小学语文11 葡萄沟教学设计

这是一份小学语文11 葡萄沟教学设计，共11页。教案主要包含了识字解词，初读课文等内容，欢迎下载使用。
第11课  《葡萄沟》教学设计第一课时   教学目标：    知识与技能目标： 会认18个生字，会写8个生字，会用要求学会的生字组词。能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）情感态度与价值观： 通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。教学重点：    正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）。教学难点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 教学过程：一、谈话导入，揭示课题。火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而出名。这个地方就是我们今天要学习的《葡萄沟》，听说这可是个好地方。耳听为虚，眼见为实，现在我们就走进课本去葡萄沟做客吧！（出示课件） 知识链接：葡萄是地球上最古老的植物之一，我国栽培葡萄甚古，品种也多。葡萄多分布于温带至亚热带地区，全世界约六十种，我国约二十五种。吐鲁番葡萄的种植面积和总产占全国的20%左右，全疆的50%左右。由于环境适宜，这里所产葡萄的品质远远超过它的原产地地中海沿岸地区。吐鲁番葡萄品种资源丰富有600多个。葡萄沟，位于新疆吐鲁番市区东北11公里处，南北长约8公里、东西宽约2公里，是火焰山下的一处峡谷，人口8972人。沟内有布依鲁克河流过，主要水源为高山融雪，因盛产葡萄而得名，是新疆吐鲁番地区的旅游胜地。 2007年5月8日，吐鲁番市葡萄沟风景区经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。3.揭示课题，板书课题《葡萄沟》二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示）  gōu   chǎn   lí    fèn   zhī    dā    沟    产    梨   份   枝     搭dàn   gòu     hào      shōu    chéng    shì淡     够      好       收       城      市   gān   liú   dīng  lì    fèn   wèi干   留   钉   利   分    味指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示） gōu     chǎn     lí     fèn     dā 葡萄沟    盛产   香梨   月份     搭起dàn         gòu     hào      shōu    chéng    shì淡绿    吃个够      好客     收下     城     市liú     dīng    lì       fèn   wèi留着   钉着   利用  水分    味道指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“省、都、弹、还”的读法.多音字认读。种：zhòng （种花）zhǒng（种子）好：hào （爱好）hǎo （好人）干:gān（干净）gàn（干活）分：fēn（分开）fèn （分外）5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【成熟】：果实或谷物成长到可收获的程度。 造句：柿子成熟了，远远望去树上像挂了一盏盏小灯笼似的。 【山坡】山顶与平地间的倾斜面。造句：小羊儿在山坡上吃青草。 【梯田】在山坡上开辟的农田，样子像楼梯，一级一级的，边缘筑有田埂，以防止水土流失。 造句：所有的梯田里都种满了油菜花，远远望去，就像是金色的海洋。【城市】人口集中、工商业发达，通常是周围地区的政治、经济、文化中心。 造句：这个城市对我来说很陌生。 【流动】流利通畅。 造句：这座城市流动人口比较多。 【生产】特指人们使用工具创造生产、生活资料的活动。 造句：汽车制造厂生产出各种各样的汽车。二、生字书写出示生字：份  坡  枝  起   客   老    收   城    市    利指导写字：（1）师范写，重点指导“份  坡  枝  起   客   老    收   城    市   利”并讲述，组词、造句、指导：份 fèn 书写指导：左窄右宽，“分”撇短，捺舒展。 结构:左右部首：亻 组词：月份 年份 造句：这是妈妈送给奶奶的一份生日礼物。  坡 pō 书写指导：第一笔是撇点，口要写得小一些。 结构:左右部首：土 组词：上坡 山坡 造句：山坡上长了好多的苹果树。  枝 zhī 书写指导：左部的“木”末笔 变点。 结构:左右部首：木 组词：枝叶 树枝 造句：院子里有一棵枝叶茂密的大树。   起 qǐ 书写指导：“走”最后一笔舒展，“己”勿太大。 结构:半包围 部首：走 组词：起来 起点 造句：看见老爷爷上车，明明马上站起来让座。   客 kè 书写指导：“宀”点顶格写在竖中线上。横撇和捺舒展，“口”宜小。 结构:上下  部首：宀 组词：好客 游客 造句：客人来了，小朋友端出热茶。  老 lǎo 书写指导：第一横短，第二横 长，撇舒展。 结构:半包围 部首：耂 组词：老乡 老人 造句：当地老乡热情招待了来访的客人。  收 shōu 书写指导：左窄右宽，右边捺要舒展。 结构:左右部首：攵 组词：收下来 秋收造句：秋天是个丰收的季节。  城 chéng 书写指导：左窄右宽，“土”做偏旁横变提，“成”最后一笔是点。 结构:左右 部首：土 组词：城市 城乡 造句：威海是座美丽的海滨城市。   市 shì 书写指导：点起笔在竖中线上，横宜长。竖在竖中线上。 结构:上下 部首：巾 组词：城市 都市 造句：现代都市高楼林立。  利 lì 书写指导：左宽右窄，“禾”的最后一笔是点。“刂”的竖短。 结构:左右 部首:刂 组词：利害 利益 造句：人们利用水力发电来造福人类。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文分为几部分？四、理清层次，分段  边读边想，每一部分写了什么？【出示课件】第一部分(第1自然段)葡萄沟出产水果，人们最喜爱葡萄。 第二部分(第2、3自然段)形象具体地介绍了葡萄沟的葡萄的特点及葡萄干的制作方法和特点。 第三部分(第4自然段)总结全文，点明主题：葡萄沟是个好地方。同学们齐读一下。整体感知内容。请大家带着这些问题再读课文。 说一说课文写了什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好地方。课堂练习1.读拼音，写字词。 yí  fèn           shān  pō          tī  tián          kè   rén    shōu    xià          chénɡ   shì            lì    yònɡ            liú  dòng  2.按要求写句子。(1)梯田　 种植　葡萄　山坡　 在　的　上(连字词成句)__________________________________________________(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。(仿写)粗壮的大树枝叶繁茂，就像一个____________________。参考答案：1.一份    山坡     梯田   客人  收下   城市   利用    流动2.（1）葡萄种植在山坡的梯田上。（2）绿色的大伞。课堂小结：初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了葡萄沟是个好地方。板书设计：葡萄沟份    坡   枝    起    客   老    收   城    市    利教学反思：语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。  对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。     第11课  《葡萄沟》教学设计第二课时   教学目标：    知识与技能目标：复习巩固认读本课的生字、词语；正确流利、有感情的朗读课文。 能力、方法培养目标：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。情感、态度、价值观目标：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。教学重点：     利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。教学难点：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。教学过程：复习导入：同学们，上节课我们学习了《葡萄沟》这一课的生字新词，老师考考你们是不是都掌握了。今天我们就来继续学习《葡萄沟》。板书：葡萄沟2.再来看一下这些字词你还认识吗？ gōu     chǎn     lí     fèn     dā 葡萄沟    盛产   香梨   月份     搭起dàn         gòu     hào      shōu    chéng    shì淡绿    吃个够      好客     收下     城     市liú     dīng    lì       fèn   wèi留着   钉着   利用  水分    味道讲授新课：（一）（出示音频）同学们边听边思考：为什么说葡萄沟是个好地方？生听课文录音。  “新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”这句话在文中起到什么样的作用？ 开门见山，点明葡萄沟的地理位置。 “葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？ 此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。 “到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从哪些词语可以体会到葡萄的数量多、色泽鮮艳？ “一大串一大串”突出了葡萄的数量之多，“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”说明葡萄颜色多种多样，突出了葡萄的色泽鲜艳。 那里的葡萄有什么特点？非常茂盛，数量多，色泽鲜艳，味道甜。仿写： 仿照文中的句子写一句话，用上：“……的、……的、……的、……的” 示例：公园里开满了鲜花，有红的、黄的、白的、粉的，好看极了。 “阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。”这句在文中的作用是什么？ 这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。 “成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”葡萄沟的葡萄干是怎么制成的？  把收下来的葡萄运到阴房里，挂在架子上，用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。概括地写出了葡萄干的特点：色鲜味甜，非常有名。 “葡萄沟真是个好地方。” 这篇课文的结尾有什么特点？这是一个总结性的结尾，点明了主题，表达了对葡萄沟的赞美之情。 阅读方法解密：总结性结尾 概念：所谓总结性结尾就是在文章的结尾处，用概括性的语言总结全文，点明主题。 效果：总结全文，点明主题。使读者得到一个清晰明确的总的印象。 判断：看在文章的结尾处是否对全文内容作出总结。本课的结尾用了一句“葡萄沟真是个好地方”，总结全文，点明了中心。巩固升华：同学们刚才已经跟随老师走进文本，真切感受到葡萄沟真是个好地方。为什么说葡萄沟是个好地方？因为葡萄沟盛产水果；葡萄沟的葡萄特别好吃，葡萄干非常有名；维吾尔族老乡非常热情好客。  葡萄沟在哪里？葡萄沟在新疆吐鲁番。 葡萄沟盛产哪些水果?葡萄沟盛产的水果有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。 课文主旨：本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。课堂小结：这是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方” 用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。让我们领略了葡萄沟的风土人情。作业布置：1.结合文中所提供的图片，背诵自己喜欢的段落，并复习本课生字新词；  2.你喜欢葡萄沟吗？说明理由。板书设计：                  盛产水果             葡萄    枝叶茂密  五光十色葡萄沟       老乡    热情好客 聪明能干           好地方            葡萄干   色鲜味甜  非常有名课后延伸： 哈密瓜又名雪瓜、贡瓜，是一类优良甜瓜品种，果型圆形或卵圆形，出产于新疆。味甜，果实大，以哈密所产最为著名，故称为哈密瓜。主要产于降雨量小，昼夜温差大的新疆哈密、吐鲁番、鄯善等地。哈密瓜有180多个品种及类型，又有早熟夏瓜和晚熟冬瓜之分。冬瓜耐贮存，可以放到来年春天，味道仍然新鲜。【描写葡萄的诗句】葡萄歌刘禹锡野田生葡萄，缠绕一枝高。移来碧墀下，张王日日高。【猜一猜】冬天龙盘卧，夏天枝叶多，龙须往上长，珍珠往下落。                   （打一水果）谜底：葡萄教学反思：语文学习，阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。在反馈第二自然段自学情况时，我善于创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新鲜、有光泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美；最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练，能力得到了发展。