小学语文人教部编版二年级上册21 雪孩子教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册21 雪孩子教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，默读课文，整体感知，检测生字，练习书写等内容，欢迎下载使用。
课题《雪孩子》教材分析《雪孩子》是部编版二年级上册第七单元重组课文后的第三篇，本课按照事情发展顺序记叙，全文共14个自然段，通过对雪孩子在危急时刻化雪成水的故事，一方面看到自然现象，一方面体悟人的品质。本文是一篇童话，在语言表达上符合二年级学生的二年级学生的认知特征，叙述的文字画面感强。课后设计了两道思考题，第一题训练孩子默读的能力，这是第一次接触默读，要求试着不出声；第二题在语句的对比中感受描述的优美、准确，给人画面感，并引导学生通过抄写，积累句子。    课文的插图展示了雪到水汽的不同状态，小兔子的正面表情愉悦，背影引发人们的思考，正好可以和文中小泡泡中的问题相结合，带学生入境进行想象。链接字词语运用，在四字词语的积累中体会人们观察自然的细腻描述，链接字词句运用和日积月累，打开思维，结合生活中的观察展开想象。这篇课文在单元整合中主要承担学习默读，学会积累好词好句，学习表达的任务。学情分析1.你听说过雪孩子的故事吗？2.你看过雪孩子这部动画片吗？3.把你已经知道的看过的内容将给小伙伴听4.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。再写几个同样部首的字。海 洋 这三道前测题，第一题调查学文之前已经读过此故事书的人数；第二题分类了解到通过看童话片了解故事的人数；第三题为课上讲故事打基础，书和动画片都有和书不一样充满作者想象的部分，讲的过程也是一个对本文想象补充的过程；第四题为本课书写的相同结构的字打基础。教学目标 语言目标：1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读15个生字。2.书写本课的6个生字，结合二年级上册第一单元的书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。3.练习默读课文，试着不出声。思维目标：默读的过程中思考提升思维能力其他目标：    感受雪孩子的善良，启迪内心想象的美好。教学重难点重点1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读15个生字。2.书写本课的6个生字，结合二年级上册第一单元的书写提示，巩固左右结构字的书写结构安排。3.练习默读课文，试着不出声。难点默读的过程中思考提升思维能力教学流程         第一课时 环节教师课堂行为 学生学习活动 设计意图 预设时间一、导入新课1.出示课文插图，仔细观察，发现变化。2.导入新课

1.观察插图，说说图上画了什么？2.根据变化，推测故事。3.齐读课题推测故事，激发阅读兴趣。约10分二、默读课文1. 出示课后第一题2. 明确要求：试着不出声尽量不指读3. 试读后询问学生本段主要讲了什么？明确默读不仅仅是不出声，还要边读边想。4.指名读2-3，注重默读的实效。5.．默读全文，试着不出声，把字音读准确，语句读通顺，想一想课文讲了一个什么故事。读题目，想什么是不出声，不指读。同桌之间互相说，什么是默读，跟以前的读书是否一样？ 集体默读第一段   再试着默读2-3自然段，检验自己默读的成果。 5. 默读并思考 在教师的指导下，有目的的练习默读，帮助学生掌握新的读书方法。约20分三、整体感知1.雪孩子给我们讲了一个怎样的故事？2梳理人物关系兔妈妈小白兔雪孩子3．雪孩子和雾一样，最后都消失了，你知道为什么吗？先用自己的话先说一说。同桌互相说一说到前面说一说      观察“雾”“雪”，发现都是雨字头，结合部首说说这两个字和什么有关系。回忆《我是什么》，体会作者的观察和想象都是合理的。结合学情练习讲故事，发现作者观察与想象的合理。约10分四． 检测生字1.通过小雪花的消失游戏检测生字词掌握。2.出示本课需要书写的左右结构的生字 1. 通过小雪花的消失游戏检测本课生字词的掌握。（1）指名读、开火车读。（2）顺序读、乱序读。2. 学生独立观察本课需要书写的汉字结构。唱 旺 浑 谁 轻 汽3.  独立观察生字占格，根据书写提示，独立观察生字占格，自己标画书写框，描出重点笔画。4. 学生书写，评价后修改。检测本课生字书写生字 课下作业观看《雪孩子》动画片结合《我是什么》，画一画还有哪些雨字头的字他们是水变化而来的。板书设计雪孩子默读不出声不指读要思考第二课时教学目标 语言目标：1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读15个生字。2.书写本课的2个生字，指导半包围结构和上下结构的生字书写，重点指导“赶、旁”。3.比较句子，感受句子的表达效果，学习用抄写的方式进行积累。4.练习默读，图文对照，讲好故事。思维目标：默读的过程中思考提升思维能力其他目标：    感受雪孩子的善良，启迪内心想象的美好。教学重难点重点1．借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读15个生字。2.书写本课的2个生字，指导半包围结构和上下结构的生字书写，重点指导“赶、旁”。3.比较句子，感受句子的表达效果，学习用抄写的方式进行积累。5.练习默读，图文对照，讲好故事。难点默读的过程中思考提升思维能力环节教师课堂行为（讲解、学习活动的具体要求、活动中的指导等）学生学习活动（活动的形式、具体内容、活动的支架、活动的评价设计等）设计意图 预设时间一、插图回顾故事出示本课插图学生回忆本课讲的故事

借助图片，回忆故事。约5分二、图文对照 讲好故事1.观察第一幅图，小白兔为什么这么高兴？找出文中对应的内容读一读。2.观察第二幅图，找找雪孩子在哪里？ 3.到底发生了，请你默读课文，梳理故事情节，如果让你为课文配插图，你会画什么？妈妈堆雪孩子小白兔和雪孩子玩雪孩子救小白兔雪孩子消失                                  4. 作者就是通过头脑中有画面，展开自己丰富的想象的。 5.书中讲到小白兔和雪孩子是好朋友的部分很简单，你能试着讲详细吗？也让自己的头脑中先有画面。1. 观察课文插图，找到文中相关内容。   2.观察图片，寻找雪孩子 3.学生默读，读后配课文插图。（1）默读课文，按顺序说说这个故事的发生、发展和结局。
（2）说说自己为课文配的插图。4.对照自己的插图，练习讲故事。  5.学生自行想象，也可根据教师给的图片提示讲故事。借助插图，自己配图，练习讲故事。约24分三、走进内心，抄写句子。1.出示图片            2.出示课后第二题3.这样的句子值得我们积累，并学会运用。

自己观察这两幅图，和书上的插图作比较，说说更喜欢哪一个，为什么？          读句子（1）               男女生对比读句子（2）               你觉得哪句话好，为什么？（3）               把这些句子抄下来。对比句子约10分四、检测生字，练习书写。1.通过小雪花的消失游戏检测生字词掌握。2.出示本课需要书写的包围结合和上下结构的生字3.重点指到赶：走的最后一笔要写长，托起干。旁：要注意下半部分方的笔顺1. 通过小雪花的消失游戏检测本课生字词的掌握。（1）指名读、开火车读。（2）顺序读、乱序读。2. 学生独立观察本课需要书写的汉字结构。赶 旁3.  独立观察生字占格，根据书写提示，独立观察生字占格，描出重点笔画。4. 学生书写，评价后修改。检测本课生字书写生字约10分课下作业阅读绘本《下雪了》板书设计雪孩子                              堆                      陪 救                            兔妈妈                    小白兔雪汽云