课题	4.2我们的呼吸器官	单元	第四单元	学科	科学	年级	四年级
教学分析	本节课通过体验呼吸过程情境，提出问题“呼吸器官是怎样把空气吸到肺里的？”通过制作肺模型和阅读资料来搜集证据，经过分析实验现象和资料分析，得出结论：膈位于胸腔内肺的下面，是用于帮助进行呼吸运动的呼吸肌。膈下压，肺部扩张，吸气；膈上提，肺部收缩，呼气。
学习目标	体验呼吸过程，猜测呼吸器官是怎样把空气吸到肺里的。制作肺模型，验证自己的假设。了解横膈膜的作用。
重、难点	了解肺的呼吸过程，制作肺模型。
教学准备	材料准备：塑料瓶、吸管、橡皮筋、气球、细绳、橡皮泥、彩色纸、黏土、剪刀等，PPT教学课件。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
第一环节：创设生活情境，提出问题	师：体验呼吸的过程，呼吸时，呼吸器官是怎样把空气吸到肺里呢？生1：是鼻子一用力就把空气吸进去了。生2：可能是咽把空气从鼻子或嘴里挤进肺里去。生3：可能是某些肌肉把胸腔扩大了，空气就流进去了。师：以上都是我们的猜想。同学们可以根据你们的猜想假设，以小组为单位设计并制作一个肺模型，来验证你们的猜想。（出示人体呼吸器官图）老师的材料超市中有这些物品，请思考你们需要哪些材料，分别用它们来代表哪些呼吸器官？	学生根据老师提出的问题，学会进行猜想，呼吸时，呼吸器官是怎样把空气吸到肺里呢？	让学会初步的猜测，呼吸时，呼吸器官是怎样把空气吸到肺里呢？
第二环节：小组合作设计并制作肺模型	（学生分组合作，进行实验方案的设计）步骤一：先观察可以利用的材料有哪些。步骤二：思考这些材料适合模拟哪些呼吸器官，例如：气球模拟肺，橡皮膜模拟膈等。步骤三：在学习手册中用文字或者图画的形式进行设计。师：各小组都完成了实验设计，接下来我们即将进入动手操作的环节了。在实验开始之前请同学们听清楚老师的要求：请同学们按照你们的设计方案进行操作，制作过程中小组成员要分工合作，注意安全。步骤四：可以按照课本中的提示图解进行制作。步骤五：完成制作肺模型后，利用模型进行操作实验，观察、记录操作过程和实验现象，并且结合肺模型来解释呼吸的过程。	学生小组合作，制作肺模型。	学生在实践中，提高自己的动手操作能力。
第三环节：汇报与交流肺模型工作原理	师：各个小组基本都完成了实验，哪个小组愿意来分享一下，你们组是如何制作肺模型的，并且用你们制作的肺模型来演示呼吸的过程。（学生汇报前请同学们阅读资料《膈的作用》，结合图像和制作的肺模型说说一说膈是怎样配合其他呼吸器官来共同完成呼吸过程的）生1：下拉橡皮膜时，气球体积变大，有空气进入气球；也就是说膈向下运动时，肺部扩张体积变大，有气体进入。生2：松开橡皮膜时，气球体积变小，有空气从气球中排出。也就是说，膈向上运动时，肺部体积变小，气体排出。生3：下拉橡皮膜时，气球体积变大，有空气进入气球；也就是说膈向下运动时，肺部扩张体积变大，有气体进入。松开橡皮膜时，气球体积变小，有空气从气球中排出。也就是说，膈向上运动时，肺部体积变小，气体排出。	小组分享和交流肺模型的工作原理，并理解膈的作用。	通过肺模型的制作，理解膈的作用。
第四环节：通过观察比较分析实验现象，归纳概括得出结论	师：经过制作和操作肺模型，你比较一下吸气与呼气时的不同。生：吸气时，膈下压，肺部扩张，气体进入；呼气时，膈上提，肺部收缩，气体排出。师：刚才我们分析了实验现象，阅读了相关资料，了解了肺的工作原理，应得出怎样的结论？请概括出来。生：膈是用于帮助进行呼吸运动的呼吸肌，膈与肺等呼吸器官相互配合来共同完成呼吸工作，吸气时，膈下压，肺部扩张，气体进入；呼气时，膈上提，肺部收缩，气体排出。	学生比较一下吸气与呼气时的不同。	学生得出结论膈是用于帮助进行呼吸运动的呼吸肌，膈与肺等呼吸器官相互配合来共同完成呼吸工作。
教学反思	本课涉及利用材料制作肺模型，当学生们不了解模拟实验所“模拟”的真正意义，只是简单地利用材料制作，那么这个环节就失去了其设计的意义，所以让学生理解肺模型与呼吸系统的关系是本节课的重点之一。肺模型的制作过程不是本节课学生认知的重点，学生认知的重点在于利用肺模型来解释呼吸的过程和原理。这对于学生们来说是比较抽象的，建议教师给予足够的关注并及时提供必要的指导。