初中化学人教版九年级上册第五单元 化学方程式课题 2 如何正确书写化学方程式教案

这是一份初中化学人教版九年级上册第五单元 化学方程式课题 2 如何正确书写化学方程式教案，共5页。教案主要包含了教学重点，教学难点，提出问题，出示目标，提纲导学，自主学习，展示点拨等内容，欢迎下载使用。

课题
《如何正确书写化学方程式》
学科
化学
学段
初中
年级
九
教材版本
人民教育出版社
1.指导思想与理论依据
在教学过程中渗透化学思想方法。
2.教学内容分析
化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。
在教学中，让学生全面认识化学方程式，而后组织学生通过模仿和训练，完成化学方程式的书写。
3.学生情况分析
在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关基础知识，学会书写元素符号、化学式等；在课题1中，学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。
4.教学目标
本课结束时，学生能够：
知识技能：1．知道书写化学方程式应遵循的原则；
2．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
过程方法：1.在练习书写化学方程式的过程中掌握简单、常用的配平方法——最小公倍数法；
2.用化学方程式来表示所获得的一些信息，培养观察、分析、归纳和表达的能力。
情感态度价值观：1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；
2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。
5.教学重、难点
【教学重点】 化学方程式的书写和配平方法。
【教学难点】 理解配平化学方程式的本质。
6.教学流程图
课前准备，巩固提问 ← 课前三分钟
↓
创设情境，导入新课
↓
出示目标，提纲导学
↓
自主学习，展示点拨
↓
归纳总结
↓
师徒合作
↓
课堂小结，堂清检测

7.教学过程
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
教学资源
环节一：课前准备，巩固复习
【提出问题】请说出下列化学方程式提供的信息：
2H2O通电2H2+O2
2H2O2MnO2 2H2O+O2
师徒合作相互说出两个化学方程式提供的信息。
复习化学方程式提供的信息的知识，便于本节课的顺利进行。
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环节二：创设情境，导入新课
【提出问题】请写出下列反应的文字表达式，并将其中的物质用化学式表示，同时将→改为＝：
1.木炭在空气中燃烧；
2.氢气在氧气中燃烧。
（注意看：化学方程式两边的原子数目是否相等）
学生在练习本上书写文字表达式，然后师徒合作，相互检查改正。
发现在第二个反应前后原子数目不相等。
1.复习化学方程式提供的信息的知识，便于本节课的顺利进行。
2． 为学生理解化学方程式书写要遵循两个规则奠定基础。
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环节三：出示目标，提纲导学
【出示目标】
我能正确书写化学方程式。
学生齐读本节目标。
使学生明确学习目标。
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【提纲导学】
书写化学方程式的原则是什么？
如何正确书写化学方程式？
如何配平化学方程式？
4.有关反应条件和生成物的状态。
学生明确本节问题。
培养学生阅读理解能力和分析、解决问题的能力。
环节四：自主学习，展示点拨
【自主学习】
请预习课本99-101内容，试回答提纲导学问题。
带着疑问，预习课本，并在练习本上呈现自主学习结果
培养学生阅读理解能力和分析、解决问题的能力。
课本
【展示点拨】
1. 如何正确书写化学方程式？
（1）磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误：
P+O2 PO2
P2+O5 P2O5
P+O2 P2O5
4P+5O22P2O5
（2）化学方程式的书写步骤
写：在短线两边写出反应物与生成物的化学式;
配:将短线两边的原子数目配平;
标：标明反应发生条件以及生成物状态“↑”或“↓”；
等：将短横线改写成“ ”
查：检查化学式是否写错，化学方程式是否配平,条件和物质状态标注是否标了,标的是否恰当。
2. 化学方程式的配平
(1)配平化学方程式的原理：
（2)配平时应该注意三点：
（3）配平化学方程式的方法；
①观察法
②最小公倍数法
③奇数配偶法
有关反应条件和生成物的状态
①点燃≠燃烧≠加热≠高温
②无中生有才标“↑”或“↓”。
学生逐一解决自学后还存在的疑问。
学生倾听，理解。
一是分析让学生自己分析得出书写化学方程式的第一步“写”；二是进一步强化书写化学方程式遵循的原则之一“符合客观事实”。
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环节五：课堂小结
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环节六：当堂检测
正确书写下列反应的化学方程式：
细铁丝燃烧
氢气燃烧
实验室用过氧化氢制取氧气
高锰酸钾受热分解
学生拉开桌子，像考试一样进行堂清。
检测本节课学生的学习情况。
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板书设计：
如何正确书写化学方程式
1.书写化学方程式的原则是什么？
2.如何正确书写化学方程式？
3.如何配平化学方程式？
4.有关反应条件和生成物的状态。
8.学习效果评价设计
学习效果评价表（课后）
9. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点