科学大象版 (2017)5 运动与能量教案

这是一份科学大象版 (2017)5 运动与能量教案，共3页。


课题
1.5能量与运动
单元
第一单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
能量是看不见的，而运动以及运动造成的变化是可以看见的，本课由追究看得见的现象的成因导入，感受能量的存在，观察物体的运动，从而将两者建立联系。再用学生熟悉的弹珠进行验证实验，进一步发现，运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。生活中多种多样的运动物体具有能量的例子帮助学生了解科学与生产生活的联系，继而识别日常生活中其他能量。
学习目标
1.、知道运动的物体具有能量。
2、观察、描述运动的物体撞击其他物体时的现象。
3、能用简单的图示表达物体的运动过程或现象。
4.、联系生活、观察图片，识别日常生活中的能量。
5、会设计简单的验证实验。
6、知道遵守交通规则对于交通安全的重要性。
重、难点
理解运动的物体具有能量。
教学准备
弹珠、PPT教学课件；
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、聚焦问题，猜想假设
师：（出示运动员跳沙坑、铅球落地、汽车撞坏的图片）你能描述图片中的情景吗？
生：
运动员跳入沙坑，沙子被溅起来；
地面被飞来的铅球砸出了坑；
汽车被撞击后，外壳被撞瘪了。
师：为什么会这样呢？结合经验，说一说图中情景发生的具体过程。
生：……（比划）
师：我们发现，这些现象发生前，物体都是什么状态？这些现象与物体的状态有关系吗？
生：它们都是被运动的物体撞到的。运动的物体可以……，可以……
师：如果它们没有被运动的物体撞击到，会有这些现象吗？这说明什么呢？
生1：说明运动的物体有种“力”。
生2：说明运动的物体具有能量。
师：是呀！运动的物体具有能量，我们一起来验证。
观察图片，解释图片情景中的现象。

解释运动的物体造成的现象。
2、实验探究，搜集证据
师：瞧！老师给大家带来了你们爱玩儿的弹珠，我们就用它来验证。你准备怎么验证运动的弹珠具有能量？
生1：用运动的弹珠去撞另一个静止的弹珠，静止的弹珠会动起来。
生2：用运动的弹珠去撞……
师：到底是不是这样呢？撞击时还会有什么现象呢？请小组实验，仔细观察。
（学生分组实验、观察）
学生分组实验，并记录实验现象。
用弹珠设计实验验证猜想。
3、总结现象，得出结论
师：哪一小组来介绍你们的实验现象和结论？
生：（汇报交流、互相补充）运动的弹珠能使静止的弹珠运动起来，还听见了“哒”的声音。运动的弹珠是具有能量的。
师：（总结）运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。
学生交流分享，得出结论。
归纳运动的物体撞击其他物体时的现象。
4、迁移应用迁移应用
师：人类将运动的物体具有能量的特点应用到了生产生活中，我们一起来看一看，请你结合生活经验具体说一说。（出示射箭、水坝、敲钉子等图片）
（学生发言讨论）
师：运动的物体具有能量这一特点除了给我们带来好处，会不会给我们带来坏处呢？我们应该注意什么？
生：课前看的汽车被撞坏的照片，提醒我们要注意交通安全。
师：这是运动的物体在撞击时，使物体的形状发生了改变。为了避免人受到严重伤害，我们一起了解一下保障安全的方法。
（学生阅读教材14页的内容）
学生观看图片。了解有的能量带来的危害。
了解运动物体的能量与生产生活的联系。
5、拓展延伸
师：（出示生活场景）生活中还有其他形式的能量，你能找到它们吗？还有什么能量与运动有关呢？
生：物体发出声音、太阳发出光和热、电池产生电流等。
学生进一步了解生活中的能量。
观察、识别生活中常见的能量。
教
学
反
思
本节课通过描述现象发生的过程，引导学生联想运动物体的能量作用的过程，顺其自然地将运动与能量建立联系。用学生实验的亲身感受联系生活场景中的经验，使学生的感知丰富、具体，较好地达到教学效果。