小学语文人教部编版二年级上册9 黄山奇石教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册9 黄山奇石教案，共8页。教案主要包含了导入揭题，了解黄山，初读课文，整体感知，复现生字，规范书写，课后延伸等内容，欢迎下载使用。
黄山奇石（第一课时）教材分析（一）本课要求认识的汉字有“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其、仙、巨、位、著、形、状”等15个，其中前9个都集中在第一段，在教学第一段时结合语境集中识字，“闻名”与第五段“著名”结合一起学，“省”结合地图，认识各省，其他生字进行随文识字：“仙”结合课文多次出现的词语识记；“巨”通过意思理解拓展积累“巨人、巨浪、巨款”；“形状”通过看图理解识记。（二）本课要写的汉字有“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”等9个，其中“南、些、每”上下结构，上下比例有区别，“每”下面的“母”需要注意笔顺和位置；“部、位、狗”左右结构，左右比例有区别，语文园地一“书写提示”中已学习；“巨、升”为独体字，其中“巨”的笔顺末笔是竖折，下横比上横长。“闪”是半包围结构，最后一笔为点。（三）《黄山奇石》是统编本教材二年级上册第四单元的第二篇课文，是本单元写景现代文的首篇，是落实单元语言训练点“联系上下文和生活经验理解词语”的首篇课文，教学中可以渗透写景文章的整体结构和段式结构特点 ，重点在让学生感受奇石的神奇有趣，感受祖国山河的美丽，激发学生热爱之情并能主动探究家乡的美。 学情分析 1.你对黄山有哪些了解？可以自己查查资料，也可以问问家长。 2.课文黄山奇石主要介绍了哪几块石头，你能画一画吗？                3.请将下面的字写在田字格中，注意观察笔画在田字格中的位置，争取把字写规范、端正、整洁。       南             升           闪              说明：第一题：了解学生对黄山的已知，再通过课前图片、资料或者家长了解黄山，丰富学生的认识，激发学生兴趣，为价值目标的达成服务。第二题：了解学生预习课文对课文内容的把握，以及提炼信息的能力。第三题：观察生字在田字格的位置，模仿写一写，对于简单字形了解学生掌握情况，教学中可以针对问题更高效指导。 教学目标、重难点（一）教学目标    1.语言目标（1）认读课文后面的15个会认的字，能在不同的语言情境中认识它们。（2）书写9个会写字，会写词语表中本课10个词语。（3）用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文二至五段。（4）学习联系上下文和生活经验理解“陡峭”等词语的意思。（5）能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。2.思维目标（1）在整体感知中，通过归纳总结，发现课文总——分——总写景文章一般结构，通过对二至五段能横向与纵向比较，发现相同与不同之处，培养学生思辨能力。（2）通过课文语言品味和学习，培养学生丰富的想象能力，能根据奇石名字想象画面或能根据画面取有趣名字。3.价值目标（1）在品读黄山奇石的有趣中感受大自然的鬼斧神工，激发学生对祖国山河的热爱。（2）在运用词语写一处景物中，引导学生写自己身边或者去过的地方，激发学生认识和热爱家乡的情感。（二）教学重点1.认读课文后面的15个会认的字，书写9个会写字。2.用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文二至五段。3.学习联系上下文和生活经验理解“陡峭”等词语的意思。4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。（三）教学难点1.对二至五段能横向与纵向比较，发现相同与不同之处。2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、导入揭题，了解黄山1.课前老师让大家了解了黄山，下面四人小组交流，然后请同学全班交流。2.欣赏黄山风光介绍视频。3.PPT出示课文第一段，学生大声读，读准字音，读通句子。4.识记生字“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”5.齐读第一段，你知道了什么？6.揭示课题     1.四人小组展示交流收集的有关黄山的资料。（可以是文字，也可以是图片）2.全班典型交流，要求语言简洁。3.欣赏黄山风光介绍视频。4.揭题，读课文第一段5.识记生字“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”（1）闻 wén ①听。（闻名 远近闻名  举世闻名  默默无闻） ②听见的事情。（新闻  传闻  见闻  百闻不如一见）③知名度；名声。（令闻）④用鼻子嗅。闻一闻  臭不可闻◆区别“闻名”与“著名”，学习“著”读一读句子，选择词语填空。①二万五千里长征闻名世界②这次音乐会，请到了著名歌唱家那英。③张先生的书法颇有特点，远近闻名。④离开家乡多年，他回到家的第一次早餐就去吃著名的干挑面。（2）省shěnɡ黄山在安徽省省，图片上指一指，浙江省南部在哪儿？图片上标示黄山位置。在你们省相邻的有哪些省？在地图上找一找，你还知道哪些省？在地图上找一找。跟着同学读一读。如：江苏省  广西省、云南省、浙江省……  （3）尤其课文中“尤其诗那些怪石，有趣极了。”你能给“尤其”换个词吗？（特别）（4）景、秀课后第三题词语积累理解风景 景色  风景如画            秀丽 秀美  一枝独秀5.齐读第一段，你知道了什么？6.读课题1.相信学生的课外学习能力，将本单元的价值目标渗透到课外。2.根据文本特点，在教学第一段中结合语境集中识字，10个生字，采用不同方法，让学生多角度识记生字，理解词意，积累词语。20二、初读课文，整体感知1.出示自读要求2.反馈板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。（教学“仙”）3..这些石头分别是课文的哪些段落？你发现什么？4.你能按顺序摆一摆这些卡片吗？5.用一句话说说课文主要写了什么。      1.根据学习要求进行自主学习。2.反馈，学习“仙”读“仙人指路”“仙女弹琴”。“仙人”“仙女”都是神话中的人物。“仙人掌”、“水仙花”是指一种植物。3.这些石头分别是课文的哪些段落？你发现什么？（二至五详写，第四段开头过渡句，最后概括写）4.学生上台按课文顺序摆一摆，用一句话介绍课文主要写了什么。5.根据句式：课文黄山奇石重点介绍了     、    、     、     等四块石头。6.自我评价对刚才的自主学习，我要进行一个自我评价识记生字课文朗读圈出奇石      说明：认为做的好的3星，一般的2星，还需努力的1星。教给学生提取信息的能力，并能根据信息初步把握文章主要内容，渗透写景文章整体脉络结构。5三、聚焦“仙桃石”的“奇”，学习写法1.出示学习要求：“仙桃石”奇在哪儿？读一读第二段，把感觉奇的地方圈出来。2.反馈3.比较句段。就说“仙桃石”吧，它好像一个大桃子，在山顶的石盘上。与课文相比，你的感觉是什么？4.引导学生读出奇，（PPT中“好像  飞 落”变红）借助图片，提升读。5.小结：作者看到这块石头，发挥想象，用上生动的词，让我们感受石头的奇。1.“仙桃石”奇在哪儿？读一读第二段，把感觉奇的字圈出来。2.交流：样子奇：好像一个大桃子。（名字的来历）位置奇：落在山顶的石盘上。（动词“落”）来历奇：天上飞下来的。（动词“飞”）3.比较句段。就说“仙桃石”吧，它好像一个大桃子，在山顶的石盘上。感受用词的生动准确。4.突出关键词，读出奇，借助图片，提升读。紧扣核心问题，让学生在学文中学表达，在比较中感受用词的精妙和生动，达到内容——表达——积累的过程，为运用做准备。8四、复现生字，规范书写1.出示三字经，读准红色的字。安徽省，有黄山。风景区，在南部。风景秀，尤其石。很闻名，快去赏（shǎnɡ）。仙桃石，像桃子。天上来，落山顶。2.读生字卡片“著、仙”组词。 3.指导要写的生字：南  部   些  （1）学生观察，教师出示魔法框。（2）教师范写。（3）指导学生根据标准评价1.读三字经，读准红色的字。2. 读生字卡片“著、仙”组词。 3.学生观察要写的字“南、部、些”。“南、些”上下结构，“南”上小下大，“些”上部宽、大，下部窄、扁。“部”左右宽窄相当，右边双耳旁是2画。（3）看老师范写，学生练写， 全班评价，同桌评价。评价标准：★写的正确。★按要求写。★写的整洁。 1.根据本节课认识生字较多，在课的结尾复现生字，让学生在不同的语境中认识努力达成识字目标。2.根据结构比例观察字形提高写字指导的效率。7课后延伸1.尝试背诵课文第二段。2.收集其他黄山奇石的图片。课内激趣，课外拓展，为下节课交流写话做准备。 板书设计   第二课时教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、复习引入1.上节课的学习你知道了什么？2.出示三字经学生读复现生字。安徽省，有黄山。风景区，在南部。风景秀，尤其石。很闻名，快去赏。仙桃石，像桃子。天上来，落山顶。3.指名背诵第二段1.回顾上节课所学内容，可以是课文内容，可以是生字，简单回顾。2.读三字经，自由读——指名读——齐读。3.背诵第二段。唤醒学生的记忆，巩固教学目标，以便更好地开展新课的学习。3二、聚焦“奇”，用学法1.指导学生按要求小组合作学习。   2.交流反馈教师重点抓住位置、名字、动作等让学生感受奇。              3.读好课文三至五段。（1）喜欢的展示读，结合指导关注标点和关键词；（2）结合图片，小组展示读。4.发现二至五段写法。5.根据段式结构和板书关键词背诵三至五段。1.根据合作学习要求，开展小组学习。2.交流反馈猴子观海：（1）位置奇：理解“陡峭”读一读下文，猴子向哪儿望云海？我们平时怎么看云？再看图，说一说“陡峭”的意思。（2）动作趣：抱、蹲、望，学生做一做动作。仙人指路：（1）出示多块石头，学生找一找哪块是“仙人指路”。说一说理由。理解“巨石”拓展：巨人  巨浪  巨款金鸡叫天都：（1）样子奇：几块石头，金光闪闪，伸着脖子。（2）名字奇：金鸡叫天都3.读好课文三至五段。喜欢的展示读——小组读——看图提升读（交流好每一段结合图片指一指）4.发现二至五段写法。（1）发现名字：都是写这块石头像什么在干什么？（2）发现段式：二四段名字在前，再具体描写。三五两段先写怎样的，再说石头的名字。5.根据段式结构和板书关键词背诵二至五段。1.目标集中，运用第二段的学法，放手学生自主感悟和交流，教师适时点播，重在引导学生感受动词运用生动，想象丰富。2.词语理解有步骤有方法，为单元目标的落实打下基础。3.培养学生比较发现多项思维能力，发现段式的相同与不同，为表达做好准备。4.朗读指导一是结合理解读，二是关注标点读，三是抓住动词读，四是结合图片读，有方法，有提升。15三、运用方法，写一写，画一画1.黄山奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”根据名字想象一下它们是什么样的？选择一个画一画。说一说自己的画。2.教师出示图片，学生比较3.欣赏奇石图片，选择一张图片写下来。4.反馈评价5.说完奇石，我们来说说风景：读一读，选几个词语说说某处景物。风景 景色 风景如画    秀丽 秀美 一枝独秀著名 名字 名不虚传    闻名 新闻 百闻不如一见 1.根据名称选一个画一画。“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”2.与老师出示的图片对比发现。3.你课外收集了哪些黄山奇石的图片，同桌相互欣赏，教师出示部分图片欣赏。4.选择一张写下来。（书本，自己收集、教师提供）也可以选择教师提供的图片（取一个好听的名字，用上“好像”、“真像”等词。）5.交流评价。标准：（1）奇石名字：是否是什么干什么？或者就是名称。（2）恰当运用比喻词，想象合理。6.联系生活实际完成课文第三题。（1）读词语，有不理解的吗？（2）选几个词语说某处景物①自由练说，同伴说②指名说。评价标准：★说的有条理。★运用两个及以上词语。★运用“好像”“真像”想象的句式1.充分发挥学生的想象能力，训练学生的表达能力，落实写话目标。2.多种途径让学生感受黄山奇石的奇形怪状与丰富，落实价值目标。15四、观察发现，规范书写1.指导要写的生字：巨、每、位、升、闪、狗（1）学生观察，教师出示魔法框。（2）教师范写。（3）指导学生根据标准评价 1..学生观察要写的字“巨、每、位、升、闪、狗”。“每”上下结构，上短下长，注意“母”的笔顺和位置。“位、狗”左右结构，左窄右宽。“升”独体字，注意长横是关键笔画，把握字的重心。“闪”半包围结构，最后一笔是点。（3）看老师范写，学生练写， 全班评价，同桌评价。评价标准：★写的正确。★按要求写。★写的整洁。 培养学生归类观察能力和仔细观察方法，提高写字效率。7五、课后延伸1.阅读描写祖国山河秀丽风景的文章。2.走出家门，了解家乡，感受家乡美。 阅读与实践结合，语文学习和情感熏陶同步。 板书