人教版二年级下册混合运算第2课时教学设计

第2课时   混合运算（2）

【教学内容】

教科书48页，练习十一第4、5题。

【教学目标】

1.使学生进一步掌握不含小括号的混合运算顺序。

2.让学生经历探索和交流解决计算方法的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

【教学重点】

引导学生发现并总结概括出没有括号的加减乘除混合运算的运算顺序。

【教学难点】

帮助学生理解不含小括号的加减乘除混合运算要“先算乘除后算加减”的算理。

【教学过程】

一、复习导入

出示计算题。

71-44+85     6÷3×7      21÷3×6       51-44+25

师：谁来说一说这些计算题有什么特点？该怎样计算呢？

生：只含有加减或乘除的混合算式，计算是按照从左往右的顺序来计算的。

师：同学们说得真不错，那么我们来计算它们吧。

学生独立计算，集体订正。

师：今天我们再来学习一种新的综合算式，学习新的计算方法。

板书课题：不含小括号的加减乘除混合运算。

二、探究新知，掌握算法

教学例2，指导学生自主学习寻求解决问题的方法。

师：仔细看图，（课件出示教科书48页例2主题图）你能从图中得到哪些信息？该如何列式计算呢？

生1：每个跷跷板上有4个小朋友在玩，共有3个跷跷板，应用乘法。共有3×4=12人在玩跷跷板。

生2：又有7个小朋友来到了乐园，应该用加法。此时乐园中共有12+7=19人。

师：同学们说得非常好！其实上面的过程可以用下列式子表示：

（1）3×4+7或（2）7+3×4

引导学生说出：前面学得算式中只含有加减或只含有乘除的计算，这两道算式中含有加法和乘法。

师：那么它们该怎样计算呢？

学生先独立思考，用自己喜欢的方式讨论自学。教师可提示学生阅读教科书48页中右下虚线框中内容。

学生小组内互相说说自己是怎样计算的，把计算的过程说给同组的同学听，再把计算过程写在作业本上。

(1)3×4+7                       (2)7+3×4

=12+7                          =7+12                               

=19                            =19

教师组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意引导学生说出每步表示的数学意义。

这道题中含有加法和乘法，表示7与3乘4的积的和，要先算乘法，再算加法。

师生共同小结：在没有小括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，计算时要先算乘、除法，再算加、减法。

三、课内训练，巩固新知

1.教科书第48页“做一做”。

这几道算式中含有乘法和加减法或除法和加减法，学生根据所学新知圈出第一步计算的算式，然后独立完成，最后集体订正。2.教科书第50页练习十一第4题，想一想各题第一步先算什么，再计算结果。

四、课堂小结

今天我们学习了混合运算，重点研究了混合运算的运算顺序，你有什么收获和体会？

（教师根据学生的回答选择性地板书，让学生进行回忆，概括运算顺序。）

【板书设计】

混合运算（2）

运算顺序：在没有小括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，计算时要先算乘、除法，再算加、减法。