人教部编版一年级上册11 项链教学设计

这是一份人教部编版一年级上册11 项链教学设计，共7页。教案主要包含了导入，品味课文，体会快乐，升华快乐——欣赏美，感悟， 拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶.
教学目标：
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。
教学设计：点拨、引导。
学法设计：自主、合作学习。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学活动：
一、导入。
1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!
[设计意图]认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。
二、品味课文，体会快乐。
（一）、初读第1自然段
1指名读，问：这个自然段有几句话? 在句号的上边标上序号。
小结：有3个句号，所以有3句话。
自由读，问：你有什么感受?
3、借助拼音读第1自然段的3句话，特别是第3句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，采用教师范读，小老师带读的方式反复练习。
[设计意图]引导学生初步建立句子的概念，关注句号等标点的作用。
（二）、学习第1自然段
1、学习第1句。
（1）读第1句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？
（2）看大海的视频。交流：说说刚才看到了什么。根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。
引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不对头，真是“又宽又远”，学生跟读，同桌你读我听。
2、学习第2句。
（1）读第2句。交流：你知道这一句在说什么吗？
（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？小组交流。
（3）提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。
（4）引入视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏欣赏吗？说说你看到的沙滩。请大家来夸一夸，读读写沙滩的句子。
[设计意图]朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第1句和第2句句式相同，写大海和沙滩都是由二字词、三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。
3、学习第3句。
（1）引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。
（2）你喜欢句子中的浪花吗？学学海浪的声音。说说为什么喜欢。播放视频。
（3）你觉得这是怎样的浪花？齐读句子，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。
[设计意图]联系生活体验，结合视频，加深学生对课文内容的理解。
4、完整朗读第1自然段。(读得舒缓一些，体会大海的特点。)
5、师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：( )的( )。
③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又( )又( )。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
（三）、学习第2段
1、自由读第2段，数一数有几句话？
2、师：第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂
②指名表演。
[设计意图]学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化地朗读。
③师：让我们先快乐地读一读吧!
自读——指名读，评价——小组赛读。
3、老师读第1句，引导思考并交流：“小娃娃在沙滩做什么？”欣赏海螺和贝壳的图片，感受小娃娃的快乐。理解“项链”。那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)
师：其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?
4、男、女生比赛读第2句。引导学生思考并交流：“大海的项链是什么？”结合图片，再次理解“项链”。(大海的快乐是有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!)
5、那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
[设计意图]这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1.多美啊，让我们尽情地随着音乐齐读课文吧!
2.同学们读得太好了!我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!
[设计意图]这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
四、感悟、积累。
1、 学完课文，你最深的感受是什么？
2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一读，并记住。
五、 拓展延伸
1、搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。
2、有兴趣的同学回家找一找大海的纪录片看看。
3 、回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?
[设计意图]鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空间，进一步引发对知识的好奇心及探索心。
板书设计：
项链
大海（图） 沙滩（图） 浪花（图）
蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白 快活的脚印
又宽又远 又长又软 带来海螺、贝壳 金色的项链