人教版整百、整千数加减法教案

这是一份人教版整百、整千数加减法教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第85、86页例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题。
【教学目标】
1.在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写数的方法。
2.通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
【教学重点】
掌握10000以内数的读法和写法。
【教学难点】
理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。批注教学过程一、复习导入
1.教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 470 526 409 380
2.教师口头读以下各数，让学生在练习本上写数。教师指两名学生上台板演，然后集体订正。
五百二十 七百八十三 六百零一
三百四十 九百七十二 一百零八
3.说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，互相说一说它们的组成，再指名汇报。
1264 368 507 7264 640
4.我们已经掌握了千以内数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？
（板书课题：10000以内数的读法和写法）
二、探究新知
1.教学例7。（课件出示图）
(1)引导学生分别说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
(2)想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？
（第二个数中间的百位没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
(3)这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报。
教师接着用卡片出示下列各数，要求学生在小组中议一议、读一读，然后指名读一读。
5028 8005 4200 5660
有“0”的10000以内的数应怎样读？
组织学生在小组中谈论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。
(4)小结。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
2.练一练。
完成教科书第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中相互检查、交流。
3.教学例8。
(1)在计数器上拨数，再写出来。
引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
(2)这些数是怎样写的？
小组中相互交流，评议。
(3)小结：写数时，先要想数的最高位是什么位，是几位数，再写。哪个数位上数是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你学到了什么新知识？
强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0时，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。写数时，从高位写起，几千就在千位上写几……中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。写完后要检查。
【板书设计】
10000以内数的读法和写法
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
读法：从高位读起，按数位顺序千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，
中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
写法：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
【教学反思】
教学读写法时，教师先在计数器上拨一个三位数，并说出这个数的组成；然后指导学生对着计数器的数位写出这个数；再在千位上拨，对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写出的数读出这个数。在教学完读写法后，教师引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。这样在教学中渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，教师可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数。对于中间有一个或两个0的数、末尾有一个或几个0的数的读法，学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样学生通过类比推理，由此及彼的获得新知，既掌握了万以内数的读写方法，又培养了类比迁移能力。