语文二年级上册2 树之歌教学设计

这是一份语文二年级上册2 树之歌教学设计，共12页。教案主要包含了识字解词，初读课文等内容，欢迎下载使用。
第2课《树之歌》教学设计第一课时   教学目标：    知识与技能目标： 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 能力、方法培养目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。           情感态度与价值观：认识“木”字旁，并能列举学习过的生字教学重点：    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：认识“木”字旁，并能列举学习过的生字 教学过程：启发谈话，导入新课
    1.同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说，看谁认识得多呢？图片上的这些树木你们认识吗？ 它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。二、识字解词1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） Wú   tóng   zhǎng  fēng   sōng  bǎi    zhuāng    huà   nài        梧    桐     掌     枫    松    柏      装      桦      耐  shǒu    jiāng    yín       shān   huà    guì守       疆     银        杉      化    桂指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）wú  tóng    zhǎng  fēng     sōng  bǎi梧   桐     手掌    枫树    松    柏zhuāng   huà      nài       shǒu   jiāng绿装      桦树     耐寒      守 边  疆yín     shān       huà        guì银杏     水杉      化石     金桂指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。  借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字柏  、绿”的读法.多音字认读。柏：bó（柏林）bǎi（柏树）绿：lù （鸭绿江）lǜ （绿芽）5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。榕树：常绿大乔木。树干分枝多，覆盖面广，有气根。造句：这棵榕树可长得真茂盛。枫树：落叶乔木，春季开花，叶子掌状三裂，秋季变成红色。造句：秋天到了，枫树的叶子红得像一团火焰。桦树：别名桦皮树，落叶乔木。造句：校园里有一排桦树。耐寒:经得起寒冷。造句：松树是特别耐寒的。银杏：称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。造句：银杏的叶子特别漂亮。化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。造句：上海自然博物馆里有古代恐龙的化石二、生字书写出示生字：杨  壮  桐   枫  松  柏  棉  杉  化   桂指导写字：（1）师范写，重点指导“杨  壮  桐   枫  松  柏  棉  杉  化   桂”并讲述，组词、造句、指导：杨：书写指导：木字旁的最后一笔把捺换成撇。右面的第一撇短，第二撇长。结构:左右部首：木组词：杨树   杨柳造句：街道两侧栽种着一排排挺拔的白杨树。 壮：书写指导：右边是士，不要写成土，第一横长，第二横短。结构:左右  部首：士 组词：壮观   壮士造句：钱塘江大潮气势壮观。 桐：书写指导：左窄右宽，口要写得小些。结构:左右部首：木 组词：梧桐  油桐 造句：这些梧桐树已经长出叶子了。 枫：书写指导：第一笔是右点，第二笔是左点，第三笔是横钩。 结构:左右部首：木 组词：枫树  枫叶造句：枫树的叶子像手掌。 松：书写指导：木字旁的最后一笔是点，公的第一笔撇要写得短些。结构:左右部首：木 组词：松柏   松树造句：松树上结了好多松果。 柏：书写指导：左窄右宽，右边白要写得竖长。结构:左右部首：木 组词：松柏   圆柏造句：山上的柏树郁郁葱葱。   棉：书写指导：右边的白要写得扁小些。结构：左右部首：木 组词：木棉   棉花造句：我非常喜欢木棉花。 杉：书写指导：木字旁最后一笔是点，最后一撇比前两撇长。结构:左右部首：木 组词：水杉   银杉造句：中国有世界最古老的树种——水杉。 化： 书写指导：竖为垂露竖，右边是七不要写成匕。结构:左右 部首：亻 组词：  化石  变化造句：科学家在辽宁发现了恐龙化石。 桂：书写指导：左窄右宽，右边是土不要写成士。结构:左右部首：木 组词：金桂   桂花造句：秋天到了，金桂飘香。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、初读课文、整体感知（播放音频）1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这首儿歌写了几小节 (4个自然段）     四、理清层次，分段  边读边想，每小节写了什么？【出示课件】第一小节：描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节：描写了枫树和松柏的特点。第三小节：描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节：描写了银杏、水杉、金桂的特点。同学们齐读一下。整体感知内容。请大家带着这些问题再读课文。 说一说课文写了什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。本文是一首儿歌，让我们了解一些树木的特点。课堂练习（一）读拼音，写字词。 bái  yáng         zhuàng  dà           tóng   huā            fēng  yè  Kuān  sōng        sōng  bǎi             mù  mián            huà   shí  (二）加一加变成本课新字再组词。  木+公（     ）     木+白（      ） 木+华（     ）       木+风（      ）  木+容（      ）        木+口（      ）   木+圭（     ）         木+同（      ）参考答案：（一）白杨   壮大   桐花   枫叶    宽松  松柏  木棉 化石（二）松   柏   桦  枫   榕   杏  桂   桐课堂小结：初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。板书设计：树之歌杨树   榕树  梧桐树  枫树  松树  柏树  木棉  白桦   银杏  水杉  金桂教学反思：语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。  对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此， 本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。                        第2课《树之歌》教学设计第二课时   教学目标：    知识与技能目标：通过看图和学儿歌，能初步认识11 种树的形状，了解这些树的特点。     能力、方法培养目标：了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。情感、态度、价值观目标：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。教学重点：     通过看图和学儿歌，能初步认识11 种树的形状，了解这些树的特点。        教学难点：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。教学过程：复习导入：1.上一节课，我们学习了《树之歌》，再来看一下这些字词认识了吗？wú tóng      zhǎng  fēng    sōng  bǎi梧   桐     手掌    枫树    松    柏zhuāng    huà        nài     shǒu   jiāng绿装      桦树     耐寒      守 边  疆yín        shān     huà      guì银杏     水杉      化石     金桂2.在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木?杨树、枫树、木棉树、桦树、柏树、梧桐树等。  　　我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们就来继续学习《树之歌》。板书：树之歌讲授新课：（出示音频）同学们边听边思考：数一数一共几句话？每句话介绍的分别是什么树木呢？课文从哪四个方面来描写树木的？（一）第一小节1.学习第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。了解三种树：杨树、榕树、梧桐树的特点：（课件出示：杨树、梧桐、榕树图片）杨树高——长得高，笔直。  榕树壮——长得壮，树干分枝多，树冠大。 （课件出示） 榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。梧桐树叶像手掌——叶子呈掌状分裂。  （出示课件）梧桐树叶像手掌。这一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。2.请你用一种树木，来仿写一个比喻句。（槐树的叶子像彩蝶。松树的叶子像银针。）3.这一句主要抓住树的形状来写。（板书：杨树榕树 梧桐树）仿写：（二）教学第二节。  1.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。认识三种树：枫树、松柏。（课件出示枫树、松柏图片）（板书：枫树  松柏）  2.枫树是什么颜色的？从哪儿看出？  （枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）3.“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）4.这一句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写地非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。5.这句话抓住树的颜色来写：枫树——秋天叶子是红色的。 松柏——一年四季常青。（三）学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。1.认识两种树：木棉、桦树。（课件出示：木棉、桦树图片）（板书：木棉 桦树）  2. 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？   （木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）3.这句话抓住树的生长喜好来写：木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。 桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。（四）第四小节： 1.学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏 水杉  桂花）   （课件出示） 银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。 2.这句话写出了树的花的特点：银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。 金桂——花朵金黄，香飘十里。3.从这一句你了解到了什么？这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。4.认识对偶：概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。巩固升华：1.课文从哪四个方面来描写树木的？树叶的形状、颜色、生长喜好、花这四个方面来介绍树的。2.课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？本文运用了拟人、比喻和对偶的修辞手法，使句子更加生动形象，读起来朗朗上口。课堂小结：1.学习了这篇课文，你有什么收获？  2.师总结：这节课我们感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。作业布置：小练笔：请你结合所查资料写一写你熟悉的、比较了解的树或其它动植物。板书设计：  2.树之歌杨树、榕树   松柏树、梧桐树、枫树、 爱护花草树木，木棉树、桦树、银杏、水杉、 金桂花   爱护环境。课后延伸：拓展阅读：白杨树                                     袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。” “哪有这么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说： “这不是伞，是白杨树。”                            （选文有删减）                    竹石清·郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。                     教学反思：本课主要是以学生为中心，教师为引导，让学生来当这堂课的小主人。以激发学生的学习兴趣为出发点。课件各种树木，让大家更清晰的了解。展示各种大树的图片调动了学生的积极性，让学生了解关于树木的知识，各种树木的特点。整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与，合作意识较强，完成作业的情况也比较另人满意。也锻炼了学生的语言表达能力。同时，也激发了学生热爱大自然，保护树木，保护环境的意识。