北师大版二年级上册1米有多长教学设计

这是一份北师大版二年级上册1米有多长教学设计，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
北师大版二年数学上册第六单元1米有多长教案
目标
1．认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
2．掌握米和厘米间的关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3．初步建立米的长度概念，体会米的实际意义，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米＝100厘米，初步学会估测物体的长度。
重点
米的实际意义和米、厘米间的关系。
重点
突破
让学生大胆寻找自己生活中见到的有关“米”的情境，具体的动手操作量一量教室里接近1米或2米的物体，在活动中感知、体会1米的意义，从而在脑海中建立“米”的正确表象。
难点
选择恰当的单位表示物体的长度。
难点
突破
让学生在具体的活动中，通过比一比，量一量，走一走等方式具体感知1米，逐步建立1米的空间观念。在具体选择长度单位时，首先要根据自己平时生活的积累，判断物体的可能长度，然后再与“1厘米”或“1米”的表象进行对照，考虑它与“1厘米”或“1米”的接近程度，最后确定相应的单位。
教法
教学中精心设计生动的情境故事引人新课，通过运用教学具的操作演示，让学生在活动中体会1米的意义，逐步形成1米的空间观念。
学法
让学生融人到具体的问题情境中去，带着问题自主去探索，在活动中动手操作，认真观察，去寻找问题的答案。
课前
准备
教师
课件，卷尺，1厘米长的小棒。
学生
稿纸、卷尺等。
过程
引入
上节课我们学习了一个长度单位一厘米。想一想1厘米大约有多长？你能打手势告诉老师吗？
今天老师带来了一些1厘米长的小棒，谁来用这些小棒测量教室的长度？
指名学生说一说自己的想法。
教室太长，小棒太短，测量起来费时费力且容易出错。
教师小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。
米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。
【设计意图】通过复习旧知，自然过渡到新知，便于学生的理解与接受。
探新
1．认识米。
（1）课件出示教材第53页情境图。
游乐园里真好玩，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
因为游乐园要求“身高1米以上要买票。”
教师小结：让我们一起观察游乐园大门，那里有一个刻度尺，长颈鹿高过了1米的刻
度，所以要买票。
小乌龟要买票吗？为什么？
小乌龟的身高没有1米，不要买票。
（2）出示米尺。
同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？
让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。
（3）比一比。
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？
学生比划并说一说。
师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。
再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看一米究竟到自己身体的哪个部位。
（4）找一找。
教室里哪些物体的长度大约是1米？
学生回答，师引导学生实地测量。
【设计意图】在伸开双臂、量一量自己身体上一米的高的部位和找一找教室里长度大约是1米的物体等活动，使学生体会1米的实际意义。让学生通过观察、操作、比较等活动，初步体会1米长度的大小。
2．探究米和厘米的关系。
（1）认识1米＝100厘米
请同学们拿出你们带来的尺子，找出1米的准确长度。（大屏幕显示米尺）
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？
生：1米有100厘米，1米等于100厘米。
师：你们是怎样知道的？
生1：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。
生2：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就是100厘米。
生3：米尺上面有很多小格，一小格就是1厘米，总共有100格，所以想到1米就等于100厘米。
现在我们知道了1米＝100厘米，请同学们把它齐读一遍。
（2）量一量
请同学们量一量，我们的教室有多长？
教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端（如果卷尺看不到“0”，就从卷尺的开头起算），看看教室的另一端对准什么数（卷尺要拉直），如果不是整米数，就是几米几厘米。
教师对于测量表现较好的学生给予肯定或表扬。
【设计意图】通过认一认，量一量等活动，进一步加深了学生对“米”的认识。通过用卷尺测量教室的长这个合作实践活动，不但让学生体验合作学习的乐趣，而且经历测量的实际过程，不但培养了学生的动手操作能力，也进一步巩固了测量的具体方法。
3．选择合适的单位
（1）大屏幕显示教材第53页例3。
请同学们看第一个题，门高约2。你选什么做单位？
我选米，若是2厘米就连我的一个手都塞
是啊！说得真好！下面看第二个题，黄瓜
长约20
黄瓜长约20厘米。
如果黄瓜长约20米，那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
（2）学生自主完成剩下的4小题。
（3）各小组派代表回答，师生共同交流评定。
【设计意图】通过前面的学习学生大致形成了1米的表象。设计完成这个练习，可以让学生在具体的生活环境中运用新知，在感受数学与现实生活密切联系的同时，学会实际运用所学知识。
巩固
认识了米和厘米，我们在用的时候一定要
仔细思考，认真辨别，不能用错哟！
下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看：
今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。
第一节课，我用长约17米的铅笔写了一页生字。
第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。
1．读一读，引导学生理解内容。
2．指名说一说自己的看法，并做出评价和改正。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
本节课教学的“亮点”主要体现在以下几个方面：
1．始终以教材为主，紧扣教材内容，精心设计教学过程，通过创设现实的问题情境把学生带人到游乐园游玩的场景，充分调动了学生学习的积极性和创造性。
2．整个教学，始终从学生已有经验入手，始终注意让学生在具体的活动中感受“米”的实际意义，并通过观察米尺发现厘米与米之间的关系。
3．设计始终围绕激发学生兴趣、让学生在实践操作中发现数学问题、解决问题的理念，让学生在具体的操作实践活动中，通过比一比、找一找、估一估、量一量等活动对所传授的知识由浅入深、循序渐进，由感性到理性合理安排。
4．积极落实“教师成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念，让学生在活动中多动手、多动脑、多动口，使他们在多种感官协调合作下获取知识。
板书
1米有多长
1．我们伸开双臂之间的距离大约是1米
2．单位“米”可以用字母“m”表示
3．米和厘米之间的关系：1米＝100厘米