初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特性教案及反思

这是一份初中物理人教版八年级上册第2节 声音的特性教案及反思，共7页。教案主要包含了知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。
教学目标
【知识与能力目标】
1.了解声音的特性；
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
【过程与方法目标】
1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法；
2.通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
【情感态度价值观目标】
1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；
2.感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
教学重难点
【教学重点】
音调、响度、音色的概念及其相关因素
【教学难点】
探究决定音调、响度的因素。
课前准备
教学过程
钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机
一、情景体验：
用相同大小的力敲打几只不同的音叉，仔细辨别它们声音的不同。请从强弱/高低中选出一组，来描述它们的不同。
用不同大小的力敲击同一根音叉，仔细辨别每一次敲击声音的不同。并从强弱/高低中选出一组，来描述它们的不同。
(生)回答：声音的高低不一样。
二、新课教学：
提出问题：我们先来研究声音的高低与振动的关系：
音调──声音的高低。
唱一唱简谱中的，这7个音符的音调如何？说说音调高和音调低都有何
特点？你能从平时听的歌曲中举出些高音调和低音调的例子吗？
用同样的力让纸片从梳子齿上面划过，一次快些，一次慢些。听听两次发出的音调有
什么不同？思考是什么导致了这样的不同？
设计和进行实验：
让我们一起来探究：[生分组试验]
物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，(1)将锯条1/5伸出桌外；(2)将锯条1/3伸出桌外；(3)将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？
实验总结：请填表。
我的结论： 振动的越快 发出的声音越高(音调越高)。
同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！
我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。(板书)
那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？
请同学们阅读教材37-38页，试着回答下面的问题：
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
频率：
（1）频率是表示物体振动快慢的物理量。频率高则表示物体振动的越快。
（2）频率，即物体每秒内振动的次数。单位为赫兹，简称赫，符号Hz。
（3）频率决定声音的音调。频率高则音调高；频率低则音调低。
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？什么叫次声波？
6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？
(以上问题事先写在小黑板上)
老师先引导学生回答，再讲解：
1．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹(板书)(其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限)
2．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。(这两种声，人是听不到的)(板书)
3．超声波特点：能量大，沿直线传播。
超声波利用：(1)超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像(B超)。举例：如何探伤；B超原理。(2)超声处理──利用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔。
次声波(又叫亚声波，大致范围：10-4～20赫兹)产生：火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。
次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。
次声波利用：从20世纪50年代才开始的用于预测自然灾害。
超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。
超声波如：蝙蝠、海豚(要说明它们是如何利用超声波的)、猫、狗(讲犬笛的故事)。
次声波如：大象(解释章首图，讲海啸中大象救人的故事)，狗(讲唐山大地震中，小狗救主人的故事)。
在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。
[演示] 以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。
达标反馈：
一起来看教材上的“想想议议”。
引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。
声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。
（二）响度──声音的强弱(大小)(板书)
提出问题：下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？
猜想：先引导学生猜想，
设计和进行实验：
物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，(1)将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动 (2)将锯条1/2伸出桌外用力拨动 使其振动发声。
操作关键：(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的伸出长度相同。
观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？
实验总结：请填表
我的结论： 振幅大 声音大(响度大)
好，这次探究也很成功！
我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。(板书)
[演示] 敲音叉试验，让学生注意观察。
这个小试验，验证了我们得到的结论。
另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关(板书)。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。
以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。
[演示]用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。
用力拨粗弦──音调低，响度大。
轻轻拨细弦──音调高，响度小。
可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。
讨论：(1)蚊子与黄牛的叫声。(2)1234567(老师唱出音调)指的是音调还是响度？
[生做小游戏]前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。
[师做]在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。
学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。
（三）音色(板书)
1．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。(板书)──这是声音特征中的一个十分重要的因素。
为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？
2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。(板书)人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。
[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。
（三）典例精析：
例1.一位男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是女高音歌手，则女高音歌手音调 ，男低音歌手响度 。
例2.用大小不同的力敲击同一鼓面，发出声音的不同之处是( )
A．声速 B、音调 C、响度 D、音色
例3.大象可以用次声波交流，海豚可以利用超声波进行交流，此时人类不能(填“能”、“不能”)听到。
例4.在音乐会上，长笛和二胡协奏同一首曲子，但仍能明显区别开两者的声音，主要是由于( )
A．音调不同 B．振动频率不同
C．响度不同 D．音色不同
三、课堂总结：
乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。
四、布置作业：
课后“动手动脑学物理”第1-3小题。
五、板书设计：
第二节 声音的特性
一、音调：声音的高低
频率：hz
二、响度：声音的强弱
响度决定于振幅、距发声体的远近
三、音声决定于发声体本身
教学反思
略
锯条伸出长度
振动快慢
声音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/3
较快
较高
伸出1/2
慢
最低
拨动方式
振动幅度
发声特点
轻轻拨
小
声音小
用力拨
大
声音大