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    部编版语文七年级上册22 寓言四则 第一课时 课件+教案
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    语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者多媒体教学ppt课件

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    这是一份语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者多媒体教学ppt课件,文件包含部编版语文七年级上上册22寓言四则第一课时课件pptx、部编版语文七年级上册22寓言四则第一课时教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共35页, 欢迎下载使用。

    22 寓言四则

    【教学目标】 

    1.了解寓言的特点,多角度理解本课四则寓言的寓意。

    2.品味语言,读懂文意,积累常见的文言实词。

    3.培养学生的发散思维能力,指导学生自编或续编寓言。

    【教学课时】

    2课时

    第1课时

    【课时目标】

    1.了解寓言的特点,多角度理解本课寓言的寓意。

    2.培养学生的发散思维能力,指导学生自编或续编寓言。

    【教学过程】

    一、资料导入

    师:本课的前两篇寓言选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集。大多可能是伊索本人或和同时代的其他人创作的,也有一小部分是此前和此后出现的寓言故事,共三百多篇。大多是动物故事,形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,为人们喜闻乐见。大家知道什么是寓言吗?

    预设  见《状元大课堂》本课文体知识栏目。

    师:请同学们动笔,在课题的旁边进行知识批注:讽刺性、哲理性、劝喻性。

    设计意图开课揭题,直入课题,省时高效。介绍文体知识及背景资料,有助于学生理解课文。

    二、领学《赫耳墨斯和雕像者》

    1.理读情节,探究寓意

    1)了解故事中的人物。

    课件出示:

    宙斯:古希腊神话中众神之首。赫拉:古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯:古希腊神话中掌管旅行和商业的神,众神的使者,宙斯的儿子。

    师:由这则材料可知,赫耳墨斯是下一辈的神,他的官职比他的父母要小得多。在课文中,他会有什么表现呢?请同学们朗读课文,寻找答案。

    2)分角色朗读课文,老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。

    3)用几句话概括情节。

    预设  赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值,他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱,得到的结果是自己的雕像一文不值。

    4)用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。

    预设  希望——得意——失望。

    5)结合生活实际,说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。

    预设  自以为了不得的人往往远不如别人。不能自命不凡,爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要做好自己。

    2.品读形象,探究寓意

    1)对比助读。

    对比三的原文和改文,说说原文的表达有什么特点。

    课件出示:

    第一

    原文:赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:值多少钱?

    改文:赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:值多少钱?

    第二

    原文:赫耳墨斯又笑着问道:赫拉的雕像值多少钱?

    改文:赫耳墨斯又问道:赫拉的雕像值多少钱?

    第三

    原文:这个值多少钱?

    改文:值多少钱?

    预设  第一颇费心机,先问价众神之王可看出其争锋主神的盲目自信,第二问中忍不住的将其轻慢之意和窃喜之情展现无遗,第三处增加了这个,郑重中酝酿着呼之欲出的自我期许:我雕像的价格肯定比他们高得多呀!

    2)品议形象。

    从这三中可看出赫耳墨斯是个怎样的神?

    预设  三次发问,一问宙斯,二问赫拉,三问自己,所参照者均为重量级之神,将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染,可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。

    3)说说本寓言的寓意。

    预设  要客观评价他人,正确认识自己,不宜妄自尊大。

    设计意图】本板块浅文深教,以朗读为线,美读,品读,演读,整体反复,让学生多角度品悟寓意,培养学生的发散思维,训练学生的朗读能力、概括能力、表达能力。同时,在训练的过程中习得学法。

    三、学用学法,自学《蚊子和狮子》

    师:下面,我们用刚才学到的探究寓意的方法来自学《蚊子和狮子》。1.理读情节,探究寓意

    1)以讲述的方式朗读课文,讲述故事。

    师:下面,我们用讲述的方式美读课文,留意一下课文的结构特点,提取主人公事件,准备绘声绘色地讲故事。

    明确:这则寓言有两段,第一段讲故事,第二段揭示寓意。

    师范读第一句,生学读全文,练习用讲述的方式美读课文。

    生讲述故事。

    2)以标题的形式概括情节,理解寓意。

    师:下面我们深入朗读课文。各小组轮读第一段五句话,这五句话每一句写的是一个情节,我们给每一个情节拟一个标题。

    小组轮读。

    师引导交流。

    预设  挑战——战斗——战胜——被俘——叹息。

    结合生活实际,说一说蚊子的遭遇给了你什么启示。

    预设  做事不谨慎往往会招致失败;危险往往藏在不经意时,要随时保持警惕。

    3)以对比的方式概括故事,再议寓意。

    这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概括一下这两场战斗。

    预设  蚊子战胜了狮子,却被蜘蛛消灭。

    这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的对比,为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子,却被蜘蛛消灭了呢?从中我们又可以得到怎样的启示?

    预设  以己之长攻敌之短,往往能克敌制胜。骄兵必败。

    师小结:读寓言,可以通过分析故事情节来理解寓意。

    2.品读形象,探究寓意

    师:这真是一只冤死的蚊子呀!下面,我们细读课文,细细地品读一下蚊子的形象。

    1)指名学生演读蚊子的语言,读出蚊子的腔调。

    师:从这腔调里,你觉得这是一只什么样的蚊子?预设这是一只不畏强敌、自信勇敢、了解敌方弱点和自身长处,但又容易得意忘形的蚊子。

    2)指名学生演读蚊子的战斗过程,读出蚊子的情态。

    师:这只蚊子有什么特点?

    预设  聪明,善于以己之长攻敌之短,容易得意忘形。

    3)生补写蚊子的心理活动。

    预设  要是我刚才谨慎一点就不会撞上去了!我刚刚打败了最强大的狮子,现在却要被小小的蜘蛛吃掉了,真是冤死了!

    4)说说本寓言的寓意。

    预设  勇者胜,骄者败。不能被胜利冲昏了头脑。 聪明勇敢的人在得意忘形的时候也会惨败甚至丢掉性命。

    师小结:读寓言,可以通过品析主人公形象来领悟寓意。

    设计意图】学以致用,这个板块组织学生实践习得的学法。让学生用习得的学法自学一篇寓言,有利于方法的巩固,有利于将方法内化为学生的阅读能力,同时让学生的阅读能力在实践活动中得到进一步训练。

    四、比较阅读,探究写法

    师:同学们,这两则寓言都选自《伊索寓言》,它们在写作手法上有什么异同点呢?下面,我们四人为一小组,展开讨论。

    (1)小组讨论。

    (2)交流明确。

    预设  相同点:先叙后议,叙议结合;白描;对比。

    不同点:《赫耳墨斯和雕像者》以三问三答展开一个故事,《蚊子和狮子》以蚊子的行踪来展开故事;《赫耳墨斯和雕像者》以神喻人,《蚊子和狮子》运用了拟人的手法,赋予动物以人的感情和性格。《赫耳墨斯和雕像者》结尾出乎意料,造成文意的突转,余味悠长。《蚊子和狮子》一波三折,耐人寻味。

    设计意图】这个教学板块,将两篇寓言进行比较阅读,让学生深入领会课文的典型写法,从阅读中得到写作的启示。

    五、布置作业,创编寓言

    师:同学们有没有发现,假托的故事和主人公的形象里藏着寓意。所以,我们改编不同的故事,塑造不同的人物形象就可以表达不同的寓意。同学们试着改编原故事,表达新的寓意。

    课件出示:

    题目:请将《蚊子和狮子》中的败仗情节以《蚊子和蜘蛛》为题改编成以蚊子和蜘蛛为主角的故事。

    提示:可以续写原文,可以删减改变情节,可以补充语言描写、动作描写、心理活动描写、神态描写改变主人公形象。

    设计意图】这个板块,训练学生的创新能力、思维能力和写作能力。

    【板书设计】

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