语文12 坐井观天教案

这是一份语文12 坐井观天教案，共11页。教案主要包含了识字解词，初读课文，读一读，说一说等内容，欢迎下载使用。
第12课  《坐井观天》教学设计第一课时   教学目标：    知识与技能目标：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。能力、方法培养目标：理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。   情感态度与价值观： 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。发挥想象，初步理解寓意。教学重点：    正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学难点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。发挥想象，初步理解寓意。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.“有只小青蛙，住在井底下，整天笑哈哈，把那井儿夸！呱呱呱，呱呱呱，我的井儿比天大。”小青蛙为什么会觉得井比天大呢？我们一起去看看这只小青蛙吧！揭示课题，板书课题《坐井观天》。 知识链接：寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。其篇幅短小，语言精炼，常带有讽刺或劝诫的性质。(出示图片：小马过河  乌鸦喝水）二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） yán    guān   kě   hē    huà 沿     观     渴  喝    话nòng   cuò  jì   nǎ   tái弄  错  际  哪  抬指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）yán    guān        kě      hē       huà  井沿    观天    口渴     喝水    大话nòng   cuò           jì      nǎ      tái弄     错    无边无际    哪里    抬头指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。  借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“省、都、弹、还”的读法.多音字认读。答：dā（答应 答理）dá（回答 答复）还：hái（还有 还是）huán（还钱 还礼）5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【坐井观天】坐在井里看天，说天很小。比喻目光狭小，所见有限。 造句：从你那个角度看问题简直是坐井观天，误差太大了。 【井沿】井边。 造句：在井沿上玩耍是很危险的事情。  【大话】浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。 造句：我最讨厌说大话的人。 【无边无际】广大而看不见边际。 造句：天空无边无际，大得很呢！二、生字书写出示生字：井  观  沿   答   渴   喝    话    际指导写字：（1）师范写，重点指导“井  观  沿   答   渴   喝    话    际”并讲述，组词、造句、指导：井jǐng
书写指导：第二横在横中线上，笔画要舒展。
结构:独体部首：一
组词：水井 井沿
造句：村里的人们都从这口水井里打水喝。


观guān
书写指导：左窄右宽，“又”的最后一笔变成了点。
结构:左右部首：又
组词：观看 观天
造句：青蛙坐在井里观天。


沿yán
书写指导：右上部第二笔为横折弯，下部略扁。
结构:左右部首：氵
组词：河沿 沿岸
造句：沿岸都是发达城市。


答dá
书写指导：人的撇捺要舒张。
结构:上下部首：⺮
组词：回答 答复
造句：明明回答问题的声音总是很响亮。
渴
书写指导：左窄右宽，三点水写成弧形。
结构:左右部首：氵
组词：口渴 解渴
造句：一只小鸟口渴了，下来找水喝。


喝hē
书写指导：左低右高，口写的略小。
结构:左右部首：口
组词：喝水 喝茶
造句：奶奶有喝茶的好习惯。


话huà
书写指导：左窄右宽，第二笔的横在横中线上。
结构:左右部首：讠
组词：说话 对话
造句：他俩的对话真有意思。


际jì
书写指导：左右高度基本相同，“小”的两点要呼应。
结构:左右部首：阝
组词：天际 无边无际
造句：我终于见到了无边无际的大海。
  （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文分为几部分？四、理清层次，分段  边读边想，每一部分写了什么？【出示课件】第一部分(第1-3自然段)鸟遇井底蛙。 第二部分(第4-5自然段)对天太小的看法。 第三部分(第6-7自然段)对天太小看法的依据。同学们齐读一下。整体感知内容。请大家带着这些问题再读课文。 说一说课文写了什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。课文写了青蛙和小鸟对天的大小的争论，青蛙坐在井里，认为天很小，小鸟飞在天上，认为天很大。课堂练习1.读拼音，写字词。 jǐnɡ    yán         tái   tóu              shí     jì              hē    shuǐ  biān  jì                   kǒu    kě           dà   huà              ɡuān  tiān  2.在括号里对上合适的语。
　　坐 　　 座　　　 渴　　　 喝 1.青蛙（　 ）在井里。 2.乘公共汽车要主动为老人让（　 ）。 3.上完体育课，我很（　 ），想（　 ）水。参考答案：1. 井沿    抬头     实际    喝水    边际    口渴    大话    观天2.（1）青蛙（　坐）在井里。 （2）乘公共汽车要主动为老人让（　座　）。 （3）上完体育课，我很（　渴），想（　喝）水。 课堂小结：初读课文后，你感受到了什么？《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。板书设计：坐井观天青蛙         小鸟井里          井研井口那么大      无边无际 教学反思：语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。  第12课  《坐井观天》教学设计第二课时  教学目标：    知识与技能目标：复习巩固会认本课生字，会写本课生字。理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。能力、方法培养目标：理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。情感、态度、价值观目标：通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。教学重点：     理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。教学难点：通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。教学过程：复习导入：同学们，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？今天我们就来继续学习《坐井观天》。板书：日月潭2.再来看一下这些字词你还认识吗？yán    guān        kě        hē         huà  井沿    观天    口渴     喝水    大话nòng   cuò            jì      nǎ       tái弄     错    无边无际    哪里    抬头 讲授新课：（一）（出示音频）同学们边听边思考：《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？生听课文录音。  “青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” “坐”和“落”两个动词各写出了什么？ “坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。 “井里”“井沿”坐落的位置不同。 “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’ 小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。’”怎样朗读上面的对话？ 朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。 “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问起到什么作用？ 青蛙的这一问，起到引起下文的作用。小鸟从天上来为什么落在井沿上？说明什么？ 因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鸟飞了一百多里，说明天很大。 “青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’ ”这句是什么句式？“大话” 是什么意思？ 这是个反问句。“大话”指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。“还用飞那么远吗”的意思是“不用飞那么远”。 阅读方法解密：认识反问句 概念：反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话。“无边无际”指没有边际，极为辽阔广大这样的词语还有：一望无际、一望无边、无边无垠、不着边际…… 7.仿写： 天无边无际，大得很哪！ 把猪肉和粉条放在一起炖，那味道_______得很哪！ 小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，_______得很哪！ （香 好看）8.“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” “朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。” 朗读指导：青蛙的话要用自信、傲慢的语气；小鸟的话要用劝告、诚恳的语气。 分角色朗读对话 9.“小鸟也笑了，说：‘朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。’”小鸟为什么这样说？ 小鸟的话有什么含义？ 这句话是小鸟用实际行动来告诉青蛙它错了，一味地争辩也没有结果，不如让青蛙自己跳出来看个明白。从而告诉我们：看问题、认识事物，站得高，看得才全面。10.他们为什么对天的大小的认识不一样？因为他们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。11.交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。现在人们常用“井底之蛙”比喻看问题目光狭窄的人。巩固升华： 读一读课文，本文写了一件什么事？ 本文写青蛙与小鸟争论天到底有多大。 青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无边。 小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？ 小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。 课文主旨：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。 课堂小结：同学们，今天这节课，咱们全面地认识什么叫“井底之蛙”，每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。作业布置： 把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。2.读读这些故事：画蛇添足   守株待兔    拔苗助长   狐假虎威 板书设计： 坐井观天　　青蛙：天只有井口那么大        见识短浅、傲慢、自满　　小鸟：天无边无际大得          很有耐心　　我们：要做一个见多识广的人【课后延伸】 寓言成语故事积累狐假虎威  画蛇添足  刻舟求剑  守株待兔杯弓蛇影  叶公好龙  掩耳盗铃  揠苗助长郑人买履  自相矛盾  鹬蚌相争  亡羊补牢教学反思：在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“读一读，做一做，想一想”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。一、读一读。在学习第一次对话时主要是多种形式朗读，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”语气，实现对第一次对话的理解。二、做一做。在学习第二次对话时让学生通过实验弄清青蛙为什么说天不过井口那么大这个问题。学生在实验中动手，动脑，既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。三、想一想。在学习第三次对话时，重点理解文中两个“笑”。这两个“笑”分别带有什么样的含义？小组合作交流思考，调动每一个学生的学习主动性，学生在相互交流中思考，在相互交流中启发。四、说一说。在学完第三次对话趁热打铁，顺势提问：“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会怎么说，会和小鸟说什么？”等问题，采用小组内合作的方式，让学生充分发挥丰富的想象畅所欲言，既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。本课也存在一些问题：时间的分配有些失调，前松后紧。识字方式相对于单一——在识字的过程中，应该多样化认读词语，激发出学生识字的兴趣。学生的朗读只寻求了形式，但是朗读质量没有明显的提高。我会在以后的教学中继续努力，争取得更大的收获。