数学二年级下册7 万以内数的认识10000以内数的认识教案

这是一份数学二年级下册7 万以内数的认识10000以内数的认识教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第91页例10及“做一做”，练习十八第4、5题。
【教学目标】
1.通过具体的情境，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握猜测的方法。
【教学重点】
通过独立猜测，交流等活动让学生掌握一定猜测的方法
【教学难点】
理解数位顺序表，培养学生的数感。
【教学过程】
一、练习引入
1.师：你知道我们全校一共有多少人吗？
学生自由发言。
生活中，我们在计算时，有时不需要算得很精确，你只需要对一个事物进行估计就可以了。2.请你估计一下，这是多少个小豆子？
教师出示10个豆子，再出示大约100个。
师：这里大约是100个小豆子，老师要你量出大约1000个，你有什么好的方法？（大约量这样的10份，就大约是1000个豆子。）
师生量，量出大约1000个豆子。
谈话：这么多大约是1000个，那么，量10000个豆子你有办法吗？（量10份这么多。）
教师小结：豆子如果要一个个地数，那就太麻烦了，这时候我们就可以进行估计，一般，我们把一个量当成最接近它的整十数、整百数、整千数来看，比如说我们班有52人，我们可以说大约50人，计算的结果虽然不是十分精确，但同样也能解决一些简单的实际问题。今天这节课我们要学的就是万以内数的近似数。
二、互动新授
1．组织学生理解近似数的含义。
(1)出示例10的情境图。
谈话：张明的爸爸是个体育迷，全运会开幕式开始了，他又守在电视机前了。
张明听到电视里的播音员阿姨这样说：有9985名运动员参加本届全运会。
爸爸却说：将近10000人。
参加全运会的到底是9985人，还是将近10000人呢?这两种说法有什么不同?
组织学生进行讨论、交流。
思考：将近10000人是什么意思?
小组汇报：
参加全运会的人数是9985人，张明的爸爸说将近有10000人是大概就是10000人的意思。
在数轴上把这两个数表示出来。我们看看它们的位置。
出示例10中的数轴图，学生表示。
9985接近10000，我们就说10000是9985的近似数。
教师小结：我们把9985这个很准确的数字叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)近似数更容易记，因为它正好是整百数。
(2)明明家到学校有643米，约是()米。先独立填一填，再和你的同桌交流。谁来说说你写出的近似数是多少?
个别汇报：
①约是650米，因为我觉得643米接近650米。
②我写的是“约600米”因为643米和600接近。
③约是700米。
同学们，你们同意哪位写的呢?为什么?
师生小结：我们用近似数就是为了更容易记住，所以，一般我们都用整十、整百、整千、整万数。最高位后面跟着的数如果大于或等于5就向前进一位，如果小于5，直接把尾数去掉，643最高位是6，后面跟着的是4，直接把尾数去掉，大约是600米。
2.谈话：在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了，请你说说身边的近似数(如2376、8992……)，找找生活中的近似数。按照老师的要求，先独立思考，再和小组的同学交流。
三、课堂小结
师：说一说，通过这节课的学习你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们是找接近准确数的整十、整百、整千、整万的数。以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数进行描述。
【板书设计】
近似数
近似数是接近准确数的整十、整百、整千、整万的数。
9985接近10000
【教学反思】
本节课是本单元教学的难点，原因一：用“四舍五入”法求近似数对二年级学生来说稍有难度。原因二：该知识与学生生活实际较远，学生不甚熟悉。为此，教师应力求让学生在生活中体验，在比较中体验，在贴近生活的体验中突破难点。
一、通过提供生活中的一些数据，让学生初步感受这些信息，引入准确数。例题教学呈现描述同一事物不同的两种说法，让学生根据自己生活经验进行比较并判断哪是准确数，哪是近似数。借助数轴，让学生直观感受两个数之间的距离，感受数的不同的表达方式，让学生明白，在生活中，有的时候不需要用准确数，可以用近似数。
二、让学生说说自己是如何来判断近似数的。从学生找到“大约、达、近”等一些词可以看出：学生不仅体验到了近似数的特点，而且明白了近似数是怎么来的。在此基础上渗透“四舍五入”的理念，学生比较容易接受。用“明明家到学校有643米”，让学生学会“四舍五入”的基本方法。同时归纳出求万以内的数的近似数，用最接近的整千数或整百数表示。