人教部编版七年级下册8 木兰诗教学设计

这是一份人教部编版七年级下册8 木兰诗教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，朗读课文，理解大意，检查字词，层次结构，探究质疑，深入研讨，合作探究，本文主旨，文本特色等内容，欢迎下载使用。
9 木兰诗 教案教学目标     1.初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。 2.学会诵读和背诵这首古诗。 3.培养探究能力。教学重难点1.感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2.培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件 教学过程一、导入新课古今中外有哪些著名的巾帼英雄？ 参考：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人二、花木兰简介花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。三、文学常识——《乐府诗集》花木兰的故事源于《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。四、朗读课文，理解大意1.学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿。2.教师范读或播放录音，学生听读，标注节奏、停顿，注意体会语气。3.学生自由朗读。4.点名读，师生评议。5.齐读课文。6.学生结合注释，译读课文，可与同桌讨论交流。7.检测学生理解情况：点名译读课文，解释重点字词。五、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。唧唧（ jī    ）  机杼（ zhù      ）   军帖（ tiě      ）  可汗（ kè hán   ） 鞍鞯（ ān jiān   ）   辔头（ pèi   ）  鸣溅溅（ jiān     ） 燕山（ yān      ）   戎机（ róng       ）  朔气（ shuò    ） 金柝（ tuò       ）  红妆（ zhuāng  ）  著旧时裳（  zhuó  ）（ shāng   ）2.古今异义①但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只。  今义：表转折，但是。）②策勋十二转（古义：勋位每升一级叫一转。  今义：旋转。）③赏赐百千强（古义：有余。  今义：强壮，强大。）④出郭相扶将（古义：外城。  今义：姓氏。）⑤雌兔眼迷离（古义：眯着眼。  今义：模糊而难以分辨清楚。）⑥双兔傍地走（古义：跑。  今义：行走。） 3.通假字对镜帖花黄（同“贴”，粘贴）4.一词多义（1）市①东市买骏马 （名词，集市）②愿为市鞍马（动词，买）（2）帖①昨夜见军帖（名词，文告）②对镜帖花黄（动词，同“贴”，粘贴）（3）机①不闻机杼声（名词，织布机）②万里赴戎机（名词，重要的事务）5.词类活用（1）愿为市鞍马（名词做动词，买）（2）策勋十二转（名词做动词，登记）（3）当窗理云鬓（名词做状语，像云一样的）6.文言句式（1）倒装句：问女何所思 （宾语前置，应为“问女所思何”）（2）省略句：愿为市鞍马 （“为”后面省略宾语“此”）六、层次结构全文可分为四部分：第一部分（1-3段）替父从军。 第二部分（第4段）十年征战。 第三部分（5-6段）凯旋而归。 第四部分（第7段）结尾附文。 七、探究质疑，深入研讨1.文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？ 明确：木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。2.思考一下木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏变化。明确：忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征） 3.第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？ 明确：①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。 ②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。 ③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。4.赴边途中是详写还是略写？分析其表达效果。明确：略写。通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家——黄河——黑山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。5.为何略写征战中木兰的英勇？ 明确：这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了。这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰。 6.这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？ 明确：详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人；略写十年战斗生涯和出征前的准备。因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心思想的材料详写。）7.第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 明确：运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 八、合作探究1.本诗是如何运用侧面描写来刻画木兰这一形象的？明确：诗中借助对他人（物）的描写来塑造木兰的形象，使人物形象更鲜明突出。“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句渲染了军中悲壮、严肃的气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇与战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰的军中同伴的“惊忙”“不知”，从侧面表现了木兰的机智谨慎。2.这首诗千余年来脍炙人口的原因。明确：（1）木兰是人民大众理想中的英雄，她在祖国安全受到严重威胁时挺身而出，替父从军，这种勇毅的精神受到世世代代人们的敬重；尤其重要的是，她勇敢作战，战功赫赫，不是为了贪图官爵，而是视为自己对祖国，对人民应尽的责任，她是真正的人民英雄。（2）木兰又是个感情极其丰富的人，在征兵令下达后，她为父亲年老又无大儿而停机叹息；在行军途中的夜晚，她回忆起爷娘呼唤自己的亲切声音；在庆功会上；她却急于回到故乡的土地上，跟家人团聚，跟故乡人民一同过和平劳动的生活，如此美好的感情在世世代代人们的心中也能引起强烈的反响。九、本文主旨这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。十、文本特色这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比喻、排比、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，来为塑造人物形象、表现思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇。 课后作业1.背诵全诗。 2.从下面的题目中任选一题编一段故事，①木兰在战场上②木兰在回故乡的途中③木兰到家第二天