苏教版一年级上册第十单元 《20以内的进位加法》教案设计

这是一份苏教版一年级上册第十单元 《20以内的进位加法》教案设计，共18页。教案主要包含了激趣导入，思索探究，检测完善，全课总结等内容，欢迎下载使用。
一年级数学学科教案第11单元             课题：认识钟表             第1教时      总第49个教案                                                       执教者：           教学目标：1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：认识钟面上的整时。教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备：钟面教学具。教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。（4）完成“想想做做”第1题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步认识大约几时（1）继续拨时间，让学生说是几时。先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。（2）7时不到一点提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。（3）7时刚过一点提问：这又是几时呢？（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。（6）完成“想想做做”第3题先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。三、检测完善1、完成“想想做做”第2题（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第4题先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。3、完成“想想做做”第5题先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做”第6题提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。5、完成“想想做做”第7题出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？四、全课总结1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业。                                一年级数学学科教案第11单元             课题：9加几             第1教时      总第50个教案                                                       执教者：           教学目标：1、从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：比较熟练地计算9加几。教学难点：9加几的计算方法。课前准备：投影。教学过程：一、情境导入 （口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。 学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧)    师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?    生：都是10加几的。生：得数都是十几。    师：计算这些题，你为什么这么快?    生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。二、探究交流1、以“9+4”为例，探讨口算方法。看一看：小熊是怎样取的？学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4。摆一摆：让学生借助格子图用苹果摆一摆，算出结果。说一说：指定学生操作演示，交流算法。访一访：采访用把9凑成10，再10加3得13的小朋友：你怎么会想到这种方法呢？请两个说说。教师板书：                9  +  4  = 13 1      3                 10议一议：学生交流喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓励学生用简便的方法算。2、进一步操作感知，巩固口算方法。用苹果边摆边计算，独立完成9+5、9+7两道题。学生完成后说说口算思考过程，并完成第78页“试一试”的填空。9 +  5  = 14       9  +  7  =16              1      4            1      6             10                 10（3）质疑：5为什么不分成2和3，7为什么不分成3和4或2和5呢？3、引导小结。刚才我们算9加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。（“凑十法”）三、检测完善1、“想想做做”第1题。让学生先圈出10只，再计算。和同桌交流算法。2、“想想做做”第2题。独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加起来计算的。4、“想想做做”第4题。独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数，并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。5、“想想做做”第5题。（1）出示溜冰图，让学生说说图意；原来有（  ）人在溜冰，又来了（  ）人，一共有（   ）人。列出算式，组织学生相互说说自己的想法。（2）请学生举出生活中的9加几的例子。四、学生质疑，全课总结           一年级数学学科教案第11单元            课题：练习十一（一）        第1教时      总第51个教案                                                       执教者：           教学目标：1.使学生能熟练地进行9加几的口算，灵活掌握它们的计算方法。2.让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程，培养数学意识。3.让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐，树立学好数学的自信心。教学重点：巩固9加几的算法。 教学难点: 熟练地进行9加几的口算。教学准备：教师：图片、口算卡片教学过程：一、知识再现师：双休日的时候，小朋友们最想去哪里玩啊？师：是啊，羊村的懒洋洋最喜欢玩了，这天他独自一人溜出了羊村，来到了儿童乐园，可是（出示数学乐园图）这个乐园和别的公园可不一样，买了门票之后还不能进去。要想进去可得先填门票上的密码，你们瞧：（教师出示课本第88页上的第一题），懒羊羊傻眼了，小朋友们你们能帮帮他吗？学生写，教师巡视。交流：说说你是怎样想的？教师小结：密码都写对了，懒洋洋终于进到儿童乐园玩了。可不想狡猾的灰太狼早就守在门边，他把懒羊羊抓回了城堡，在去城堡的路上还设置了三个陷阱，喜羊羊知道我们班的小朋友很聪明，想请我们帮忙救出懒羊羊，你们愿意吗？二：基本练习第一关：让学生独立完成第二题完成后让学生说谁你是怎样算的？仔细观察每组中的几道式题，有什么发现？提示：几道式题的得数是怎样依次变化的，计算过程又有什么相同的地方。（单数加双数等于单数、双数加双数等于双数、一个加数不变另一个加数依次增加2结果也依次增加2 等等。）（通过练习培养学生仔细观察的能力和归纳总结的能力）师：同学们真聪明，过了灰太狼的第一关，懒羊羊身上的绳索解开了一根，我们有没有信心，再过灰太狼一关，救出懒羊羊？三、综合练习第二关：钻山洞。出示情境图3教师讲清游戏规则：小组中两人举手作山洞状，其他学生手拿卡片从山洞中穿过，进山洞的小朋友都必须用9加上自己手中的数字，算对了才允许通过，否则退回重来。要求学生回答完整，声音响亮，对第一批通过的学生给予奖励第三关：完成想想做做第4题9加几的算式。（1）先独立完成，再想一想，比一比这些算式，你能发现什么，把你的发现跟你的同桌说一说。（2）集体交流学生发现的规律可能是：（1）第一个加数都是9，第二个加数逐渐增加1，它们的和也就逐渐增加1；第二个加数增加2，和也随着增加2。 （2）所加得的和的个位上的数字要比和9想加的那个数小1。 （3）和的各个数位上的数字之和正好等于第二个加数。……师：小朋友们真聪明，又过了灰太狼一关，终于把懒羊羊救出来了，懒羊羊为了感谢你们，给你们每人一个智慧星。四、课堂小结这节课你们有哪些收获？有什么话想要告诉小伙伴吗？               一年级数学学科教案第11单元             课题：练习十一（2）        第2教时      总第52个教案                                                       执教者：           教学目标：1.通过综合练习，进一步巩固9加几的计算思路。并能熟练计算。2.培养学生认真细致的学习习惯，感受数学与生活的联系。3.在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐。教学重点：在综合情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。教学难点：感知解决问题策略的优劣性。教学准备：图片、口算卡片、数字卡片、五角星。教学过程：一、知识再现师：这节课，老师带来了各种颜色的五角星，你们喜欢吗？老师准备奖给课堂上表现聪明的小朋友和团结合作的小组，你们有信心拿到吗？活动一：“开火车”师：老师要和小朋友们一起玩一个开火车的游戏，你们想玩吗？你们看，老师这儿有很多的口算卡片，想请我们的4列小火车帮忙计算一下，看看哪列火车开得又快又稳。（出示关于9加几的口算卡片，让学生依次计算，奖励第一名的小火车每人一颗五角星。）师：刚刚小朋友们的表现都很好，算得真快，能告诉老师你们有什么小窍门吗？比如，9+6，是怎样算的？请几个学生选择几道题讲讲计算方法。二、基本练习活动二：我为小兔找个家师：兔妈妈生了许多的兔宝宝。有一天，她带着孩子们出去玩，有四只小兔因为贪玩迷了路，他们找不到家了，小朋友，你能帮他们找到家吗？出示想想做做第5题（4只兔子，身上各写有数字16、17、13、5）学生要先算出每间房子上的算式等于多少。然后将相对应得数的兔子移入房中交流：说说每道题的运算顺序和计算过程。师：小朋友们真聪明，帮兔宝宝找到了家，兔妈妈谢谢你们，可是一号小兔说了，他想要间新房子，你们能想办法帮帮他吗？根据得数16来编算式，学生回答是多样的，只要得数正确就行了。可以是：（1）我给他造的新房是9+1+6       （2）我给他造的新房是6+3+7……三、综合练习活动三：我来说一说算一算想想做做6 先根据图意说说已经知道了什么，要求什么问题，再独立解答。交流：说说你是怎么样想的？想想做做7说说你从图中知道了什么？（自由说）出示题中给出的三句话，让学生结合图中信息完整的用三句话说说题意，再列式计算，并说说用什么方法解，为什么用这种方法。想想做做8看图说说你知道了什么？你能试着提一个问题吗？鼓励学生提出不同的问题，并自主解决，交流。师将各种问题一一板书整理。活动四：星星擂台榜。让学生观察黑板上的擂台榜（每个小组都获得了一些五角星），你知道了些什么？还能想到些什么？学生提出的问题可能是：（1）哪个小组五角星最少？哪个小组五角星最多？对星数比较少的小组要进行鼓励，帮助他们分析原因；对星数比较多的小组要督促他们戒骄戒躁，继续努力。（2）一共获得了几颗五角星？列出连加算式，教师对计算作些指导。（3）第一小组比第二小组多多少颗？……四、反思总结通过这节课的学习，你们有哪些进步？还有哪些想法？教师小结：解决一个问题我们可以从不同的角度出发去思考，并选择最适合的方法。拓展题：9+（  ）＜15。        9+（  ）＞15。教师提问：括号里可以填几？注意在同桌合作的过程中交流算法，对有困难的学生可以让他们借助学具操作，帮助思考。                                 一年级数学学科教案第11单元       课题：8、7加几          第4教时        总第53个教案                                                       执教者：           教学目标：1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。2、在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。教学重点：8、7加几的计算方法。教学难点：体会不同的“凑十”方法。教学过程：一、情境引入    讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。    闯第一关：教师出示下面的口算题，让学生口答说说发现了什么。     7+3+2=    7+3+4=     7+3+9=     8+2+5=    8+2+6=     8+2+7=讲述：把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的“凑十”法。下面我们就用这种“凑十法”来完成游戏的第二关。（教师随机板书课题：8、7加几）二、探究交流1、教学小号图。  （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?   你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?   （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
  （3）谁来说一说你是怎样想的?"   学生交流，可能会有下面的想法:   ①一个一个数出来的。   ②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。   ③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。   ④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。   ⑤8+7=8+2+5=15。   ⑥8+7=7+3+5=15。2、教学小棒图。   （1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。   （2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。     (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。三、检测完善（1）"想想做做"第1题。   请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。（2）"想想做做"第2题。先圈出10个，再计算。（3）教学"想一想"。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。   提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?"
   谁来说一说。学生可能想到:   ①因为9+8=17，所以8+9=17。   ②因为9+9＝18，所以8+9=17。   ③因为8+10＝18，所以8+9=17。   ④因为17－9=8，所以8+9=17。 (4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?　　组织学生用自己最喜欢的方法计算。    8+3=     7+6=     8+5=         一年级数学学科教案第11单元           课题：练习十二（一）        第5教时      总第54个教案                                                       执教者：           教学目标：1.熟练口算8.7加几的口算题，能正确使用8.7加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。2.通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的.培养学生的口语表达能力。3.让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8.7加几的计算方法。教学过程：一、知识再现
1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（口算卡片开火车练习）
    8+5   9+3   8+9  7+8   7+10    7+6    7+5    8+32. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）
3. 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！
      （生回答后问：你是怎样想的？）4.揭示课题：上两节课我们学习了8.7加几的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习十二二、基本练习1.做练习十二第1题。（1）学生独立完成后，全班总评。　（2）比较上下两道有什么相同和不同的地方？（3）计算过程又有什么相同的地方？通过对每组上下两道算式计算过程的比较，帮助学生整理凑十法的思路，使学生体会到算下面的加法算式可以按上面的连加算式的顺序进行计算。2．做练习十二第2题独立算出每道题的得数。分别比较每组中的几道算式，说一说它们的得数是怎样依次变化的，计算过程又有什么相同的地方？学生可能发现：（1）第一个加数都是8，第二个加数逐渐增加1（或减少1），它们的和也就逐渐增加1（或减少1）；（2）和的各个数位上的数字之和正好等于第二个加数。（3）一个加数不变，观察另一个加数与得数的变化。让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。三、综合练习：3.做练习十二第3题。游戏“助人为乐”：同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站，司机叔叔可着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？小组合作口算（连线），再集中交流.检查。3.做练习十二第4题。游戏“过独木桥”：同学们，现在要过独木桥了，如果你能将算式的得数说正确，你就能顺利地过独木桥。你有信心吗？将第4题题目写在卡片上进行口算的训练。4、活动四：开放题。小组合作编写算式，使算式的结果都等于8。注意引导学生进行有序的思考，先思考加法再思考减法。编写加法算式：1＋7＝8，2＋6＝8，等等；编写减法算式：9－1＝8，10－2＝8，等等。四、反思总结想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。          一年级数学学科教案第11单元           课题：练习十二（二）        第6教时      总第55个教案                                                       执教者：           教学目标：1.熟练口算8.7加几的口算题，能正确使用8.7加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。2.通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的.培养学生的口语表达能力。3.让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。教学重点：能在综合练习的情境中正确计算8、7加几。教学难点：在解决实际问题的过程中体会策略的多样性，并能有效地加以选择。教学过程： 一、知识再现1．游戏一：计算大比拼。活动规则：同桌两人为一组，两个学生手中持有一些卡片。其中一个人手中有3张卡片，分别写有7、8、9三个数字；别一个人手里有0～9等10张卡片。每人每次出一张卡片，计算加法。比一比，谁算得快！二、基本练习2．游戏二：“我是小小指挥员”（第5题）通过引导性语言，先激发学生的兴趣，再让学生计算比较，在书上填写，集中交流、检查。问：你打算怎样比较每组两边的大小？先算每组的算式的得数，再比较大小。3．过关游戏三：看图列式。教师引导：今天，蓝猫给咱们带来了两盘水果。（出示情境图，第6题）让学生仔细观察情境图并提出问题。学生的回答可能如下：左边盘子里有8个桃子，右边盘子里有7个苹果，一共有多少个水果？教师引导学生列式表示思考过程，同时交流计算方法。三、综合练习4．过关游戏四：“小白兔拔萝卜”（第7题）。先观察情景图，说一说从图中知道了什么条件，要求的问题是什么。再把题中的条件和问题连贯地说一说。列式计算，交流解题时是怎样想的。5．过关游戏五：“果园里的数学问题”（第8题）（1）出示图，让学生说图意。（2）回答问题：梨数有（  ）棵，苹果树有（   ）棵。题目要求“两种果树一共有多少棵？”你知道是哪两种果树吗？（3）问：怎样列式？怎样计算？（4）小组合作学习，交流想法。6.第9题：让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题，再根据相应的条件和问题列式计算，并把计算结果填在括号里