2022届黑龙江省鹤岗市第一中学高三上学期第三次月考语文试题含解析

这是一份2022届黑龙江省鹤岗市第一中学高三上学期第三次月考语文试题含解析，共24页。试卷主要包含了 基础知识，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
 2021-2022学年鹤岗市第一中第一学期
高三年级语文学科第三次考试题
一、 基础知识：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
1. 下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A. 游说（shuì） 荤腥（hūn） 谄媚（chǎn） 里应外合（yīng）
B. 箴言（zhēn） 瘦削（xiāo） 高挑（tiǎo） 矜持作态（jīn）
C. 滂沱（páng） 冰碴（chá） 蓓蕾（léi） 三更半夜（gēng）
D 作祟（suì） 瞻望（zhān） 恫吓 （hè） 置之不理（zhì）
【1题答案】
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。
A.“里应外合”的“应”应读yìng；
B.“瘦削”的“削”应读xuē；
C.“滂沱”的“滂”应读pāng，“蓓蕾”的“蕾”应读lěi。
故选D。

2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 鲁莽 宣泄 绊脚石 天涯海角 B. 振撼 浩渺 实名制 降心相从
C. 翕动 碱性 闭门羹 才蔬学浅 D. 驽钝 融洽 殉道者 不尤分说
【2题答案】
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生辨析现代常用形近字的能力。
B．“振撼”的“振”应该为“震”。
C．“才蔬学浅”的“蔬”应该为“疏”。
D．“不尤分说”的“尤”应该为“由”。
故选A。
3. 下列词语中加点的多音字，每对的读音都不相同的一项是（ ）
A. 刹那/刹车  阻塞/边塞  处心积虑/处世原则
B. 湖泊/血泊  殷红/殷实  罪大恶极/深恶痛绝
C. 蹊跷/蹊径  挨着/挨打 旗鼓相当/处理得当
D. 名称/匀称  参与/与其  细嚼慢咽/咬文嚼字
【3题答案】
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。
A.读音分别是“chà/shā”，“sè/sài”，“chǔ/chǔ”；
B.读音分别是“pō/pō”，“yān/yīn”，“è/wù”；
C.读音分别是“qī/xī”，“āi/ái”，“dāng/dàng”；
D.读音分别是“chēng/chèn”，“yù/yǔ”，“jiáo/jiáo”。
故选C。

4. 下列用横线连接的词，全是同义词的一项是（ ）
A. 张皇——惊慌 霍然——突然 鄙弃——厌弃 砥砺——磨炼
B. 亏损——损失 维系——破坏 狼藉——杂乱 戒备——防备
C. 违反——违背 笼统——含糊 冷淡——惨淡 指责——指摘
D. 发毛——害怕 珍贵——低廉 怜悯——可怜 谦和——谦恭
【4题答案】
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解词语含义的能力。
B.“维系——破坏”是一组反义词，前者意为“维持并联系，使不涣散”，后者意为“使受到损坏或损害”。
C.“冷淡——惨淡”尽管都有“淡”字，但意思不同。前者意为“不热闹；不兴盛或对人或事没有热情，毫不关心”。后者意为“凄惨暗淡，不景气或尽心思虑”。
D.“珍贵——低廉”是一组反义词，前者意为“宝贵的，价值大或意义深刻的”，后者意为“便宜；价值水准不高”。
故选A。
5. 下列短语的搭配完全正确的一项是（ ）
A. 继承遗产 远大的理想 长足进步 增进水平
B. 改善关系 舒缓的步子 资本雄厚 品评人物
C. 探索奥秘 深远的影响 理由充实 依稀记得
D. 揭开面纱 丰硕的成绩 扩大影响 雨水充沛
【5题答案】
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生掌握正确搭配短语的能力。
A.“增进水平”搭配不当，应改为“提高水平”。
C.“理由充实”搭配不当，应改为“理由充分”。
D.“丰硕的成绩”搭配不当，应改为“丰硕的成果”或“优异的成绩”。
故选B。
6. 选出下面一句话中，加横线的词语词性正确的一组（ ）
雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
A. 名词 介词 动词 B. 介词 名词 动词
C. 动词 介词 名词 D. 动词 名词 介词
【6题答案】
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解分析词性的能力。
“水声”为主语，“在……下”为介宾短语，作句子的状语，“在”为引出地点的介词，“下”为方位名词，“陪伴”为谓语动词。
故选B。
7. 下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）
A. 张老师讲课抑扬顿挫，具有很强的感染力。
B. 近阶段，毒生姜、镉大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现。
C. 新时代、新追求，我们要怀着目空一切的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。
D. 我们来到郊外，登上开满鲜花的小山坡，俯瞰山下的沧海桑田，真是心旷神怡！
【7题答案】
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“抑扬顿挫”：形容声音高低起伏，和谐悦耳。此处是说张老师讲课有很强的感染力，使用正确。
B.“雨后春笋”：比喻新事物大量出现，多用于褒义。这里是说“毒生姜、镉大米、毒淀粉等食品安全问题”的涌现，感情色彩不当，使用错误。
C.“目空一切”：形容骄傲自大，什么都看不起，含贬义。这里是修饰“豪情与壮志”，感情色彩不当，使用错误。
D.“沧海桑田”：形容世事变化很大。这里是说大海和农田，望文生义，使用错误。
故选A。
8. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
任何人都会对冰冷、强硬的要求产生 ，像“严禁酒后驾车”就没有“一杯醉驾酒，多少离别愁”来得 。像最近随处可见的“讲文明、树新风”系列公益广告，其中用到了“泥人张”和杨柳青年画的 ，就美观、大方，装饰了城市，弘扬了民族文化。
A. 抵触 深入人心 元素 B. 抵制 沁人心脾 信息
C. 抵触 沁人心脾 元素 D. 抵制 深入人心 信息
【8题答案】
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
抵触：跟另一方有矛盾，发生冲突。抵制：抵抗，阻止，不让 消极或错误的事物侵入或发生作用。语境指对冰冷、强硬的要求产生不良情绪，应选用“抵触”。
深入人心：指理论、学说、政策等为人们深切了解和信服。沁人心脾：原指吸入芳香气味、新鲜空气或喝了清凉饮料等时，感到舒适和愉快。也用来形容文艺作品的美好与感人所给予人的清新爽朗的感受。语境指人们更信服委婉生动的暗示与劝说，应选用“深入人心”。
元素：要素。信息：指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。语境修饰对象是杨柳青年画，应选用“元素”。
故选A。
9. 下列句子，关联词语使用正确的一项是（ ）
A. 我爱悠久博大的中国，不仅爱她的美德，而且甚至也爱她的贫困和不幸。
B. 高寒缺氧的恶劣环境，单调枯燥的生活，非但没有难住他，却磨炼出了他坚忍不拔的性格。
C. 在白色恐怖弥漫的年代里，虽然环境怎样险恶，鲁迅先生一直把密信和文稿珍藏着。
D. 如果没有人民群众的文艺，那么这个任务就不能完成，或者不能迅速地圆满完成。
【9题答案】
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。
A．“她的美德”“她的贫困和不幸”之间是递进关系，用“不仅……甚至”即可。“而且”多余，应删去。
B．是递进关系，应改为“非但……而且……”。
C．是条件关系，“虽然”可改为“无论”。
故选D。
10. 提取下面句子的主要信息，正确的一项是（ ）
根据同名小说改编的电影《战马》是由有“电影奇才”之称的美国导演斯皮尔伯格继《辛德勒名单》与《拯救大兵瑞恩》后倾力打造的“史诗战争三部曲”终结篇。
A. 《战马》是斯皮尔伯格倾力打造的。
B. 《战马》是“史诗战争三部曲”终结篇。
C. 斯皮尔伯格倾力打造“史诗战争三部曲”。
D. 斯皮尔伯格倾力打造“史诗战争三部曲”终结篇。
【10题答案】
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
即根据句子成分各自的含义去分析，去推测。找出主、谓、宾的中心语留下，其余的都划掉。
抓住“根据同名小说改编的电影《战马》”分析，提炼出主语《战马》。
“由有‘电影奇才’之称的美国导演斯皮尔伯格继《辛德勒名单》与《拯救大兵瑞恩》后倾力打造的”可以压缩为“由斯皮尔伯格打造的”，修饰后面的“‘史诗战争三部曲’”，可以删掉。
那么，主语为《战马》，谓语“是”，宾语为“‘史诗战争三部曲’终结篇”，整体表述为《战马》是“史诗战争三部曲”终结篇。
故选B。
11. 下列括号内的句子，与原句意思不同的一项是（ ）
A. 你难道没有用心灵听到从那遥远星系里传来的友好问候吗？
（你应该用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候。）
B. 为这件事老师批评了我们。
（为这件事我们被老师批评了。）
C. 谁都承认他是一位自学成才工程师。
（谁都不能否认他不是一位自学成才的工程师。）
D. 闻名遐迩的江西彩灯以精巧和浑朴见长。
（精巧和浑朴是闻名遐迩的江西彩灯的突出特点。）
【11题答案】
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解句子意思辨析句式以及变换的能力。
A.反问句和肯定句的关系，意思相同。
B.主动句和被动句的关系，表意相同。
C.反问句和双重否定间的关系，括号内多了一个否定词，导致和原句意思相反，可以改为“谁都不能否认他是一位自学成才的工程师”。
D.“以……见长”等于“突出特点”，表意相同。
故选C。
12. 下列各句中没有语病的一项是（ ）
A. 通过我市举办的“名师好课”系列送教活动，促进了全市城乡教育的均衡发展。
B. “川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。
C. 近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生。
D. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯。
【12题答案】
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.成分残缺，“通过……促进了……”缺主语，可以去掉“通过”；
B.句式杂糅，“原因是……造成的”可以去掉“原因”或“造成的”；
C.搭配不当，“加快”和“规模”搭配不当，可删掉“和规模”，或改成“扩大了规模”。
故选D。
13. 下列语句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 春天的江南是美丽的：风很柔和；空气很清新；太阳很温暖。
B. 广场西侧巨大的“灾难墙”，灰黑的底色映衬着“南京大屠杀死难者国家公祭仪式”14个白色的大字。
C. 据悉，南京西站将保留站台和部分铁轨，有望在未来五、六年内建设成为南京第一座铁路博物馆。
D. 学了《画山绣水》之后，你不禁要问：大自然怎么会这样神奇美丽的呢，为什么会有人为了一点私利就忍心破坏它呢？
【13题答案】
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.并列分句内部没有逗号，分号应改为逗号。
C.“五六年”表示约数，中间的顿号应去掉。
D.“大自然怎么会这样神奇美丽的呢”是一个单独的疑问句，应该把其后的逗号改为问号。
故选B。
14. 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
一个人能坏到什么程度，________；同样，一个人会好到什么程度，________。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他不做什么，________。
A. 看他困厄的时候就知道了　 看他张狂的时候就清楚了　 在放纵和坚守里，露出的，往往是最真的品性
B. 看他困厄的时候就知道了　 看他张狂的时候就清楚了　 在坚守和放纵里，露出的，往往是最真的品性
C. 看他张狂的时候就清楚了　 看他困厄的时候就知道了　 在放纵和坚守里，露出的，往往是最真的品性
D. 看他张狂的时候就清楚了　 看他困厄的时候就知道了　 在坚守和放纵里，露出的，往往是最真的品性
【14题答案】
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。
结合后文“得意的时候看他做什么，落魄的时候看他不做什么”可知第一空应填“看他张狂的时候就清楚了”，第二空应填“看他困厄的时候就知道了”，排除AB；
同样，结合“得意的时候看他做什么，落魄的时候看他不做什么”可知第三空应先说“放纵”，后说“坚守”，排除D。
故选C。
15. 下列说法错误的一项是（ ）
A. “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”描绘了一幅明艳生动的春光图，被誉为“绘尽江南春的神魄”，一直被人们广为传颂。
B. 《如梦令》中“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，极其形象地描绘出了主人公焦灼的心情，全句由此戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。
C. “劝君莫作独醒人，烂醉花间应有数”，既是词人看破红尘之后的牢骚，又是抒情有节制的表现，反映了其人生态度和襟怀。
D. “旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心”，雄放豪迈，为人们广泛传诵。
【15题答案】
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解诗词思想内容和艺术特色的能力。
D.“雄放豪迈”错，“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心”这句话的意思是：儿时游历过的地方没有寻不到的，寻不到的，只有一颗少年的心。作者找不到自己那颗少年心，且无法回到过去，对此感到十分无奈和惆怅。
故选D。
二、阅读（共45分）
（一）文言文阅读（6分）
阅读下面的文言文，然后完成各题。
秦将王翦破赵虏赵王尽收其地进兵北略地至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”
16. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 微太子言，臣愿得谒之     微：假如没有
B. 今行而无信，则秦未可亲也    信：诚信，信用
C. 秦王购之金千斤，邑万家   购：重金征求
D. 樊将军以穷困来归丹  穷困：走投无路
17. 对文中画线句的断句正确的一项是（ ）
A. 秦/将王翦破赵/虏赵王尽收其地/进兵北略地至燕南界。
B. 秦将王翦破赵/虏赵王/尽收其地/进兵北略地/至燕南界。
C. 秦将王翦破赵/虏赵王尽收其地进兵/北略地至燕南界。
D. 秦/将王翦破赵虏赵王/尽收其地/进兵北略地至/燕南界。
【16~17题答案】
【答案】16. B 17. B
【解析】
【16题详解】
本题考查学生理解文言实词意义和用法的能力。
B.句意：如今没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。“信”，名词，信物。
故选B。
【17题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：秦国的将领王翦打败了赵国，俘虏了赵王，占领了所有赵国的土地，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。
“秦将”属于偏正关系的词语，“秦”作“将”的定语，之间不可断开，排除AD。
“秦将王翦”为“破赵”“虏赵王”“尽收其地”“进兵”“北略地”“至燕南界”的共用主语，“赵”“赵王”“地”“兵”“燕南界”分别作宾语，这些宾语后断开，排除C。
故选B。
参考译文：
秦国的将领王翦打败了赵国，俘虏了赵王，占领了所有赵国的土地，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。
燕国的太子丹很害怕，于是就去向荆轲询问办法，说：“秦兵早晚要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使是你不说，我也要请求行动。没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用千斤的黄金，一万户的封邑。果真能够得到樊将军的首级,及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。太子说：“樊将军因为无路可走投奔我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧！
（二）现代文阅读（Ⅰ）
阅读下文，完成各题。
信息时代更需经典阅读
冷成金
信息时代为我们提供了获取信息的便利，世界变得既立体又平面。所谓立体，是指信息的丰富性使我们很容易较为全面地了解事物，使我们处在一个与世界的立体联系之中；所谓平面，是指大家处于同一个平面上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝。
对于年轻人来讲，这似乎是一个无所不能的时代，也应该是一个幸福的时代。然而，事实似乎并非如此，普遍的焦虑弥漫在年轻人中间：我想知道一切，我也似乎能够知道一切，但却不知道我应该知道什么——选择的自由，使年轻的朋友们感受到了前辈们从未有过的恐慌。
网络信息与传统出版业最大的不同，是前者较少受到社会理性的约束和过滤。网络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到追捧，这样的东西有很大几率是“脾气”，而不是具有深厚时代文化内容的个性。阅读上的羊群效应使人产生从众心理，很多青年人在潜意识里以为通过这种“海量”阅读就可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”，但最终，他们得到的却只有空虚和焦虑。
这时候，基础阅读或者叫经典阅读的重要性就显现出来了。经典是什么，经典就是永不过时的东西，它是人类按照自己的根本利益共同选择下来的文明成果，是建立正确的价值观和人生观的文化基础。
经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。比如读四大名著，孩子首先会为故事所吸引，而这些故事本身，都深深镌刻着中国人在漫长历史过程中总结出来的思维模式和价值观念。故事的演进，会帮助孩子们辨别正邪、建立是非观念，也使他们从中感受到扶危济困、除暴安良的快乐和坚忍不拔的精神，燃起追求正义的热情等等，而这些，都是生活的精神原动力。
如果说小说主要作用于人的思维方式，诗词则直接作用于人的情感模式。比如小儿皆可诵的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因贪睡而错过，对春光的珍爱与对生命的珍惜已拆解不开，春光与生命，时代与生活是如此让人爱恋，以致使人们不愿放弃片刻的光阴；诗中即使含有一丝丝的伤感，也立刻在这种青春的情绪中蒸腾为对生活与生命的深情感受。爱读这些诗的孩子，一定是热爱生活的。
打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统。越早安装越好，任何时候安装都不算晚。有了这个操作系统，我们就能更从容地面对海量的信息，摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。
18. 下列选项中，不属于上文使用的论证方法的一项是 （ ）
A. 类比论证 B. 举例论证 C. 比喻论证 D. 对比论证
19. 下列对“经典阅读”的理解，不正确的一项是（ ）
A. 经典阅读又叫基础阅读，在信息时代下重要性突显，它是建立正确的价值观和人生观的文化基础。
B. 经典阅读可以让人们在潜移默化中习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其在童年、少年和青年时期。
C. 经典阅读对童年、少年和青年尤为重要。比如读四大名著会帮助孩子们辨别正邪、建立是非观念。
D. 经典阅读作用于人的思维和情感模式，从而能让人们摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来。
20. 下列有关“信息时代对年轻人的影响”正确的一项是（ ）
A. 信息时代为我们提供了获取信息的便利，使我们处在一个与世界的立体联系之中，使凌驾于人们之上的权威在逐渐消逝。
B. 信息时代下，普遍的焦虑弥漫在年轻人中间，使他们感受到了前辈们从未有过的恐慌。
C. 网络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到追捧，所以这不是具有深厚时代文化内容的个性，而很可能是“脾气”。
D. 阅读上的羊群效应使人产生从众心理，很多青年人通过网络上的“海量”阅读就可以产生知识和智慧，建立“三观”。
21. 下列说法符合文意的一项是（ ）
A. 对于年轻人来讲，信息时代应该是一个幸福的时代，因为这似乎是一个无所不能的时代。
B. 热爱生活的人一定爱读《春晓》，他们会把一丝丝的伤感蒸腾为对生活与生命的深情感受。
C. 网络信息较少受到社会理性的约束和过滤，很多年轻人最终从网络中得到的只有空虚和焦虑。
D. 经典阅读中小说主要作用于人的思维方式，诗词直接作用于人的情感模式，二者相辅相成，缺一不可。
【18~21题答案】
【答案】18. A 19. A 20. B 21. C
【解析】
【18题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.文章有使用举例论证方法，例如：“比如小儿皆可诵的《春晓》：‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少’”。
C. 文章有使用比喻论证方法，例如：“打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统”。
D. 文章有使用对比论证方法，例如：“网络信息与传统出版业最大的不同，是前者较少受到社会理性的约束和过滤”。
故选A。
【19题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A.“经典阅读……它是建立正确的价值观和人生观的文化基础”错误，偷换概念，根据原文“经典……是建立正确的价值观和人生观的文化基础”可知，“建立正确的价值观和人生观的文化基础”是经典而不是经典阅读。
故选A。
【20题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“在逐渐消逝”错误，第一段“所谓平面，是指大家处于同一个平面上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝”说的是“似乎在逐渐消失”，可见选项混淆已然未然。
C.“所以这不是具有深厚时代文化内容的个性，而很可能是‘脾气’”错误，强加因果，依据第三段“网络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到追捧，这样的东西有很大几率是‘脾气’，而不是具有深厚时代文化内容的个性”可知，原文的“而不是具有深厚时代文化内容的个性”是表转折关系而不是表因果关系。
D.“就可以产生知识和智慧，建立‘三观’”错误，第三段说“很多青年人在潜意识里以为通过这种‘海量’阅读就可以产生知识和智慧，就可以建立’三观’”，说明“产生知识和智慧，建立‘三观’”并不是事实而只是很多青年人的“以为”。
故选B。
21题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“信息时代应该是一个幸福的时代，因为这似乎是一个无所不能的时代”错误，强加因果，第二段“对于年轻人来讲，这似乎是一个无所不能的时代，也应该是一个幸福的时代”并无因果关系。
B.“热爱生活的人一定爱读《春晓》”逻辑错误，第六段是“爱读这些诗的孩子，一定是热爱生活的”，强调爱读好诗的孩子一定热爱生活。
D.“二者相辅相成，缺一不可”属于无中生有，依据第五段“经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念”、第六段“如果说小说主要作用于人的思维方式，诗词则直接作用于人的情感模式”可知，原文直说经典中小说和诗词对人的作用，没有提到“二者相辅相成，缺一不可”。
故选C。
现代文阅读（Ⅱ）
阅读下文，完成各题。
邂逅霍金
葛剑雄
⑴自从《时间简史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意。
⑵我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。
⑶那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。
⑷车驶进了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思；都是，或许都不是。在他经过我身边的那段时间，我什么都没有做，只是目送他静静地过去。
⑸这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在——或者说是被安放在——轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力：我想走上前去，又下意识地摸着相机。但我既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
⑹或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何一种干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。
⑺或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人们都尊重他作为一个正常人的生存权利。
⑻霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。
⑼霍金是不幸的，当风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来；他不能写字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
⑽然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人。他的思维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接挑战被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。
⑾霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代。要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作？他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。
⑿我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。
⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍金”能像他那样幸运。
[注]霍金，英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子力学的研究，被誉为“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”。
22. “邂逅”意为“偶然遇见久别的人”，文章的题目是否合适？为什么？
23. 从全文看，邂逅霍金前后作者的情感发展过程是：未见霍金前，（ ）；见到霍金时，（ ）；回味思考后，（ ）。
24. 当霍金经过时，人们为什么那么平静，毫无异样？
25. 结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面（不少于三点）。
26. 第⑸段中，作者为什么“既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”？
27. 作者说“霍金是幸运的”，其理由是什么？请分条陈述。
28. 你是如何理解文章结尾句的？结尾句在全文中的作用是什么？
29. 下列对原文的理解，不准确的两项是（ ）
A. 本文从“青年读者争读《时间简史》”写起，客观再现霍金热现象，只是为了引出下文与霍金的邂逅，别无深意。
B. 作者运用细节描写，表现了霍金身体的残疾和目光的异乎寻常，从而突出了他超常的毅力、智慧和做人的尊严。
C. 这篇文章语言朴实深沉，耐人寻味，作者以饱蘸真情的笔墨表达了对霍金的敬仰之情，具有强烈的震撼力。
D. “霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样”，表现了剑桥人对霍金生存权利的尊重，作者认为这种尊重是霍金获得成功的唯一条件。
E. 文章写霍金，却不局限于赞美霍金，作者用了不少笔墨写了周围人对他的态度，从而引发出对怎样尊重科学、尊重人的价值的思考。
30. 阅读下面一则材料，回答问题。
有一次，在学术报告结束之际，一位女记者问：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”霍金的脸庞充满恬静的微笑，他艰难地扣击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影幕上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”
因为罕见的疾病而瘫痪的霍金始终坚持说“自己是一个快乐的人”，联系材料中他的精彩回答，你认为他具有怎样的人生态度？你从中得到什么启迪？
【22~30题答案】
【答案】22. 合适。作者虽没有见过霍金，也非亲友关系，但对霍金早有较多的了解，这样写，仿佛是亲友重逢，能很好地体现亲切感，更能表达对这位著名物理学家的业绩、精神的深深敬意。
23. ①. 充满了深深的敬意 ②. 产生了强烈的震撼 ③. 为之庆幸
24. 霍金与死神进行顽强的抗争，对科学的孜孜追求，所表现出来的巨大的人格魅力令人尊重、敬仰，人们自觉抑制好奇心和热情，不去打扰他，与他保持一定距离，为的是尊重他作为一个正常人的生存权利。
25. ①取得非凡杰出的科学成就，②直接挑战传统权威理论，③以坚强毅力战胜罕见疾病，④以乐观的态度面对人生。（任选三点）
26. ①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位超常的人，任何干扰都是一种罪恶；②周围的人感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
27. ①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。
28. 文章的结尾对霍金以及像霍金一样有作为的人送上了美好的祝愿，希望这些人都能有一个能够尊重个人价值、个人时间和个人空间的良好的社会环境。作用是点明题旨，又升华了主题。 29. AD
30. 霍金拥有一颗感恩之心，坚忍乐观地面对不幸。启迪：示例：对于一个乐观坚强的人来说，没有什么不能战胜。张海迪、海伦·凯勒，她们做出了常人难以做出的业绩，靠的是积极拼搏的意志力。
【解析】
【22题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
从“我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意”可知，作者虽没有见过霍金，但早就对霍金充满敬意；从“车驶进了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思；都是，或许都不是……”“或许是霍金独特的形象震撼了我”可知，见到霍金之后，我更被霍金的形象和精神深深震撼。文章以“邂逅”为标题，表达“偶然遇见久别的人”，能够给人好友重逢的感触，更能传达出对这位著名物理学家的业绩、精神的深深敬意。可见，文章以“邂逅”为标题合适。
【23题详解】
本题考查学生对作品内容的理解与概括的能力。
从“我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意”未见霍金前，充满了深深的敬意；
从“车驶进了，我却呆滞了，是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思；都是，或许都不是……”“或许是霍金独特的形象震撼了我”可知，见到霍金时产生了强烈的震撼；
从“霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代……”“我更庆幸霍金生活在剑桥……”可知，回味思考后，为之庆幸。
【24题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从“对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何一种干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现”“或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人们都尊重他作为一个正常人的生存权利”“我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵”可知，对霍金这样一位执着追求科学、并与死神进行顽强抗争的人，人们钦佩他的人格和精神，觉得“任何一种干扰都是一种罪恶”，所以当霍金经过时，人们选择平静对待，不去打扰这位伟大的科学家，“尊重他作为一个正常人的生存权利”。
【25题详解】
本题考查学生对作品内容的理解与概括的能力。
从“自从《时间简史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势”“他的思维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘”可知，霍金取得非凡杰出的科学成就；
从“他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接挑战被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论”可知，霍金直接挑战传统权威理论；
从“他要用很大的努力才能举起头来；他不能写字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读”可知，霍金以坚强毅力战胜罕见疾病；
从“就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人”可知，霍金以乐观的态度面对人生。
【26题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从“或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何一种干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现”可知，霍金独特的形象震撼了我，对这样一位超常的人，任何干扰都是一种罪恶；
从“或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人们都尊重他作为一个正常人的生存权利”可知，周围的人感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
【27题详解】
本题考查学生对作品内容的理解与概括的能力。
从“霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代”可知，霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；
从“霍金是幸运的……他也生活在一个科学技术高度发达的时代”可知，霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；
从“我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵”可知，霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。
【28题详解】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
从结尾“愿霍金在平静中度过他不平凡的一生，更愿世界上其他‘霍金’能像他那样幸运”可知，结尾段点明题旨，是作者情感继续升华。作者真诚的祝愿和期盼，愿像霍金一样伟大的人都能继续像平常人一样生活，希望人们继续给予他们一个平静、和谐、宽松的生活环境，给予他“以人为本”的人文关怀和尊重，那么他们还可以充分施展他们的聪明才智，继续创造更大的人生价值。
【29题详解】
本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“只是为了引出下文与霍金的邂逅，别无深意”错误，也在于引起思考，如何看待霍金，为何学习他，认识他。
D.“作者认为这种尊重是霍金获得成功的唯一条件”错误，文中“他完全可以像常人一样生活”并不是霍金成功的唯一条件。
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【30题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
从“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”可知，面对生活中的重大不幸，霍金却始终坚持说“自己是一个快乐的人”，说明霍金拥有一颗乐观、感恩之心，能够积极坚定地去战胜生活中的各种磨难。
霍金的精神给我们的启示有很多，如我们要像霍金一样积极乐观的面对生活，战胜挫折、失败，让自己更强大；我们要像霍金一样坚定理想，不断实现我们的人生价值。
三、作文（60分）
31. 阅读下面文字，根据要求作文。
一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔……他们是不同时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写进了种种励志读本，然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的赋予也在变。
时间不是一个抽象的概念。初夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！
根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。
【31题答案】
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力
审题：
本题为命题作文题。
材料共两段。第一段指出一代人有一代人的偶像。无数人学偶像的做法，但却没有成功，成功不可复制。时间在变，万物在变。
第二段强调“人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事”，这应是写作的重点。
成功不可复制，偶像，我们可以崇拜和模仿，但我们更要认清自己，能做些什么，不要只盯着别人的成功。认清自己，明白自己的梦想，找准自己的位置，实现自己的人生价值。
要求以“我的时间”为标题写一篇文章，其实就是指人要在有限的生命中，认清自我，合理规划，做时间的主人。时间是永恒的，个体生命是有限的，人的时间是也是有限的。我的时间我做主，我们要在有限的时间中去奋斗，去拼搏，去担当，做好自己该做的事，让生命绽放出光彩。
行文思路：由材料引出观点“我的时间我做主，用奋斗成就人生精彩”，先从反面写过去的我，也一味崇拜和模仿，结果失败了。然后写自己慢慢明白了，成功不可复制。接着写自己顿悟了要抓住的自己的时间去奋斗，用奋斗成就人生的精彩。最后收束全文。
立意：
1.我的时间我做主，用奋斗成就人生精彩。
2.我的时间我做主，认清自我，完善自我。
3.我的时间我做主，珍惜进取，脚踏实地。