初中化学第三节 化学反应中的有关计算教学设计

这是一份初中化学第三节 化学反应中的有关计算教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，课时安排，教学过程，堂清检测，我的收获等内容，欢迎下载使用。

《化学反应中的有关计算》是八年级化学第五单元《定量研究化学反应》中第三节的内容，化学计算的基础是化学概念和原理，核心是思维能力及运算技巧的培养。从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。化学计算包括“化学”和“计算”两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。本课题“依据化学方程式的简单计算”是对化学反应的定量研究，使学生认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，同时掌握化学计算的基本技能，是今后学习化学反应及各种规律的基础。本节重点是使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，能按照一定的书写格式来解题，以培养学生按照化学特点来进行思维的良好习惯和计算技能。
二、学情分析
1．学生已有的知识：
（1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程；
（2）用化学方程式表示化学反应；
（3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息；
（4）会用化学式进行相关计算
2．学习能力：
初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；体会到了化学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。
本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是学生对化学计算常常进行得并不顺利这往往是由于在有关化学计算中学生对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。
三、教学目标
知识与技能：
1、建立对化学反应中各物质质量关系和认识方法，促进对质量守恒定律的认识。
2、根据化学方程式中各物质的相对质量关系能正确计算出反应物、生成物的质量。
过程与方法：
通过化学式计算与化学方程式计算的对比，认识化学反应中的元素守恒，体会化学反应中元素变与不变的和谐统一；通过创设问题能够在情境中运用化学计算的基本方法解决问题。
情感态度与价值观：
通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。在解决问题中学会相互帮助、体会成功、建立自信。认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
四、教学重点和难点：
重点：利用化学方程式计算的依据；依据化学方程式计算的解题格式。
难点：化学式计算与化学方程式计算的区别与联系。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
【导入新课】：上节课我们学习了化学方程式及书写，化学方程式是表示化学反应的一种符号，表明了化学反应中存在定量的关系。依据化学方程式中存在的定量关系在实际中有重要应用。这是我们这节课研究的问题。
【板书】化学反应中的有关计算
设计意图：明确用化学方程式进行计算的依据，定量研究化学反应意义。
【出示学习目标】
知识与技能：
1、建立对化学反应中各物质质量关系和认识方法，促进对质量守恒定律的认识。
2、根据化学方程式中各物质的相对质量关系能正确计算出反应物、生成物的质量。
过程与方法：
通过化学式计算与化学方程式计算的对比，认识化学反应中的元素守恒，体会化学反应中元素变与不变的和谐统一；通过创设问题能够在情境中运用化学计算的基本方法解决问题。
情感态度与价值观：
通过化学方程式计算的学习，形成清晰的解题思路，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。在解决问题中学会相互帮助、体会成功、建立自信。认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
设计意图：学习目标是本节课的“龙头”，上课初始就出示学习目标，可以让学生对本节课的内容----根据化学方程式的计算有初步的了解，也为学生掌握本节内容做好了铺垫。
【创设情境】：氢气是未来理想的汽车燃料。1Kg氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。水是氢之源，找到合适的催化剂，即可利用光能分解水制取氢气。这一小桶18kg的水分解产生的氢气能供该汽车行驶多少km？
设计意图：通过具体问题，学生利用质量守恒定律和已有的化学式知识能够得到答案，但运用化学方程式如何解对学生来讲比较陌生、好奇，这样做既引出了题目《化学反应中的有关计算》，又让学生在新奇中带着兴趣和疑问学习本节课的内容，达到很好的效果。
【温故知新】
1.什么叫化学方程式？
2.书写化学方程式的原则是什么？
3.写出工业上电解水的化学方程式，此化学方程式能给我们提供什么信息？
设计意图：通过对已有知识的复习，学生能很快地进入到对化学方程式的计算的探究中去。
【思考】：1.为什么可以根据化学方程式进行计算？2. 怎么根据化学方程式进行计算？
教师点拨：引导学生对电解水的化学方程式中反应物和生成物的质量比进行分析，找出可以根据化学方程式进行计算的原因。
【自学课本】:P111－112完成下列内容
1、依据化学方程式解决问题的一般思路?
2、依据化学方程式进行计算的步骤和格式?
设计意图：通过对化学方程式反应物和生成物的质量比的分析，学生已经明确了根据化学方程式进行计算的原因，然后通过自学初步了解依据化学方程式解决问题的一般思路，初步了解依据化学方程式进行计算的步骤和格式。这样既可锻炼学生的自学能力，又可为后面的计算练习让出一些时间。
【学会审题】例1：完全电解18 Kg水能得到多少Kg氢气？
设计意图：在此例题的讲解中，归纳总结根据化学方程式计算的一般步骤，并强调其中易出错的地方，让学生在自学的基础上进一步明确了依据化学方程式进行计算的步骤和格式，并形成初步的模式。
【小诊所】练习：下面是某同学的解题步骤,请你会会诊，指出他的错误。
题目：计算48g镁带在氧气中完全燃烧，能生成多少克氧化镁？
解：设生成氧化镁的质量为xg
Mg+O2 MgO
24 40
48 xg
24 40
48 xg
X=80
答：生成氧化镁80g。
设计意图：通过纠错的练习使学生进一步明确根据化学方程式计算的步骤中的关键点，进一步提醒易错点，进一步强化计算的格式。
【学以致用】例2：工业上电解氧化铝制取金属铝，
反应方程式为2Al2O3通电4Al+3O2
如果加工一个铝锅需要1kg铝，至少需要电解多少千克的氧化铝（Al2O3)才能制成这个铝锅？ (相对原子质量：Al---27 O-----16)
[其他解法：运用化学式再解一遍]
设计意图：通过计算形成清晰的解题思路，明确规范的解题格式。再与化学式的计算的比较，认识化学反应中的元素守恒，培养学生勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神。体会定量研究化学反应对于生产和生活的重大意义。
【勇攀新高】某炼铁厂，购进100t含氧化铁(Fe2O3)80%的赤铁矿石，杂质不参加反应。请你帮忙计算理论上可以炼出纯铁多少吨？
（Fe—56 O—16）
资料：如右图所示，炼铁的主要原理是
高温
3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2
温馨提示：
1、在实际生产时，所用的原料或产物一般都含有杂质,在计算时，应考虑杂质问题。
2、代入化学方程式中的物质质量必须是纯净物的量(参加反应的物质质量）。
3、两种方法，规范步骤，四人小组合作完成。
设计意图：引入含杂质的计算，再一次建立与化学式计算的联系，使学生认识到代入化学方程式中的物质质量必须是纯净物的量(参加反应的物质质量）；强调在工业生活中的应用，体会化学服务于社会。通过小组合作解决困难，体验合作成功。
【再攀新高】实验室里用含68g过氧化氢的溶液在二氧化锰催化作用下完全分解，可制得氧气的质量是多少？（要求：书写计算过程，独立完成）
[思考讨论] 本题有第二种解法吗？
MnO2
对比: 3CO+Fe2O3 高温 2Fe+3CO2
2H2O2 2H2O +O2
问题：制得的氧气的体积是多少L？已知氧气在标准状况下的密度是1.429g/L
设计意图：突出气体体积与质量的转换，理清化学式计算和化学方程式计算的区别和联系。经与上题对比，明确化学式计算和化学方程式计算的区别和联系，知道化学式计算的局限性，明确化学反应中的质量守恒关系。
七、堂清检测
必做题：12g镁在足量的氧气中完全反应，得到氧化镁的质量是（ ）
（Mg—24,O—16）
A 20g B 12g C 10g D 24g
选做题：在双氧水（H2O2）的溶液中加入二氧化锰后即可产生大量氧气.若制取48g氧气需消耗 10%的双氧水 多少克？( H-1 O-16)
设计意图：堂清检测是对整堂课的一个反馈提高的过程，学生可以通过堂清来感悟自己的知识是否学习熟练以及存在的不足。
八、我的收获
我知道 了根据化学方程式计算的方法……
我认识到了研究科学的方法……
我感到……
设计意图：小结是学生自我展示的一个环节，学生在老师的引导下能够将自己所掌握的知识用自己的语言说出来，说明学生是真正掌握了其中的内涵，对于下节课老师的复习重点也是一个很好地提示。
九、课后作业
必做题：课本112页在线测试 第1题
选做题：课本112页在线测试 第2题
设计意图：作业进行分层作业，可使得学生的思维得到不同的提高，也给学生一个促进作用。
十、板书设计:
5、3化学反应中的有关计算
1、计算依据：化学反应各物质间恒定的质量比
2、步骤：设、写、找、列、解、答
设计意图：PPT教学使得很多学生应该记忆的东西没有保存到大脑中，通过黑板学生可以清楚明了的认识本节课的重点知识，起到画龙点睛的作用。