初中语文活板教案

这是一份初中语文活板教案，共5页。教案主要包含了导入新课，朗读课文，理解大意，检查字词，层次结构，精读课文，把握文章，合作探究，本文主旨，文本特色等内容，欢迎下载使用。
25 活板 教案教学目标     1.通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》。                  2.借助注释，疏通文意，把握主旨。   3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。教学重难点1.借助注释，疏通文意，把握主旨。2.积累常见的文言词语，确切理解其含义。3.指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件 教学过程一、导入新课我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041-1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。二、作者简介沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州市人），北宋（朝代）著名科学家、政治家。代表作有《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。三、作品介绍《活板》选自《梦溪笔谈·技艺》，活板，就是活版。板，同“版”。《梦溪笔谈》共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。 四、朗读课文，理解大意1.学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿。2.在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。3.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。4.学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。5.全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。五、检查字词1.通假字。（1）“活板”，“板”通“版”。（2）“已后典籍皆为板本”，“已”，通“以”，“已”和“后”连用，表示时间，以后。（3）“若止印三二本”，“止”，通“只”。2.词类活用。（1）板印书籍     名词作状语，板：用雕版。　　（2）火烧令坚     名词作状语，火：用火。3．一词多义。（1）印：①“五代时始印五经”，用雕板印刷。谓语，动词。②“其印自落”，印模。主语，名词。③“密布字印”， 印模。宾语，名词。（2）火：①“火烧令坚”，用火。名词做状语。②“再火令药熔”， 用火烧。名词做动词。（3）以：①“不以木为之者”，“以”，介词，用。②“以备一板内重复者”，“以”是表示目的的连词，“来、用来”。（4）就：①“瞬息可就”，完成。动词。②“持就火炀之”，靠近。动词。（5）为：①“唐人尚未盛为之”使用、采用。动词。②“满铁范为一板”，成为。动词。③“若止印三二本，未为简易”，算是、认为是。动词。④“若印数十百千本，则极为神速”，没有实际意义。加强语气。⑤“其印为予群众所得”，被。介词。六、层次结构本文可分几部分？如何划分？明确：全文可分为三部分：第一部分：（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况；
第二部分：（2）点明活版发明时间；
第三部分：（3）交代活版下落。
 七、精读课文，把握文章1.雕版印刷术早在什么时候就已出现？又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？明确：从“唐人尚未盛为之”一句可知，雕版印刷术早在唐朝时就出现了。从“自冯瀛王始印五经”的“始”字可知雕版印刷术是冯瀛王开始推广的，冯瀛王生活在五代时期，即五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。2.本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕版印刷术发展的历史？明确：在介绍“活板”之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对雕版印刷的继承与发展，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。3.“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？明确：交代了活版印刷术发明的时间、发明人及其身份。“布衣”点出了发明人的身份。突出毕昇的身份是为了突出劳动人民的智慧和创造精神。4.课文最后一段交代活版的下落有什么作用？明确：在结构上，“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版为毕异所创制是确凿无疑的，与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。在内容上，“宝藏”说明所得者对活字极为珍视。八、合作探究1.文中介绍活板的排版先后有哪六个步骤，用自己的话说一说？明确：设置铁板——纸灰冒之——板上置铁范——密布字印——持就火炀之——按平版面2.《活板》要说明的对象是“活板印刷”的特点用一个字概括是什么？从哪里可以体现这一特点？明确：（1）每字为一印——字是活的。 　　　　　　　（2）密布字印——排版是活的。（3）每字皆有数印——字印数目是活的。 　　　（4）有奇字素无备者，旋刻之——作法是活的。（5）更互用之——用法是活的。 　　　　（6）火令药熔，以手拂之，其印自落——拆法是活的。3.思考本文运用哪些说明方法？明确：（1）打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。（2）作比较：“若止印三二本……极为神速”“不以木为之者……殊不沾污”作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。（3）举例子：“如‘之’‘也’等字”（4）列数字。九、本文主旨课文通过介绍宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智及卓越的创造精神。十、文本特色1.抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突出一个“活”字，概介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。2.按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。3.说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、做比较等多种说明方法。课后练习1.用胶泥刻的字的特征是：薄如钱唇2.烧后的字印的特征是：字平如砥3.活字印刷的特征是：极为神速