小学语文人教部编版二年级上册语文园地五教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册语文园地五教学设计，共6页。教案主要包含了谈话导入，引出新课，学习“识字加油站”，学习“字词句运用”，学习“书写提示”，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《语文园地五》教材分析本单元语文园地安排了“识字加油站”、“字词句运用”和“书写提示”、“日积月累”和“我爱阅读”5个板块的内容。“识字加油站”重在引导学生区分形近字并识记9个生字；“字词句运用”中的第一题旨在引导学生根据字面猜测词语的意思，扩大学生的词汇量；“书写提示”重在掌握左短右长和左长右短的字的写法；“日积月累”编排了古诗《江雪》，引导感悟这首诗的意境并能背诵；“我爱阅读”安排的是寓言故事《刻舟求剑》，重在引导学生了解故事所告诉我们的道理。围绕本单元“学会思维”这个主题，在《语文园地五》“字词句的运用”的学习中，教师可以将猜词语的意思，整合到《我要的是葫芦》一文的教学中，在理解“自言自语”的基础上，让学生猜一猜“不言不语、三言两语”等词语的意思，一则是强化提示语指导朗读之功效，二则拓展语言积累，有着事半功倍之效。同时， 在“我爱阅读”《刻舟求剑》一文的学习中，抓住人物的对话朗读，能强化学生理解，引导个性化表达，促进思维提升。学情分析    1.按照下面的要求找一找左右结构的生字，写一写。      2.根据图片内容说一说。        我看到了（        ）的荷叶。         我看到了(       )的小矮人。我看到了（        ）的莲蓬。         我看到了（      ）的白雪公主。2.教学目标、重难点（一）教学目标1.语言目标（1）了解形近字的特点，区分形近字的不同，不断扩大自主识字成果。（2）认识“锋、蜜、蜂”等9个生字。（3）弄清有关语言的四字词语的意思，扩大词汇量；会用形容词，把句子说具体。（4）熟读古诗，达到背诵，大概了解诗的意思。（5）有感情地朗读《刻舟求剑》，了解故事的主要内容，明白故事蕴含的道理。2.思维目标（1）能掌握形容词的用法，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达清楚，培养学生语言表达、思维发展等能力。（2）训练学生的朗读、背诵能力，在拓展阅读中，训练学生想象思维。3.价值目标（1）通过阅读《刻舟求剑》明白：要根据客观情况的变化而灵活变通的道理。（2）通过阅读积累拓展，培养主动阅读和积累的兴趣。（二）教学重点（1）了解形近字的特点，区分形近字的不同，不断扩大自主识字成果。（2）认识“锋、蜜、蜂”等9个生字。（3）弄清有关语言的四字词语的意思，扩大词汇量；会用形容词，把句子说具体。（4）训练学生的朗读、背诵能力，在拓展阅读中，训练学生想象思维。（三）教学难点（1）能掌握形容词的用法，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达清楚，培养学生语言表达、思维发展等能力。（2）有感情地朗读《刻舟求剑》，了解故事的主要内容，明白故事蕴含的道理。（四）教学流程第一课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、谈话导入，引出新课1.谈话:同学们，这节课我们来学习“语文园地五”,对本单元学习的知识进行一次梳理回顾，也会学到许多新的知识,相信你们通过学习一定会有所收获的。1.齐读课题。2.回忆：以前我们是怎样开展梳理和回顾的？同桌互相交流。3.大致了解语文园地五各栏目的内容及要求。简单的谈话引入，唤起学生以往的学习经验，为新课的学习营造氛围。3分钟二、学习“识字加油站”1.区分“锋、峰、蜂”。(1)课件出示第一组“锋、峰、蜂、蜜”四个汉字,指名学生拼一拼、读一读。（2）教师根据学生的汇报小结:带“钅”的字一般与金属有关，带山字旁的字一般与山有关，带虫字旁的字一般与昆虫有关。指名汇报，教师根据学生的汇报，课件出示正确答案:山峰,蜜蜂,刀锋。2.区分“幕、墓、慕”(1)课件出示第二组中“幕、墓、慕、扫”四个汉字,指名学生拼一拼、读一读,读准四个字的读音。
（2）“巾、土”这两个偏旁部首比较容易理解，学生很容易得出“幕”与布有关、“墓”与土有关。 “小”难以理解，教师点拨,让学生明白“小”与心有关。3.区分第三组：课件出示正确答案:吵闹,抄写,炒饭。 1.学生读第一组词，说一说,前面三个字的读音有什么特点?2.学生小组交流，互相说一说“钅”“山”“虫”三个偏旁所表示的意思,然后派代表汇报。3.观察这三个字的结构特点，说一说，它们分别是什么偏旁? 这些偏旁与什么有关?4.学生根据每个字的字形特点，分析字的意思,独立完成第一组连线。5.学生朗读并观察分析“幕、墓、慕”的字形特点，说一说对这三个字的理解。6.学生根据“幕、墓、慕”三个字的字形特点,独立完成连线。反馈汇报，并齐读词语。7.根据前两组字的学习及根据字形特点完成连线的方法，自主学习“抄、炒”两个字,完成第三组连线。指名汇报,检查学生连线情况，并朗读。从一组词的教学中总结方法和规律，为学生的自主发现奠定基础。学生在交流分析中了解了形声字形旁表义的特点，这样区分形近字就容易多了。 在反复朗读和观察中加深对”幕、墓、慕”3个生字的印象，让学生能独立完成连线。有了前面的发现，学生对后面两组词的了解就有了方法，学习也就更轻松了。15分钟三、学习“字词句运用”1.学习“读一读，猜一猜词语的意思”。(1)教师过渡:很多词语，它们的意思我们读后很快就能理解，下面我们就来学习一组这样的词语。 (2)课件出示课文中的八个词语，对学生理解错误的地方，教师适当指导,让学生弄清每个词语的意思。 3.教师小结:我们在分析词语意思的时候，要边读边想一想词语里每个字的意思,再把每个字的意思放到词语里综合考虑，就基本上能弄清楚词语的意思了。2.学习“注意下面句子中加点的词语，再仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读”。（1）教师根据学生的评议,总结:“细长的”是描写葫芦藤的,把葫芦藤的粗细和长度交代具体了；“雪白的”和“绿色的”是描写小花和凉棚的,写出了小花和凉棚的颜色；“茂密的”是描写枝叶的,把枝叶的稀稠情况交代清楚了。(2)课件出示:（      ）天空飘着（      ）气球。            （      ）池塘开满（      ）荷花。1.先利用拼音,弄清生字的读音，再互相认读这些生字，然后指名学生认读每个词语。 2.自读每个词语,边读边想一想每个词语是什么意思。3.同桌交流对每个词语的理解，弄不懂的词语在小组里交流。4.指名汇报,全班交流，说一说每个词语的意思并记一记。5.齐读词语，同桌互相交流，说说词语的意思。6.学生朗读课件出示的两个例句，指名读——齐读。7.找出每个句子中加点的词语,想一想,这些词语分别是描写什么的? 这样写有什么好处?学生先分析加点的词语是描写什么的,，再思考这样写的好处,然后小组交流。指名汇报,学生评议。8.想一想:“天空”和“池塘”是什么样的? “气球”和“荷花”是什么颜色、什么形状的?同桌之间交流,然后尝试把句子说具体。 9.指名学生交流汇报,师生共同评议，在评议中小结:把事物的形状、颜色、性能等说清楚，这样句子就具体了。通过读一读，猜一猜词语的意思，让学生在富有趣味的猜读中了解词语的意思，并做到有效积累。二年级的学生需要在反复朗读、练习的过程中积累语言。通过比较、发现，让学生体会形容词的作用，掌握形容词的用法，努力尝试把句子说具体。在语言实践的环节，通过激发学生想象，在交流的过程中，引导学生学会运用正确的形容词，促进学生思维提升，提高了语言表达能力。15分钟四、学习“书写提示”1.课件出示“观、呼、忙、如”四个字。教师引导:这四个字都是左右结构，仔细看一看每个字的左右两边长短有什么区别。2.教师边范写边强调说明。教师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。3.组织学生进行书写评价，教师给予鼓励性评价。 五、课堂小结同学们,通过这节课的学习，你有哪些收获？ 下节课,我们将继续学习“语文园地五”的后两个板块。1.学生观察每个字的字形特征，说一说每个字有什么特点。2.学生观察分析，教师巡视。3.指名汇报,教师根据学生的汇报,板书:左短右长:观,呼；左长右短:忙，如。4.学生交流书写这四个字的要点，并在田字格中描红、临写。5.学生交流总结：掌握了根据偏旁表义的功能理解字义的方法和读词语、理解词语意思的方法，还学会了如何把句子写具体,掌握了左短右长和左长右短这两类字的书写方法。对于二年级的学生来说，要掌握写字的基本技能，只练不教不行，光教不练也不行，要教练结合，适当指导，学生反复观察、自主练写才能形成写字能力。简单的小结为下节课学习做好铺垫。7分钟附板书语文园地五 第二课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、谈话导入1.谈话:同学们经过近一年的学习，已经掌握了很多首古诗吧，谁能把你学过的背一背? 2.揭题，引入学习。1.学生自由举手背诵学过的古诗。2.四人小组内交流背诵学过的古诗。3.互相评议从背诵学过的古诗引入学习，激发学生学习兴趣。3分钟二、学习“日积月累”1.教师多媒体出示《江雪》的配文图片。2.教师叙述:大雪纷飞，天地间到处是白茫茫一片，鸟儿们都躲在巢里不出来了，路上也一个行人都没有,在下着大雪的江面上，一叶小舟里，一个老渔翁正独自在垂钓。诗人柳宗元看到这个情景,就情不自禁地写下了一首诗一一《江雪》。 师生共同正音:“踪、径、翁”读后鼻音，“蓑”是三拼音节。3.再读古诗，了解大意。(1)指名学生交流诗意,教师适当讲解。(2)在学生理解诗意的基础上指导学生读出诗歌的节奏:4.练习背诵。 教师进行方法指导:理解诗句的意思，第一句描写山上的鸟，第二句描写路上的人，第三句描写船上的老翁，第四句描写雪中钓鱼。1.学生观察图片,交流图片信息。2..初读古诗,读准读顺。(1)学生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。(2)指名学生分句朗读古诗。 (3)学生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确,读通顺。(4)再次指名学生完整地朗读古诗。3.学生再次自读诗句，对照课文插图理解诗句的意思。学生练习朗读，读出节奏：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。(1)学生自主练习朗读，尝试背诵。(2)指名学生背诵,全班齐背（3）学生背诵的时候想象雪中垂钓的画面,帮助记忆。自由背——指名背诵——齐背。全班评议。对于日积月累中的古诗教学，重在引导学生朗读积累。但为了读而读，为了背而背，效果是不好的。教师在读的基础上简单的引导感悟意境，读出节奏和韵味，这样学生的朗读就到位了，结合插图也能简单了解诗意，读背也就更轻松了。在背诵的环节引导学生打开了想象大门，促进思维发展。17分钟三、学习“我爱阅读”1.过渡:看图说故事。揭题并板书《刻舟求剑》，看看从这个成语故事中，我们又能明白什么道理。2.教师课件出示阅读要求:①借助拼音读准字音，识记生字。②将成语故事读正确、读通顺，长句子多读几遍。③标出每个自然段的序号，想一想每个自然段的主要内容。3.想一想:那个把宝剑掉进江里的人错在哪里? 读了这个成语故事后，你想到了什么?4.各小组选派代表汇报，教师适当补充，引导学生明白那个把宝剑掉进江里的人错在用不变化的眼光看待问题，不会灵活处理问题。1.学生看图，依次说出“坐井观天、亡羊补牢、自相矛盾”。 2.学生自主阅读成语故事。3.指名学生分自然段朗读短文，并说说每个自然段的主要内容。4.学生再读短文,结合文中的图片，思考交流: ①这个成语故事中的那个掉剑的人做了什么事?②船靠岸后,那个掉剑的人能捞起他的剑吗?5.学生思考后小组交流，教师巡视，到各小组听听学生的发言，并适当指导。6.学生汇报并小结：世界上的事物，总是在不断地发展变化，我们应当考虑到这种变化，并适应于这种变化的需要。从猜故事题目入手，这样的形式备受学生喜欢，学习的积极性更浓了。读故事感悟其中蕴含的道理， 教师抓住熟读这一主旨，通过小组合作的形式，引导学生各抒己见，在深入理解的过程中揭示寓意，这也是学习方法的引导。20分钟课外拓展1.把《刻舟求剑》的故事说给父母听。2.课外收集更多的成语故事，和小伙伴一起交流，并说一说从这些故事中我们明白了什么道理。板书设计语文园地五日积月累        我爱阅读《江雪》     《刻舟求剑》