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人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日第1课时教学设计及反思
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这是一份人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日第1课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书第76~79页，例1、例2及相关的内容。
【教学目标】
1.以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的讨论交流中，发现一年中有几个大月、几个小月，每个月有多少天。
2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位“年、月、日”，了解有关大月、小月、平月、平年、闰年的知识，适当介绍中国的农历等方面的知识。
【教学重点】
认识时间单位年、月、日以及各月份的天数。自主发现新知识，利用拳头记忆法，编成儿歌，帮助记忆。
【教学难点】
判断平年、闰年的方法。
【教学过程】
一、解决问题，研究年和月
1.研究一个月有多少天。
（1）提出问题。
课件呈现问题：爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？
师：够吃一个月吗？
生：有可能够，有可能不够。
师：请你说说什么时候是够的，什么时候是不够的。
生1：有的有31天，有的有30天。
生2：还有的会多出来，有的月份只有28天。
（2）解决问题。
师：刚才同学们说有时够、有时不够（板书：不够、够）。谁来具体地说说，哪些月是不够的，哪些月是够的？
师：如果你知道，可以先准备一下该如何汇报交流；如果你有困难可以看看老师给你的年历卡。
请学生回答后，板书：
不够：31天：1月3月5月7月8月10月12月［大月］
够：30天：4月6月9月11月［小月］
28天
29天
二月
（3）小结。
师：我们把一个月有31天的称为大月，一个月是30天叫做小月。请同学们再看看自己的资料，谁还有不同的意见吗？师：一年有几个大月？几个小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？同桌之间交流一下。
生1：我知道上半年单月都是大月，下半年双月是大月。
生2：七月和八月最特殊，两个大月是连在一起的。
……
师：刚才我们通过帮爷爷解决一个小问题，知道了一年中哪几个是大月，哪些是小月，大家都学得很好。为了方便，爷爷索性买了一大箱，但是问题又来了。请看大屏幕。
2.研究一年有多少天。
（1）提出问题。
师：爷爷觉得这样一个月一个月挺麻烦的，索性买了这样一箱（课件出示：12盒×30片/盒），你觉得够吃一年吗？
生1：不够的，一年有365天，一箱只有360片。
生2：一箱12瓶，每瓶都是30片，一年有7个大月是不够的。
师：同学们都很会思考。一年究竟是不是365天呢？我们可以怎样来算？怎样计算又快又方便？
（2）交流计算方法。
师：请同学们列出算式，说一说你是怎么想的。
方法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
方法二：31×7+30×4+28=365天
方法三：11×30+7+28=365天
方法四：30×12+7-2=365天
……
师：非常好，大家想出来这么多的方法计算。老师还想请大家再观察一下。你认为几种方法有什么相同的地方吗？
生1：方法二可以很清楚地看出一年有7个大月和4个小月。
生2：方法三也是可以的，加上7，就是有7个大月的意思。
生3：方法四把每个月都看作30天，把7个大月各加1天，但还要减去二月多加的2天。
……
（3）小结。
师：通过计算，我们知道了一年有365天，更清楚了一年有几个大月和几个小月，我们也帮助爷爷解决了困难。而且大家想出了很多好的方法，同学们可真有本事。
二、研究平年、闰年
1.解决问题。
课件出示问题：爸爸要外出参加一个学术会议（2月27日~3月5日），他习惯每天喝茶（2袋/天）。你认为至少需要准备多少袋茶叶？
师：请同学们思考以下，需要带多少袋茶叶？
生1:7×2=14（袋）。
生2：我觉得是8×2=16（袋）。
师：还有其他答案吗？请你说说是怎么想的。
生：二月有的年份是28天，有的是29天。
师：你说得很好！哪些年份是28天，哪些是29天？（根据学生回答板书。）
2.总结规律。
课件出示：1997~2012年的2月份月历。
师：你发现了什么？年份是4的倍数，就是闰年，有366天。（板书：四年一闰。）
课件出示：1900年、2000年、2100年的2月份月历。师：年份是整百的，都是4的倍数，应该都是闰年呀。为什么有的不是？怎样判断整百的年份是平年还是闰年呢？
师：年份是整百的，为什么一定要是400的倍数，这一年才是闰年呢？有兴趣的同学可以到网上找找资料，回去与家长一起作进一步的研究！（板书：百年不闰，四百年又闰。）
小结：看来，闰年、平年是有规律的，只要我们记住它的规律，就可以很快地判断了。
三、课堂小结
师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？还有什么疑惑或者问题吗？
生1：星期、世纪。
生2：还有年代……
师：大家知道得真不少，像世纪、年代、年、季度、月、日、时、分、秒……都是时间单位。（板书：世纪、年、月、日、时、分、秒……）大家还有问题，我们下节课再来探讨。
【教学内容】
教科书第76~79页，例1、例2及相关的内容。
【教学目标】
1.以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的讨论交流中，发现一年中有几个大月、几个小月，每个月有多少天。
2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位“年、月、日”，了解有关大月、小月、平月、平年、闰年的知识，适当介绍中国的农历等方面的知识。
【教学重点】
认识时间单位年、月、日以及各月份的天数。自主发现新知识，利用拳头记忆法，编成儿歌，帮助记忆。
【教学难点】
判断平年、闰年的方法。
【教学过程】
一、解决问题，研究年和月
1.研究一个月有多少天。
（1）提出问题。
课件呈现问题：爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？
师：够吃一个月吗？
生：有可能够，有可能不够。
师：请你说说什么时候是够的，什么时候是不够的。
生1：有的有31天，有的有30天。
生2：还有的会多出来，有的月份只有28天。
（2）解决问题。
师：刚才同学们说有时够、有时不够（板书：不够、够）。谁来具体地说说，哪些月是不够的，哪些月是够的？
师：如果你知道，可以先准备一下该如何汇报交流；如果你有困难可以看看老师给你的年历卡。
请学生回答后，板书：
不够：31天：1月3月5月7月8月10月12月［大月］
够：30天：4月6月9月11月［小月］
28天
29天
二月
（3）小结。
师：我们把一个月有31天的称为大月，一个月是30天叫做小月。请同学们再看看自己的资料，谁还有不同的意见吗？师：一年有几个大月？几个小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？同桌之间交流一下。
生1：我知道上半年单月都是大月，下半年双月是大月。
生2：七月和八月最特殊，两个大月是连在一起的。
……
师：刚才我们通过帮爷爷解决一个小问题，知道了一年中哪几个是大月，哪些是小月，大家都学得很好。为了方便，爷爷索性买了一大箱，但是问题又来了。请看大屏幕。
2.研究一年有多少天。
（1）提出问题。
师：爷爷觉得这样一个月一个月挺麻烦的，索性买了这样一箱（课件出示：12盒×30片/盒），你觉得够吃一年吗？
生1：不够的，一年有365天，一箱只有360片。
生2：一箱12瓶，每瓶都是30片，一年有7个大月是不够的。
师：同学们都很会思考。一年究竟是不是365天呢？我们可以怎样来算？怎样计算又快又方便？
（2）交流计算方法。
师：请同学们列出算式，说一说你是怎么想的。
方法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
方法二：31×7+30×4+28=365天
方法三：11×30+7+28=365天
方法四：30×12+7-2=365天
……
师：非常好，大家想出来这么多的方法计算。老师还想请大家再观察一下。你认为几种方法有什么相同的地方吗？
生1：方法二可以很清楚地看出一年有7个大月和4个小月。
生2：方法三也是可以的，加上7，就是有7个大月的意思。
生3：方法四把每个月都看作30天，把7个大月各加1天，但还要减去二月多加的2天。
……
（3）小结。
师：通过计算，我们知道了一年有365天，更清楚了一年有几个大月和几个小月，我们也帮助爷爷解决了困难。而且大家想出了很多好的方法，同学们可真有本事。
二、研究平年、闰年
1.解决问题。
课件出示问题：爸爸要外出参加一个学术会议（2月27日~3月5日），他习惯每天喝茶（2袋/天）。你认为至少需要准备多少袋茶叶？
师：请同学们思考以下，需要带多少袋茶叶？
生1:7×2=14（袋）。
生2：我觉得是8×2=16（袋）。
师：还有其他答案吗？请你说说是怎么想的。
生：二月有的年份是28天，有的是29天。
师：你说得很好！哪些年份是28天，哪些是29天？（根据学生回答板书。）
2.总结规律。
课件出示：1997~2012年的2月份月历。
师：你发现了什么？年份是4的倍数，就是闰年，有366天。（板书：四年一闰。）
课件出示：1900年、2000年、2100年的2月份月历。师：年份是整百的，都是4的倍数，应该都是闰年呀。为什么有的不是？怎样判断整百的年份是平年还是闰年呢？
师：年份是整百的，为什么一定要是400的倍数，这一年才是闰年呢？有兴趣的同学可以到网上找找资料，回去与家长一起作进一步的研究！（板书：百年不闰，四百年又闰。）
小结：看来，闰年、平年是有规律的，只要我们记住它的规律，就可以很快地判断了。
三、课堂小结
师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？还有什么疑惑或者问题吗？
生1：星期、世纪。
生2：还有年代……
师：大家知道得真不少，像世纪、年代、年、季度、月、日、时、分、秒……都是时间单位。（板书：世纪、年、月、日、时、分、秒……）大家还有问题，我们下节课再来探讨。
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