小学语文人教部编版五年级下册习作：把一个人的特点写具体教学设计

一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆:同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人?

2.学生自由发言,其他学生进行评议,也可以做补充发言。

3.教师小结:从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察。

二、引导选材，交流写法。

(一)引导选材:可以选择最典型的事例来表现人物特点。

1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的? (课文通过描写容容给 “我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的;有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。)

2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写?

(记忆力超群)你会选择哪些事例来表现叔叔的特点?(小组交流，代表发言，教师评议，相机引导并小结。)

(1)选择材料。

事例1:他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。

事例2:他记住了我昨天说过的-句话。

事例3:他能记住我的生日。

事例4:那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

(2)组织材料。

①围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料? (事例 1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点。)

②在写作中应该怎样合理安排这些材料? (最能 表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。)

(二)交流写法。

1.在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法?

2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结:选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。