小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教案，共7页。教案主要包含了复习生字，写字指导等内容，欢迎下载使用。
坐井观天教材分析（一）“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”是本单元的教学重点之一。《坐井观天》可以借助课后练习“分角色朗读课文，读好下面的句子”，指导学生充分感受人物对话时的语气和想法，理解语言，读好对话。（二）教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。（三）随文识字与意项关联相结合。如“观”，可以根据不同的意项积累词语: 观：“参观”“坐井观天”的“观”是观看；“奇观”“改观”的“观”是景象或样子；“乐观”“世界观”的“观”是对事物的认识或看法；“道观”的“观”是指道教的庙宇。像这样一项丰富的字词，教学时要充分结合具体语境向学生展示词语的丰富内涵，做到自主识记和积累。 学情分析1.你读过哪些有趣的小故事，能说出三个吗？选择你最喜欢的一个和小伙伴交流，说一说你读懂了什么。2.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。 沿           观           喝     两项前测题，第一题关注的是学生的课外阅读积累，考察的是对寓言故事的基本了解，激发阅读寓言故事的兴趣。为课文的学习打好基础。第二题考察学生对半包围结构字书写的能力，本课要写的字中6个都是半包围结构的，半包围结构是本节课学习的重点。通过以上测试，了解学生情况，以便合理安排教学。  教学目标、重难点（一）教学目标语言目标：1.通过形近字比较、联系生活实际等方式认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.分角色朗读课文，借助插图读好小鸟和青蛙的对话，积累语言。思维目标：1.能根据对话思考小鸟和青蛙争论的问题是什么，抓住重点词句理解课文内容。2.根据小鸟和青蛙所处的位置不同，结合生活经验，思考它们的说法为什么不一样，学会比较，发展思维。价值目标：通过学习与交流体会看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的寓意。（二）教学重点1.通过形近字比较、联系生活实际等方式认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.分角色朗读课文，借助插图读好小鸟和青蛙的对话，积累语言。3.能根据对话思考小鸟和青蛙争论的问题是什么，抓住重点词句理解课文内容。（三）教学难点通过学习与交流体会看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的寓意。 第一课时 教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间     一、看图说故事，导入新课 1.小朋友们喜欢读故事吗？说说你最喜欢的故事是什么。2.看图猜故事：《小红帽》《白雪公主》《乌鸦喝水》《狼来了》3.《小红帽》《白雪公主》童话故事充满了神奇的想象；《乌鸦喝水》《狼来了》是寓言故事，让我们懂得一个个道理。今天我们要学的也是寓言故事，一起读课题——坐井观天   1.自由说自己喜欢的故事，简单说读懂了什么。  2.看图猜故事名称。  3.齐读课题，读准后鼻音“井”。  从学生喜欢的故事说起，唤起读故事，听故事的兴趣。 通过小结语，让学生了解，寓言通过讲一个个故事让我们明白道理，初步体会寓言的表现形式。  3分钟  二、读题揭题，学写“井、观”板书课题：“井”是个独体字，先两横再竖撇，从上写到下。“观”左右结构，左窄右宽，“又”字旁要谦让，一撇有穿插。2.识记“观”：你有什么好办法记住“观”。 1.跟随老师书空，观察笔顺，了解注意要点。2.自主识记“观”：（1）换偏旁“现”（2）加一加:又+见=观（3）组词：观看 观察 景观 观点 乐观 走马观花   引导学生交流识记生字的方法，在相互交流中，丰富识记方法，积累词语。   5分钟   三、整体感知，通读故事  1.一读，读通课文，把读不通顺的句子多读几遍。2.二读，同桌互读课文，互相纠正读音。3.三读，边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1.根据要求，读课文2.分段解读课文，纠正字音。读准“喝、渴”，读好“大得很哪”3.试着说说故事主要讲了谁和谁干什么？   通读课文，读准字音，为分角色朗读和感悟寓意打好基础。    5分钟      四、了解故事背景，识记“井沿”    1.自由读第一段，请学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置，说说摆放的理由。2．理解“井沿”，识字“沿”（1）小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（2）（教师手指桌沿）那么这是？桌沿3.说一说读了故事的开头知道了什么？ 1.根据第一段内容摆好“井沿、井底”2.给“沿”组词，在老师的提示下了解意思，积累词语：物体的边，井沿、桌沿、边沿顺着江河、道路或物体的边：“沿着”“沿路”“沿河”；依照以往的方法、规矩去做：“沿袭”“沿用”。3.知道青蛙和小鸟生活的地方不一样：青蛙生活在井底，小鸟生活在蓝天之下。  第一段点明了小鸟和青蛙的不同位置，这是它们认识不同的基础，通过摆一摆，说一说，引导学生发现这一点，为寓意体会做好铺垫。     10分钟 五、读好第一次对话，读好“哪儿”，识记“喝、渴”    1.同桌练习对话，读好问句。（1）出示指读：“口渴”“找点儿水喝”。（2）说一说，怎么记住这两个字的。2.同桌展示朗读对话，了解“一百多里”有多远。3.原来小鸟飞了那么远才来到井边，它会怎么回答青蛙呢？谁再来试试。4.青蛙和小鸟生活的地方有什么不同呢？5.再次展示朗读对话，引导学生参与评价，读好“一百多里” 争取三星级朗读小达人。    1.练习读对话，分角色读对话。2.用自己的方法识记“喝、渴”：口渴需要水，喝水要用口。3. 交流后明白：一里等于500米，一百里就有五万米，相当于我们学校的操场飞200圈那么远。4.说说青蛙和小鸟生活的地方：青蛙生活在井底，以井为家，井就是它的全世界。小鸟从天上来，四海为家。它的世界大得很。5.分角色朗读，争取三星朗读小达人。 （1）字音正确，不添字漏字，得一星★（2）读好问句，读出青蛙和小鸟对话的感觉得一星★（3）读出小鸟飞了“一百多里”的远和累得一星★ 通过自主识记，分清形近字“喝、渴”，积累词语。 在分角色朗读对话的过程中，感受到小鸟说的“飞了一百多里”有多远，体会说话语气，读好对话。     10分钟六、复习生字，写字指导    1.复习生字2.课件出示:写在田字格中的井、观、沿、喝、渴。3.引导观察字形，注意书写要点，找准横竖中线上的笔画。3.师范写“喝、渴”，学生练写。4.展示，反馈。 评价标准：书写正确★左右比例准确★书写整洁★ 1.复习生字 2.“喝、渴”都是左窄右宽的字，右下部分先写“人”字，“人”的末笔捺变成点，再写竖折。“喝”的“口”要写得小，偏上。  引导自主观察，发现结构特点和书写要点，教师再总结、强调。    7分钟   七、板书设计      坐井观天  第二课时 环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间  一、复习导入 1.通过上节课的学习，回忆一下青蛙、小鸟分别在什么地方？2.通过朗读对话我们知道了，小鸟从很远的地方飞来。它口（喝  渴）了，想找点儿水（喝 渴）。选一选这节课继续朗读对话，学习故事。1.学生回答，出示板贴：小鸟、井沿青蛙、井里选择正确的生字。 口渴  喝水  借助关键词回顾上节课的内容，快速进入学习状态。 在复习的过程中再现形近词，进行辨析。   5分钟  二、读好第二次对话，理解“大话、无边无际”，读好“大得很哪”    1.指名分角色读4、5段， 小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？2.解读小鸟的观点，理解“无边无际”（1）读读小鸟的话，小鸟觉得天大吗？（2）天无边无际，大得很哪，我们还可以说什么也无边无际？（3）想想小鸟会（）地说，指名读。3.理解青蛙的观点，理解“大话”（1）“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。（3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。（4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）4. 分角色朗读第一、二次对话，读好 “!”和“？”（1）字音正确，不添字漏字，得一星★（2）读好问句，读出青蛙和小鸟对话的感觉得一星★  1.自由说，天有多大。 2.小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）3. 用“无边无际”练习说话海无边无际，大得很哪！草原无边无际，大得很哪！ 4.大话就是吹牛的话，夸张的话。青蛙觉得小鸟说的大话是：“我从天上来，飞了一百多里。” 5.句式练习：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙根本不信小鸟说的话。6.探究青蛙的观点的形成原因想想用什么办法能解决这个疑问呢？(在教师的启发下，想办法获得青蛙的“体验”。)A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了……）。   紧扣“大话”和“无边无际”，体会青蛙在井里看到的天很小很小，小鸟看到的天很大很大。从而引导读出不同语气。      借助多种方式自主探究青蛙的为什么会有这样的看法，从而明白从未出过井口的青蛙见识很少。     10分钟   三、自主研读第三次对话 1.像刚才这样，关注标点，抓住关键词，同桌练习分角色朗读。2.同桌展示读，引导评价。（1）青蛙为什么笑？（2）小鸟为什么笑？3.评价、交流后，再次分角色朗读。1.同桌练习分角色朗读。2.青蛙的话，要读出傲慢，它根本不相信小鸟说的话，它的自信显得很可笑。3.小鸟非常诚恳，耐心，希望青蛙能看到大大的天空。    学以致用是最好的检测，让学生借助学习第一、二次对话的经验，自主研读第三组对话，实验个性感悟。   8分钟四、青蛙跳出井口以后   1..青蛙跳出井口以后会发生什么事呢？请你大胆想一想。2.学生戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。3.点拨寓意。4.齐读全文。1.根据故事情境和生活实际进行想象说话，表演青蛙跳出井口以后说的话，做的事，加上表情和动作，就更好。2.明白做任何事，都不能像青蛙那样不明真相，还自以为是。要站得高，看得远。  通过表演式续编故事，探究青蛙见到外面天后的情境，即训练了表达，又感悟了寓意。   10分钟五、写字指导     1.课件出示:写在田字格中的答、话、际。2.引导观察字形，注意书写要点，找准横竖中线上的笔画。3.师范写，学生练写。4.展示，反馈。  评价标准：书写正确★左右比例准确★书写整洁★  “答”上小下大，“人”字两笔相接，要舒展。“际”左窄右宽,“小”从右上格起笔。“话”左窄右宽，左右起笔同髙。 学会观察结构特点及笔画的穿插避让。在汉字书写的过程中，学会观察、对照、调整。  6分钟六、续编故事    1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是他努力跳出了井口。小鸟带着青蛙去旅行。它们来到了哪儿？看到了什么？会说些什么呢？试着写一写    课后尝试续编故事：青蛙跳出井口以后，跟着小鸟去旅行。                                    写话是一项非常重要的基本功，教师要充分借助教材资源对学生进行写话训练。1-2分钟   七、板书设计        坐井观天 小鸟   井沿  无边无际              （见识广）  青蛙   井里  天不过井口那么大   （自以为是）