人教部编版二年级上册课文722 狐假虎威教案

这是一份人教部编版二年级上册课文722 狐假虎威教案，共10页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析及前测，教学目标及重难点，教学设计等内容，欢迎下载使用。
《 狐假虎威 》教学设计北京第一师范学校附属小学  逄静一、教学内容分析《狐假虎威》是部编版教材二年级上册第八单元的第一篇课文。本文是根据《战国策•楚策一》该写的。讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅是自己脱离危险，还借着老虎的威风吓跑了其他动物的故事。这是一个成语故事。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。附带有丰富的感情色彩。教材在课后设计了两道思考题，第一道题设计了朗读课文。说说“狐假虎威”这个成语的意思，这是感知内容的问题；第二题是理解词语，再通过表演外化促进对词语和课文内容的理解，有意识地帮助学生积累、运用。这是一个成语故事。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义、褒义、中性的。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。教材在课后设计了两道思考题，第一道题中设计了朗读课文。说说“狐假虎威”这个成语的意思，这是感知内容的问题；第二题就是理解词语再通过表演外化出来并有意识的让学生积累、运用。本课要求认识的汉字有“假、威、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借”16个。通过阅读中不断复现的方式进行识记。本课要求书写的汉字有“物、眼、神、活、猪、食、爷、爪”8个，其中7个是合体字，属于汉字部件的组合。具体可为分为三类，独体字“爪”，左右结构的字是“物、眼、神、活、猪”，上下结构的字是“食、爷”。左右结构的字的书写指导可以二年级第一单元中的书写提示“有的字左边窄，右边宽”在复习巩固中落实。二、学情分析及前测1.问卷调查： 你知道“摇头摆尾、大摇大摆”两个词语的意思吗？它们有什么不同？你能运用肢体语言表现出来吗？（可以对比的方法找到两个词语之间相同的地方，继而发现两个词语之间的不同，最后通过肢体语言表现出两个词语的不同，达到理解的目的。）2.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。食物    设计意图：通过问卷调查的方式，前期了解学生对近义词的理解，同时结合课后作业的要求，发现问题，在课上有效地指导学生表演。食物是本科书要写的生字，两个生字极易出现错误，因此学前请学生试写，发现问题，及时指导。三、教学目标及重难点语言目标：1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读17个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。2.书写本课的生字，结合二年级第一单元的书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写，重点指导“食”。3.在小组内，练习读课文。4.积累语句，并理解成语的意思。5.链接语文园地八的识字加油站以及日积月累， 拓展学生的动物成语积累 。2.思维目标：根据课后提供的词语进行分类，并结合这些词语的提示复述课文 。3.其他目标：通过对成语的理解，感受同伴应该如何相处。重点：1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读17个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。2.书写本课的生字，结合二年级第一单元的书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写，重点指导“食”。3.在小组内，练习读课文。4.积累词语，并将词语进行分类，理解词语的意思。难点：1.积累词语，并将词语进行分类，理解词语的意思。2.初步感知相处的意义。四、        课时安排2课时五、教学设计《狐假虎威》第一课时语言目标：1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读17个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。2.书写本课的生字，结合二年级第一单元的书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写，重点指导“食”。3.链接语文园地八的识字加油站。2.思维目标：根据课后提供的词语进行分类。 重点：1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读17个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。2.书写本课的生字，结合二年级第一单元的书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。指导上下结构的生字书写，重点指导“食”。3.积累词语难点：1.认读、书写本课生字新词。2.积累词语。 环节+时间教师课堂行为学生学习活动设计意图一、导入新课10分钟根据动物名称进行分类，看谁的分法最多。2.认读：狐狸 老虎 3.出示课题。4.课题中“假”和“威”都是我们要记的生字，你有什么好方法记住它们？ 1．      学生运用手中这些带有动物名称的词语卡片，认真阅读，并进行识字。出示：图片（学生手中的词语卡片中加入：狐狸、老虎）根据动物名称尝试卡片上的动物进行分类：活动方式、饮食习惯、腿脚数量、天上飞的地上跑的、食肉类等。2.根据分类读给同桌小朋友听。学生认读狐狸、老虎。 3.狐假虎威4.威：换一换——我用换一换的方法来记“威”，“成”把横折钩换成横和“女”就是“威”。假：换一换——我用换一换的方法来记“假”，“霞”把雨字头换成单人旁就是“假”。 通过看图，激发学生的思考，已顺利进入学习阶段。二、朗读课文，随文识字，感悟寓意。20分钟（一）               学生自读。1.请你自己读课文，借助拼音，边读边标出自然段序号。（二）               在阅读中自主识字。重点带读下列几个句子。1.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”。2.“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”3. 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”4. 狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。5.老虎信以为真，其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（二）带读后让学生同桌互读、合作朗读，说说故事，初步悟道理。  （一）自由朗读。1.圈画本课所有生字和认读字。2.标画自然段。3.在阅读复现的过程中巩固生字字音。加一加：扯、猪、嗓、纳、闷、骗；换一换：神——伸、违——围、霞——假熟字带新字：瓜——爪、爱——受。 （二）跟读句子第一句：复现：扯、嗓，能用转的不同读音组词，并理解意思。积累：骨碌碌，体会狐狸的心情。第二句：复现生字：派、违抗，初步读出狐狸的语气。第三句： 复现生字：趟。理解威风的意思。  第四句：复现生字：神、活。积累词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。  第五句：复现生字：受骗、借，积累词语：信以为真。跟读句子，在读中复现生字。 （三）同桌互读1.力争读准字音、读音清晰/宏亮、读成句子、读出节奏、读的流利、通顺，尽可能避免字读、断读，试着做到一口气读一个句子。让同桌听听——）2.结成学生帮扶小组，学会同自己性格迥异，或不喜欢的人打交道并合作。（三）合作学习1.四位同学一个小组。分自然段朗读课文，边读边想：狐假虎威这个成语故事的意思。（1）读和看的过程中进一步复现生字。 （2）边听边思考。神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆这些词语哪些写的是狐狸，哪些写的是老虎。2.指名读课文，初步理解成语的意思。3.小组合作讲故事，并感悟同伴之间应该怎样相处。在多种形式的朗读中，不断复现生字，达到识字目的。培养合作能力，初步感知那些别有用心人的做法。 三、写字10分钟出示本课需要书写的生字，正确书写。 出示要写的生字2.学生独立观察本课需要书写的左右结构的生字的汉字结构。神、猪3.通过标识框自己标画结构安排，独立观察生字占格，提示“爪”的笔顺。4.学生书写，评价后修改。检测本课生字词的掌握备注          园地八中的识字加油站的识字内容，请学生根据动物名称进行分类。（引导学生根据自己已有的识字经验进行识字，同时，进行思维训练，让学生根据自己的生活经验给动物进行分类，从而激发学生进一步学习的兴趣。）          多种方式朗读课文，在阅读中识字。（首先请学生自己读课文，圈出不认识的生字，借助课后生字表初识生字；通过跟读确认生字的读音；同桌互读纠正生字的读音，同时同桌互相说一说自己的识字方法；在此基础上合作朗读。）          结合课后作业，进行角色分类，同时理解课文内容。（读读下面的词语，结合课文中的语句，动手分一分：哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？在此基础上，回归课文内容，读出两个人物的不同。）板书21.狐假虎威老虎图狐狸图半信半疑 东张西望 信以为真   神气活现 摇头摆尾 大摇大摆   《狐假虎威》第二课时语言目标：1．在小组内，练习读课文。2. 积累语句，并理解成语的意思。3. 链接语文园地八的日积月累， 拓展学生的动物成语积累 。 思维目标：结合课后词语复述课文 。3.其他目标：通过对成语的理解，感受同伴应该如何相处。重点：1．书写本课生字新词。2.朗读课文。3.将积累的词语进行分类，理解词语的意思。难点：1.积累词语，并将词语进行分类，理解词语的意思。2.初步感知相处的意义。 环节+时间教师课堂行为学生学习活动设计意图一、回顾课文，复习生字词语10分钟1.这是一篇写动物如何相处的故事，有很多成语都和动物有关系呢，你能说出几个来吗？2.出示语文园地中的日积月累。3.今天我们继续学习《狐假虎威》这个成语故事。请你自读课文，边读边想想故事的内容，注意遇到已经学过的生字词语要认真读一读。复现生字，纠正读音。4.用多音字的不同读音组词语。   5.试着说一说题目的字面意思。学生说出自己熟知的带有动物的成语。读一读这些带有动物的成语。出示词语，开火车读。（1）认一认：狐假虎威  扯着嗓子   违抗  纳闷    爪子 野猪  食物【提示】纳闷的闷字的儿化音；猪字反犬旁的第二笔。（2）多音字组词：转zhuàn（     ）     闷mēn（     ）   Zhuǎn（     ）       mèn（     ） 学生根据自己的理解说出题目的意思。教给学生逐字组词理解：狐狸假借老虎的威风。激发兴趣，阅读中复现生字，借助题目初步感知成语的意思。二、细读课文，词语归类，释义成语。15分钟（一）合作学习，出示课后词语进行分类。1.分段朗读课文，并进行词语分类。2. 根据词语分类，将词语带入7、8自然段进行朗读尝试分角色演一演。3.理解题目的意思。森林里的小动物们真的是害怕狐狸吗？         （三）               分角色演一演。小组内分好角色，自己练读。加入表演练读。根据图片和文中出现的词语进行表演。开展讨论：从这个故事中你理解应该如何相处？（一）合作学习1.读读下面的词语，结合课文中的语句，动手分一分：哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？1）四位同学一个小组。分自然段朗读课文，边读边想：如何分类。2）根据分类，小组合作，理解这五个词语的意思。3）把词语放到文中，小组同学读读7、8自然段。4）边读可以边做动作，帮助理解。5）小组讨论：狐狸真的有这样可以吓走百兽的威风吗？为什么？6）分配角色，尝试练习分角色朗读课文。  （二）分角色表演。1. 小组内分配角色进行分角色朗读，朗读中可以边读边做动作。出示图片及词语：逮住狐狸骨碌碌一转摇着尾巴神气活现  摇头摆尾  半信半疑东张西望  大摇大摆2.组际间合作，一组读课文，一组进行表演。3.四人一组，戴上头饰，进行表演。4.小组内表演讨论，在合作学习中，培养合作能力中的与伙伴交往能力，同时通过分一分词语，读一读段落，演一演故事中的情节，帮助学生联系上下文理解成语的意思，初步学习根据提示的词语复述课文的能力。三、书写5分钟出示本课需要书写的生字。 学生独立观察本课需要书写的左右结构的生字的汉字结构。重点指导：眼  活2.通过标识框自己标画结构安排，独立观察生字占格。 3.学生书写，评价后修改。检测本课生字词的掌握四、课外阅读拓展10分钟出示三篇写动物的短文，让学生通过阅读，进一步体会如何相处。全班分成三组分别阅读《鹬蚌相争》、《龟兔赛跑》、《螳螂捕蝉》三个故事。阅读后想一想 ：这些故事中的动物是如何相处的？给我们什么启发？班级交流：人与人应该如何相处的语文实践活动。《鹬蚌相争》与人相处要注意礼让、忍让，否则两败俱伤，让别人得到利益；《螳螂捕蝉》为人处事时要近忧远虑，居安思危。《龟兔赛跑》不可轻易小视他人。通过课外阅读的拓展，扩充学生的阅读量。借助动物故事所告诉我们的道理，进一步感受人与人之间应该如何相处。备注          根据不同人物的提示演一演故事。（首先出示不同人物的提示词语，指导学生理解词语，并用肢体语言表现出来；继而小组、组际间合作，练习表演，，全班展示。）          你还了解哪些类似的成语故事，请你讲给你的同桌听，可以将文中的人物特点的词语写出来，提示自己讲好故事。。（通过学习本文中出现的成语故事，学生对动物、对故事以及成语所以蕴含的道理都了解了，学生在日常阅读中对于成语故事也有一定的积累，因此老师调动学生的已有积累，让学生有意识地根据人物不同写出提示词语，这样帮助学生记住故事的主要情节，以利于学生讲故事。）板书狐   假   虎   威                              借        威风 神气活现         半信半疑摇头摆尾         东张西望