英语外研版 (一年级起点)Module 9模块综合与测试课文内容ppt课件

这是一份英语外研版 (一年级起点)Module 9模块综合与测试课文内容ppt课件，文件包含M9U1ppt、M9U2ppt、外研版小学英语一年级起点上册Module9Unit2Happybirthday同步练习3doc、M9U1教案doc、M9U2教案doc、Module9_模块测试卷doc、一年级上册英语一课一练-Module9Unit1Howoldareyou外研版一起word版含答案docx、一年级上册英语一课一练-Module9Unit2Happybirthday外研版一起word版含答案docx、一年级上册英语试题-Module9_模块测试卷-外研社一起含答案doc、外研版小学英语一年级起点上册Module9Unit1Howoldareyou同步练习3doc等10份课件配套教学资源，其中PPT共21页， 欢迎下载使用。
Unit1 参考教案How old are you?一、教学目标（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词how old ,you're, happy, birthday, thank2. 能听懂、会读、会写句子How old are you? I'm…You are …（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。    2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 二、教学重点1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语2.能听懂、会说、会读以下句子：　　  How old are you?　　  I’m seven.　　  You are nine!并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。三、教学重难点1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。 四、教具准备1.电子白板，教材相配套的动画资源，课文各部分截图，课文录音，单词图片。2.准备小奖品。 五、教学过程Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生问好，走到学生中间和学生做简单的Free Talk。2.师生共同拍手说唱Module 2 Unit2的英语童谣《Good Morning, Sam》。（设计说明：这个环节要求动作与歌曲同步，培养学生的快速反应能力，增强学习活动的趣味性和学生参与学习活动的积极性。）3.教师和学生一起来玩游戏“超级反应王”。教师让学生把数字1～10写在10张小纸条上，教师可以出算术题，如2+5=? 学生不用说符号，快速举起写有7的纸条，然后大声说出seven，最后看看哪位同学的反应最快最准确，那这位同学就可以当选“超级反应王”，教师发送小礼物表示奖励。（设计说明：教师可以把此环节和课堂教学中的形成性评价结合在一起，对回答正确的学生及时给予积极 、肯定的评价，目的是调动全班学生的学习积极性。） Step 2.Presentation1.T：同学们，当家里有客人时，别人问你“How old are you ?”你知道这句话的意思吗？是的，这句话的意思是“你多大了？”那么你又该如何礼貌地回答客人的提问呢？学完了今天的课文，你就知道了。（设计说明：教师使用这种源于真实生活的语言导课，可以引起学生的共鸣，激发学生强烈的求知欲，促使学生在真实而有意义的语言交际中学习和运用新的语言项目。）2.教师将本单元活动1的课文截图通过电子白板呈现给学生，并对同学们说：“看，我们的朋友来了，都有谁呢？Panda, dog and monkey.你能猜出他们在说什么吗？今天我们就来跟他们一起来学习年龄的表达方法。3.教师展示活动2的教学课文截图，并问，Sam, Daming, Amy, Lingling, 你们知道他们的年龄吗？教师让学生带着问题“How old is Sam? How old is Daming？How is Lingling? ”去观看课文动画，让学生通过动画理解对话内容。4.教师播放两遍动画，先请学生独立完成，然后让学生以小组为单位进行交流，最后教师和学生一起找出问题的答案。5.教师再放课文录音，让学生跟读。6.最后教师把全班按四人一组分成若干组，让他们分别扮演Sam, Daming, Amy和Lingling四个人物，练习表演对话。教师要鼓励学生按照自己的实际情况表演，最好把课文最后一部分9岁和6岁的幽默之处表演出来，并进行组与组之间的评比。比比哪组读得最精彩，演得出色。同时教师要根据学生的情况对书中的单词和句型进行强调和处理。7.教师要对表现出色的同学给予表扬，发送小礼物表示奖励。（设计说明：分角色表演，提高了学生的学习兴趣，这种有趣的小组活动既让学生复习和巩固了所学的语言知识，又培养了学生的合作意识。） Step3.Practice教师和学生进行“现场采访”活动。1.教师设计一个询问对方姓名及年龄的调查表。2.教师和学生在课堂上进行现场采访，让每位同学当小记者分别询问班里五位同学的姓名、年龄，并且记录下来。3.同时教师根据本班学生实际情况，训练学生向全班进行采访并汇报。教师可以先给学生示范，如：“What 's your name? How old are you?”如果学生接受能力较强，教师可以引导学生把采访的结果向班里同学汇报，如：“Nancy is seven .”　　 （设计说明：根据小学生的语言学习规律和心理特征，设计了小学生喜爱的“现场采访”活动，使练习变得灵活而有趣味，有利于激发学生的学习热情，学生来当小记者，能体验到英语学习的成就感，增强了英语学习的自信心。） Step4.Consolidation教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。） Step5. Homework1.熟练掌握本单元所学内容。2.回家后询问一下自己父母的年龄，下节课向班里的同学介绍（数字不会的可以通过多种途径了解。）汇报内容如下：My father is … My mother is （设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。）