千米为单位的图中两地距离，进行巩固。指导学生分组自学比例尺的三种表示方法，并完成下表 数字式文字式线段式甲1∶300000  乙 图上1厘米代表实地距离250千米 丙  0     20    40千米└──┴──┘评价学生完成的表格，引导学生比较甲、乙、丙三个比例尺的大小，引用数学中的分式概念归纳总结：分母愈大，比例尺愈小；反之愈大。引导学生完成P.9活动1，将内容填写在下表中：数字式图1-17中国地图图1-18北京及其附近地区比例尺大小  表示范围大小  表示内容详略  分析评价学生完成的表格后，归纳总结：比例尺越大，表示的范围越小，图中的内容越详细。反之，比例尺越小，表示的范围越大，图中的内容越简略。引导学生完成下面练习：      下列地图的图幅大小相同，图中表示的内容最详细的是（　　）A．世界地图    B．中国地图    C．天津市地图   D．京津唐地区图      下列地图中，比例尺最小的是（　　）A．世界地图    B．中国地图    C．天津市地图   D．京津唐地区图 3．图例和注记教学导入：继续使用同学绘制的地图，与同学们一起查找与实景不相一致，用符号所表示的地理景物，询问作者，它们所代表的地理景物，问他们这些符号表示在地图上被称为什么？并告知要将图例附在地图上，供读者查阅。对于没有附上图例的小组，要求他们课后完成。在图上指出一些文字(如教学楼、操场等)，询问同学们，地图上的文字和数字被称为什么？(注记)。教学过程：指导同学读教材P.10“图1-19  地图上常见的图例”，学生熟悉后，老师询问一些最基本的图例符号：如首都、河流、沙漠等。这部分内容只要同学们熟悉，无须死记硬背。告诉同学们，当我们拿到一幅地图后，先看图名，再看图例，方向和比例尺等基本内容，再根据需要查阅内容。 4．地图的种类为什么要先看图名呢？因为在地图家族，地图的种类太多太多。从表达的内容看，有自然地图和社会经济地图，请同学们打开地图册，找到“世界地形图”和“世界居民图”，请指出属于自然地图的社会经济地图的。指导学生阅读P.11，提问自然地图主要包括哪些，社会经济地图又包括哪些。展示一些不同类型的地图或地图集给学生看，指出这些不同种类的地图为我们生产和生活提供了极大的便利。还有比这些地图更加便利的地图吗？电子地图：方案①请同学们比较教材P.10图1-20 “香港国际机场附近地形图”和图1-21 “香港国际机场附近遥感图像”，说出哪幅是绘制的，哪幅是照片拍摄出来的？比较一下，哪幅图更准确、更快捷直观？指导学生阅读教材P.11，说出遥感图像的优点。询问哪位同学利用互联网使用过电子地图，请同学们看教材P.11图1-22 “电子地图”向学生简单介绍电子地图的特点和使用方法。布置作业：1．请小组为单位回家收听看电视中的新闻和查询近日的报纸、网络资料，看看：(1)最近世界上哪个国家的报导比较多？是因为什么面报导多？(2)哪些国家近阶段发生了自然灾害？危害有多大？2．将你感兴趣的内容记录在专门的本子上，并给记录本起个名字，如趣味地理、地理秀。 【收集地理信息】各小组汇报上节课布置的作业成果，并汇报是从什么途径得到这些信息的，评选出收集信息最牛的小组。讲解近期的与地理有关的新闻事件；模仿电视中某个节日主持人报导某个与地理有关的事、物；向同学们推荐一些地理书籍；向同学们叙述自己在身边观察到的地理事物和现象。询问同学们，老师刚才播报的地理信息都是通过什么途径获得的？请同学们阅读教材，了解地理信息的获取途径。【思考地理问题】重播刚才的一些视频，每播放一段，请同学们提出一些地理问题，进而探究其特征和成因，分析其利弊等。 【开展地理考察】讲述：俗话说：“读万卷书，行万里路。”仅在课堂上学习地理是远远不够的，野外旅行能丰富课余生活，提高审美情趣，增长地理知识，同学们应学会在野外旅行中学习地理。请外出旅游过的同学们介绍：出门前的准备和随身携带的物品，旅行时间、旅行路线、交通工具，所见所闻。指导同学们阅读教材P.13，提问：如果你要出门旅行，你最喜欢的旅行内容是什么？你将携带哪些工具？你想达到什么目的？   【小结】同学们都喜欢外出旅行，旅行者也越来越多。地理学习的特点就在于它的生活性。地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地运用它；我们身边就有地理知识，稍作留意，我们就会学到很多适用的地理知识。总结本节内容，指导学生完成P.14活动。本节教学中应注意渗透的方法本节的教学中的重点内容是“学会看地图”，其中要让学生掌握地图的方向判断、比例尺计算，能够根据图例和注记在图中查找需要的信息。为了掌握这部分内容，建议采取谈话法和图解法。1．谈话法简单的问题一般运用问答式谈话法，对于大部分内容采用启发式谈话法。运用启发式谈话法时，教师提出需要学生开动脑筋积极思考问题，通过创立“问题情境”，使学生处于一种“智力上的困窘状态”，如比例尺大小的判断，先引导学生回忆分数式中，分子相同时，分母大(小)的分数式小(大)，再将分数式引入到比例尺中，得出图上距离大的比例尺小的结论。或者把较复杂的内容分解成几个组成部分或一些小问题，然后启发、诱导学生一步一步地利用自己已有的地理知识和技能，寻求问题的正确答案。如地图上的方向，当老师画出“十”字，并在附近标上其中的两个方位，如“北”和“东”，可以让学生协助你完成其余的两个方位“南”和“西”，并要求他们找出规律：“上北下南，左西右东”，再接着引导他们思考，在“东”和“北”之间的位置应该读成什么？接着完成其余的三个方位判读。2．图解法地球上的方向，可以画出“十”字，分别识别东、南、西、北和东北、西南、东南、西北八个方位。3．读书指导法本节有不少内容阅读和理解的难度不大，可指导学生读书后回答相关问题。如：教材P.10图1-19 “地图上常见的图例”；P.11遥感图像和电子地图的优点；P.11地图的类别；P.13旅行中学地理等，均可指导学生读书。