人教部编版二年级上册课文27 妈妈睡了教案设计

这是一份人教部编版二年级上册课文27 妈妈睡了教案设计，共9页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学流程，归类认读，理解词意，拓展阅读，图书推荐等内容，欢迎下载使用。
部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第7课 妈妈睡了长兴县实验小学  黄玉平一、教材分析《妈妈睡了》是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所闻，用生动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累的，表达了母子之爱。全文注音并配以插图，有助于学生识字、朗读、积累语言及体会亲情的温暖。在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读课文。这篇课文的语言如诗一般清新，以短小的句子为单位，读起来节奏感、情境感、画面感强。朗读重点指导：指导读好长句子；读好带有程度副词的句子；全文朗读语气语调语速的把握。读好长句子“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”宜采用学生尝试练读的方式，通过“读一读、比一比”，学习根据句子的意思正确停顿，积累朗读经验。读好带有程度副词的句子，宜采用“比较朗读”的方法，体会“真”和“好”的表达作用。朗读时注意重音的把握。对于全文朗读语气语调语速的把握，宜通过教师的范读呈现“安静、温馨”的氛围，教师宜用“平直调”朗读，朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。语速整体宜慢，节奏舒缓。学生通过倾听去感悟朗读的技巧：淡入、想象、进入情境。这些技巧的概念无需明确，但要结合具体的句子让学生去感受。如文章的开头第一句“妈妈睡了。”应读得轻一些、慢一些（即“淡入”）；如“睡梦中的妈妈真美丽…”一段，要边读边想象妈妈美丽的模样（即“想象”） 二、学情分析1.快乐写字：请你将下面的字写在田字格里。先读准字音，写的时候注意观察笔顺和字的占格。2.你看过妈妈睡觉的样子吗？另外，小宝宝或者小动物们睡觉的样子你见过吗？可以和爸爸妈妈聊一聊，也可让爸爸妈妈说说你睡觉时候的样子。试着写几句话。                                                                                      三、教学目标、重难点（一）教学目标：语言目标：1．能正确认读13个生字。2．能学会书写汉字“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”。3．能正确、连贯地朗读课文。4．借助课文阅读，丰富语言积累，抓住关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔和辛苦。5. 通过想象，理解课文重点段第四自然段，并联系日常生活，说说自己的妈妈为家人都做了些什么。思维目标：引导比较，发现2—4三个自然段结构的相似之处，在对比朗读中初步体悟段落特点，品味睡梦中妈妈的样子。其他目标：理解课文内容，感受母爱，感悟亲情的美好，同时懂得关爱父母。（二）教学重点：正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。（三）教学难点：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。四、教学流程第一课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、歌曲导入，调动情感。 1.播放歌曲《世上只有妈妈好》， 引导学生随音乐边拍手边唱歌 师生聊天2．有一位小朋友观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？3.揭示课题，板书：妈妈睡了指导课题怎么读。1.齐唱歌曲，轻松氛围。   2.把自己的妈妈介绍给大家？畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。    3.自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。联系实际生活说说妈妈的爱。 5分钟二、归类认读，理解词意1．自由读课文，读通读顺。并圈画妈妈睡觉样子的词语。2.重点学习生字。认读“哄”（1）出示“哄”：谁能根据拼音读一读这个字？“哄”可以拆成哪两个字（2）这个字是什么意思呢？你的爸爸妈妈怎么哄你睡觉的？什么时候，谁会怎么哄你？3．拓展自学生字：润、吸、粘、汗、额、沉、脸（1）你认识哪个字？（2）谁能用这几个字组词？（3）你发现这组字的结构有什么共同点？（4）你能正确地说出这些字的“形旁”和“声旁”吗？4．认读“先、闭、紧、等、事”。（1）出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是这里的哪个字？（2）依次出示，引导观察，学生猜字，认读“闭、紧、等、事”。（3）熟读并组词。（4）游戏：你能快速地说出这些字的反义词吗？举例：“先”—“后”“闭”一“张”、 “开”—“睁”“紧”一“松”4．拓展认读“窗”。（1）出示“窗”的古文字，猜一猜，这是什么字？（2）比一比谁组的词多？ 5．比较认读“发、乏”（1）出示：读一读，读音有什么不一样？（2）“乏”认识吗？是什么意思呢？答案就藏在课文中，快去找一找吧！你会用相同的方法找到“沉”的意思吗？6.回读生字，整体关照。1.学生自由读课文。  2.“哄”是一个形声字，“口”是形旁，表义；“共”是声旁，表音。     “哄”的意思要联系生活实际来理解，它的另两种读音暂不讲。理解后一生领着大家读，再组词。3.观察发现这组字结构的特点。明确声旁和形旁。这组字都是左右结构。说形旁和声旁时，宜用这样的句式：如“润”，“润”是由“氵”和“闰”组成。“氵”是形旁，表示意思，水能滋润物体，本义为滋润。“闰”是声旁，表示读音。  4.自由认读。  （1）看图猜字。上部是一只脚，下部是一个人，跑到人家的前头去，就是“先”。   （2）依次看图猜字。 （3）并组词。  （4）快速看字说反义词。    4.继续看图猜字，了解象形字。明确“窗”是一个象形字。并组词帮助理解记忆。   5.认读生字。 在课文中找一找“乏”是什么意思。理解“乏了”就是“累了”。“沉”是“睡得好熟，好香”。  6.认读生字表的所有生字，巩固认知。              发现组字规律，进一步理解形声字，并明确形旁和声旁表示的意义。      发现第二个组字规律，通过看图理解会意字。      从大量的词语中，帮助学生理解“窗”表示房屋、车船上通气透光的窗口。  这是一组“音近字”。“发”的读音要“据词定音”读“f”时，大多指“头发”。 15分钟三、朗读课文，正确连贯1．教读长句子。出示“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”这个句子比较长，请几个同学来读读，听听谁读得最好？停顿建议：她乌黑的头发／粘在／微微渗出汗珠的额头上。2.梳理课文内容课文讲了一件什么事？ 3．比较朗读出示三句话：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。指名读齐读。4. 找一找，像这样的句子课文中还有吗？“妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。”“妈妈的呼吸那么沉。”出示并指导朗读。5．全文朗读语气语调语速的把握。（1）教师范读（2）学生赛读，教师指导。（3）师生合作朗读课文．  1.自己试着读长句子。      指名读。比一比怎么读好听。   2.小组讨论，并汇报：描写了睡梦中的妈妈的样子。  3.自读，比较后再朗读。     4.自读圈画    5.朗读提升    整体感悟   在认识生字的基础上，朗读长句子，体现由字到句的递进。在整体感知内容的基础上，再复读睡觉时妈妈特点的句子，掌握本文的基本结构特点。       重点指导两个“的”字短语在一个句子中的读法。都是写睡梦中妈妈的样子，美丽的、温柔的、累的。体会“真”和“好”的表达作用。朗读时注意重音的把握。   12分钟四、书写生字，提升能力学写“哄、脸、沉”。1.出示“哄、脸、沉”，引导比较观察：这3个字在书写时有什么共同点？2.教师范写自评观察要点：左窄右宽。出示写字要求：★笔画清楚到位★结构合理，左右不一样★笔画有穿插★在田字格里居中，大小匀称你得到（  ）颗★自评）互评 学会观察汉字结构特点及笔画长短穿插。8分钟板书安排妈妈睡了 哄                               真美丽先                               好温柔                                  好累 第二课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、复习导入1.出示三句话：妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。指名再读，齐读。2.追问质疑“睡梦中的妈妈真美丽。”怎样美丽呢？“睡梦中的妈妈好温柔。”怎样温柔呢？“睡梦中的妈妈好累。”怎样累呢？1.回顾，朗读         2.相互质疑，提出学习主问题。开门见山，直接导入主要学习的内容2分钟二、读中感悟，体会深情1.基于以上问题，研读第二、三、四段预设1.美丽的妈妈（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？ （2）教师板书再圈美丽，出示“美丽”一段）自由读这段，看看还能读出什么？师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我们也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。预设2：慈祥的妈妈。（1）同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（板书：温柔）（2）究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）（3）朗读指导：妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？预设3：辛苦的妈妈。（1）理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；（2）采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的， （3）拓展想象：想想妈妈会干了哪些活？（4）朗读指导：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？2.氛围悟情：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）1.自由圈画，小组讨论： （1）美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”看出。（2）生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。  生练读。   继续交流：从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。     学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。  从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。     交流讨论后，学生回答。 生练习朗读。指名读，师范读后学读。      “温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事。指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”。      这样通过对比学生理解起来就很容易了。 在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。20分钟三、积累语言，迁移运用 1.记一记。出示“的”字短语，读一读，背一背。  2．说一说。你平时留心观察过妈妈的眼睛、眉毛、头发吗？能用恰当的词语说说它们的样子吗？出示课后练习题，看谁说得多。  3．练一练。（1）你能用上面的短语，模仿课文的第2自然段，说说你妈妈睡觉时的样子吗？  （2）你妈妈睡觉时是怎样的呢？是温柔的？是慈祥的？还是安静的？选择一方面，自由地说一说。 1.读一读，背一背。   2.说一说。学生填空：睡梦中的妈妈真美丽。             闭上了，紧紧地闭着；       也在睡觉，睡在妈妈       。 3.学生自由说。举例：睡梦中的妈妈好安静。忙碌的双手似乎也睡着了，一动也不动。她的呼吸声轻轻的，嘴巴微微地张着，好像还在给我唱着催眠的歌谣……     用词要准确，宜引导学生从事物的样子、颜色等方面去观察、描述。     这项练习重在训练学生运用“的”字短语来描写人物的外貌。10分钟四、观察比较，学写汉字 1．学写“事、窗”。出示“事、窗”。2.教师边示范边提示书写要领。3.教师巡视、点评。 观察说写字要点。“事”的横画较多，且间距基本一样，其中一笔和六笔“横”的长短要有变化，一笔的“横”略长。“窗”的“穴宝盖”要盖住下面的“囱”，“囱”里面是“长点”，且要出头。练写。 6分钟五、拓展阅读，图书推荐 1.图书推荐：《妈妈心·妈妈树》《袋鼠宝宝小羊羔》《大棕熊的秘密》2.小结：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹。喜欢阅读的同学，可以找来读一读。 说说是否读过推荐的书，谈读后感。 2分钟板书设计妈妈睡了                                  真美丽                               好温柔                                  好累