人教部编版六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写公开课课件ppt

课题

《第五单元交流平台》

教学目标

知识目标：1.结合课文内容，进一步体会作者围绕中心选材，将重要部分写得详细、具体的方法。

能力目标：2.学会选择恰当的材料来表达中心意思。

情感目标：3.围绕中心意思确定合适的材料，选择恰当的方法来写。

教学重点

学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。

教学难点

懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密的材料。

教学准备

1、教师准备：典型文章资料及图片。

2、学生准备：根据题目想出特别的事例。

教学过程

一、交流平台

1.学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。

导语：同学们，大家留意到课本第一段中的一个比喻句了吗？“写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。”老师还想加上几句：“一篇文章确定了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。”如果一篇文章我们读来读去都不知道它在讲些什么，那么这篇文章一定不是一篇好文章，因为它没有根。这个单元中的两篇文章的根是什么，枝干是什么？我们一起来交流一下吧！

2.学生结合课文，交流文章的中心意思以及是怎样围绕中心意思来写的。

学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。

交流示例：

生1：《夏天里的成长》这篇课文的第一句话就揭示了文章的中心意思，后面的文字都是围绕着这句话展开的。课文中提到的事物特别多，有各种植物、动物，有山、水、地、铁轨、马路，还有人。因为涉及的方面很多，所以给我的感觉是好像所有事物在夏天里都在成长，这也很好地体现了中心思想。

生2：我觉得讨论《夏天里的成长》这篇文章时，不能用选材是否详略得当来考虑，因为文章中涉及的方面很多，是从不同方面来体现中心意思的。

生3：《盼》这篇文章生动地写了“盼”的心情、过程，其中有些细节写得非常生动，如大热天里试雨衣；想借买酱油的机会穿上新雨衣却未能如愿。前一件事写得简略，后一件事写得详细。它们都体现了“盼”，但我觉得后一件事写得更有趣、更曲折一些，也更能让人体会到蕾蕾盼穿雨衣的心情。

生4：《盼》最后对穿上雨衣在街上走的经过写得很简略，却很活泼。我觉得这也算是详略得当吧，穿上了雨衣是“盼”的结果，她的愿望终于实现了。文章之所以没有花太多篇幅去写，是因为“盼”是一种心理状态，重点应该是盼的过程，而不是结果。

教师小结：同学们说得都不错，刚才有同学说《夏天里的成长》不能用详略得当的标准去衡量，确实是这样，老师也要补充一点。《夏天里的成长》是一篇带有说理性的散文，《盼》是一篇小说，也可以说是记叙文。两篇文章的不同体裁决定了它们表现中心意思的方式不一样。所以《夏天里的成长》是从不同方面去展现中心思想，而《盼》是通过具体的事例来体现中心意思。

（板书：不同方面  不同事例  围绕中心意思）

二、初试身手

1.学习如何围绕中心选材。

过渡：写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。如果选择上好的面料做衣裳，做出来的衣裳就美观、挺括；如果面料质地低劣，即使工艺高超，也制不出好服装。所以人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何直接决定了作文的高低、成败。那么，选材的一般标准是什么呢？

（出示课件）

如何围绕中心选材呢？

秘诀一：材料和中心思想关系密切、能够充分表达中心思想的，要多选。

秘诀二：材料和中心思想有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。

秘诀三：材料和中心思想没有关系，应该坚决舍弃，不选。

2.看课本“初试身手”板块第1小题，选择能表达中心意思的材料。

（1）探讨题目“戏迷爷爷”。

预设：引导学生先观察题目，抓住其中的关键词“戏迷”。既然是对“戏”感兴趣，那就重点选与“戏”有关的材料；既然是“迷”，说明喜欢“戏”的程度很深，是入迷了，而不是一般的喜爱。围绕这个词，再来选择材料。

（2）学生自主阅读相关材料，选择认为可以表达中心意思的材料，画“√”。

（3）与同桌核对答案，看观点是否一致。如果有不一致的地方，互相探讨一下，说说自己的理由。

（4）全班交流答案，对观点不统一的问题展开讨论。

交流合适的材料：①跑了几十里地去看戏。（这确实不寻常，几十里的路是相当远的一段路程，如果不是一个真正的戏迷，是做不到这一点的。）

②在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（正是对戏的着迷与热爱，爷爷才会倡导组织业余戏班子，这件事要做成也不容易，可以看出爷爷的“迷”。）

③边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（趣事一件，很有画面感；趣中可见爷爷对戏曲的痴迷。）

④到文化馆拜师学戏。（爷爷年纪这么大了，还要去拜师学戏，这里面会有怎样的故事？材料很能吸引人，也能让人感受到爷爷对戏曲的喜爱。）

⑤一看到戏曲表演就占着电视。（爷爷像小孩一样，遇到自己喜爱的电视节目就霸占电视，很有意思，也说明爷爷是个戏迷。）

交流不合适的材料：①常给我们讲故事。（单从“讲故事”看不出爷爷喜欢戏曲，因为不爱戏的人也会给孩子讲故事。）

②干活时会哼上两句流行歌曲。（首先，流行歌曲不是戏曲；其次，这件事太平淡，这是一般人都会做的事，没有典型意义。）

③每天看书看到很晚。（看什么书？是关于戏曲的书吗？没有说清楚，也就不能体现“戏迷”二字。）

3.看课本第2小题，从所给题目中选一两个，思考可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

（1）抓住关键词分析题目。

（出示课件。）

好斗的公鸡  都是淘气惹的祸  闲不住的奶奶

忙碌的早晨  欢声笑语满校园  那些温暖的时光

（2）选择自己感兴趣的题目，参考“初试身手” 第1题的样式，试着在稿纸上写出简略的事例。

（3）请几位同学读一读自己的选材，其他同学仔细听，有异议的话可以提出并讨论，重点关注：这样的选材有没有围绕中心意思。

示例：忙碌的早晨

◇我们一家人每天从闹钟一响开始，就争分夺秒地洗漱、吃早餐，准备出门。妈妈是最辛苦的，要更早起床，洗衣服、做早餐。（用“我们”一家早晨的活动来表明“忙碌”。）

◇公交车司机早早上班，八点钟不到就跑了一个来回了。此时，公交车上的乘客越来越多，司机提醒大家站稳扶好，看好自己的手机和钱包。（从交通、出行的情况表明“忙碌”。）

◇菜市场上，叔叔阿姨们早就把菜码得整整齐齐，来早市买菜的人越来越多，新鲜的蔬菜准备好进入千家万户了。（菜市场的早晨是非常忙碌的，很有典型性。）

◇医院的早晨，总是分外忙碌。七点多，挂号机前就排起了长队，导医台的护士早早开始了工作，医生们也正在开晨会，准备一天的工作。（因为行业的特殊性，医院的早晨也很忙碌。）

点评：这里选择的不是具体的事例，而是围绕着“忙碌”选择了各个不同的场所或职业的人的活动，从不同的方面去写了“忙碌”。家中、路上、菜市场中、医院里，通过这几个有代表性的方面，表明在新的一天的开始，许多行业、许多人的生活节奏都是很快的，是忙碌的。

（4）教师点拨围绕中心选材的技巧。

教师：一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。

板书设计

不同方面  不同事例  围绕中心意思

课后作业

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教学反思