小学语文人教部编版五年级下册金字塔夕照教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册金字塔夕照教案设计，共4页。
金字塔教材简析本课编排了两篇短文——散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》，两篇文章分别用不同的方式介绍了古老文明的遗迹——埃及金字塔。《金字塔夕照》描写了金字塔的雄浑之美以及作者观赏金字塔时候的万千思绪。文章第1自然段仅一句话：“九月的开罗是金色的。”后面的段落全部围绕一个“金”字展开。第2自然段介绍了夕阳下开阔雄浑的金色画卷。第3、4自然段写出了作者自己看到金字塔后产生的无尽遐想，强调几千年以来金字塔在人们心中的崇高地位。文章情感浓郁，融情于景。非连续性文本《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两部分，采用了多样化的文本呈现方式。图文结合的表达方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，有助于帮助学生高效、全面地了解金字塔的相关知识。学情分析五年级的学生有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，非连续性文本是他们不太常见的表达形式。所以，教学中，教师要注重引导学生了解非连续性文本的特点，再通过对比阅读，找到两篇文章中互相印证的内容，从而更加全面地了解金字塔。一、设计理念引导学生在比对后，发现不同文本表达效果以及适用范围。二、教学目标    认识“译、愧”等10个生字。    默读课文、提取、梳理信息，感受金字塔的不可思议。    对比阅读，了解散文与非连续性文本的特点，能说出阅读两篇短文的不同感受。 三、教学过程导入：激发兴趣，初探金字塔关于金字塔，相信你并不陌生，说一说，你都有哪些了解。（一）板块一：细品散文，感受“金字塔”1.初读课文，交流生字词。同学们，请你读读这些句子，收集那些给你留下深刻印象的词语。2.默读课文，初读感悟；默读《金字塔夕照》说说在作者笔下，夕阳下的金字塔有什么特点？颜色是金色的、外形像金字，价值上比金子还宝贵。3.感受“金”色那么，请朗读第二自然段，说说眼前浮现怎样的画面？哪些句子让你印象深刻呢？4.感受作者情感你读出了哪些作者不一样的想法、感受吗？生：我感受到了作者对金色的留恋、对金字塔的遐想。5.出示原文《金字塔夕照》是穆青1982年所作的一篇优秀的通讯稿，作者对古文明的深思。 板块二：图文并茂，走进“金字塔”    出示课文片段，根据课文绘制思维导图。非连续文本，它的呈现形式很多，有文字、图片、数字、批注、图片等。比如说明书、站牌、车票、博物馆的解说。 请你根据这篇文本，绘制一张思维导图吧。2.感受不可思议作者是用什么方法体现金字塔的神奇的呢？生：列数字、作比较、用图表、文字描述、批注。在阅读非连续文本时，我们不仅要汲取有价值的客观信息，更重要的是有自己的独立思考，然后再进行相关的阅读研究。3.了解背景成就。那么金字塔究竟是怎么建造的呢？金字塔还有很多未解之谜，大家继续探索发现。 板块三：对比阅读，读会“金字塔”    提取信息，范例引领。  这篇课文之情学习的课文有什么区别？金字塔题目不同金字塔夕照不可思议的金字塔内容不同夕阳下的金字塔金字塔下的遐想金字塔古埃及成就方式不同文字为主图文结合效果不同文字优美，意境优美表述简洁，信息量大适用的范围不同游记散文说明文、旅游指南等    总结提升    文学性的散文带来唯美的享受，哲学上的思考。非连续性文本，激发了我们探索金字塔的兴趣，科学上的思考，还有大量的实时信息。    拓展阅读定计划我们也来制定一个阅读计划。 四、作业设计基础性作业：观看金字塔纪录片，用你喜欢的方式记录下来。拓展性作业：制定金字塔阅读清单，阅读并用非连续性文本记录下重要的信息。